責(zé)任編輯；徐道安 曾德春
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研修動(dòng)態(tài)
5月18日上午，國(guó)家普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員、山東教育學(xué)院常初芳教授作了《通用技術(shù)課程中有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題》的講座。在講座中，她重點(diǎn)講了“課程四要素”，“通用技術(shù)的三級(jí)評(píng)價(jià)”，她分析了香港《科技概論》考試大綱和考試試卷，使學(xué)員對(duì)評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí)。
隨后，國(guó)家普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員、海南省教育研究培訓(xùn)院教研員段青進(jìn)一步就通用技術(shù)課程學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行了分析，重點(diǎn)講了“終結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與分析”，使學(xué)員出通用技術(shù)書(shū)面考試試卷有了明確的目標(biāo)和方向。
學(xué)員研修感受
?。êＤ先A僑中學(xué) 徐道安）
這是21世紀(jì)的第五個(gè)年頭，激情燃燒的五月，在我工作的美麗的椰城，迎來(lái)了一次盛會(huì)——通用技術(shù)國(guó)家級(jí)研修學(xué)習(xí)。我和來(lái)自海南乃至祖國(guó)黑龍江、福建等地的同仁、專家一起研修通用技術(shù)課程，感到非常榮幸和自豪。
這次為期10天的國(guó)家級(jí)研修，國(guó)家教育部非常重視，派教育專家送教上門(mén)。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了學(xué)科頂尖專家的專題報(bào)告，經(jīng)過(guò)專家對(duì)通用技術(shù)課程的的解析，再加上與同行們的交流、探討，使自己對(duì)通用技術(shù)這門(mén)課程有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。
通用技術(shù)是一門(mén)全新的課程，學(xué)生是新的，教材是新的，就我們教師來(lái)說(shuō)也是新的。作為新中國(guó)第一代通用技術(shù)教師，我們急需理論引領(lǐng)，需要教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。
正如顧建軍老師所說(shuō)的，優(yōu)秀的實(shí)踐需要科學(xué)的理論做支持。如果沒(méi)有理論或者理論基礎(chǔ)不夠，在某種程度上仿佛是“盲人騎瞎馬”，我們就不會(huì)有優(yōu)秀的實(shí)踐，而且自己也無(wú)法判斷實(shí)踐是否正確。
通用技術(shù)老師如果沒(méi)有理論知識(shí)作為基石，就會(huì)覺(jué)得心里沒(méi)底。陳凡老師、史金飛老師、常初芳老師、段青老師、于慧穎老師的講座對(duì)技術(shù)的發(fā)展史、技術(shù)的本質(zhì)、有關(guān)的技術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行了解析。這讓我們提高了相關(guān)的理論知識(shí)水平，使我們能更自信地站在高中通用技術(shù)的講臺(tái)上。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們理解了“課標(biāo)的思想基點(diǎn)是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，技術(shù)素養(yǎng)是對(duì)技術(shù)的理解、使用、評(píng)價(jià)和管理的能力。這種能力可能是一部分人謀生的手段，更應(yīng)該成為大部分人舒適、順利地在這個(gè)高科技時(shí)代生活的基本能力”。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們體會(huì)到應(yīng)該重視學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，這也是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的需要。
自2004年下期任教通用技術(shù)這門(mén)學(xué)科以來(lái)，我對(duì)課程的理解總是飄忽不定，時(shí)而把設(shè)計(jì)操作作為主要教學(xué)目標(biāo)，時(shí)而又把對(duì)學(xué)生技術(shù)思想和方法的引導(dǎo)作為主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)段青老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解析，使我體會(huì)到課程的實(shí)施不僅僅是動(dòng)手實(shí)踐，不是為了解決某個(gè)具體問(wèn)題而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它還涉及到學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及共通能力等等。相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟和運(yùn)用，對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解更為重要，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究、試驗(yàn)與創(chuàng)新，更能提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展的順利實(shí)現(xiàn)提供保障。這是我們教學(xué)的終結(jié)目標(biāo)。
通用技術(shù)課的老師在教學(xué)中最需要的是課堂教學(xué)的實(shí)例、案例以及相關(guān)的教學(xué)資料，最感頭痛的是教學(xué)資源的缺乏。關(guān)于教學(xué)資源問(wèn)題，程鎬初老師通過(guò)他的實(shí)物展示告訴我們，用身邊隨手可得的器材制作的教具可以用來(lái)輔助課堂教學(xué)。可以解決教學(xué)資源的缺乏的問(wèn)題。
程鎬初老師告訴我們，教師必須首先掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，并且要有較強(qiáng)的動(dòng)手制作能力。教學(xué)中多用模型、實(shí)物、演示、圖片等直觀的教學(xué)手段吸引學(xué)生，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和制作，如果只是紙上談兵或只是演示一下，就達(dá)不到課程的目的。
這次國(guó)家級(jí)研修培訓(xùn)，收獲還不在通用技術(shù)課程研修本身，通過(guò)短短10天的培訓(xùn)，使我們學(xué)到了專家們的敬業(yè)精神。如果說(shuō)專家們博大精深的知識(shí)，撥開(kāi)了教師們心中的疑惑，引領(lǐng)我們走進(jìn)了通用技術(shù)課程，提升了我們的課程理念。那么，專家們高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神感染了每個(gè)學(xué)員，也增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)員不斷推進(jìn)通用技術(shù)課程的信心和決心。
通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是新課改的亮點(diǎn)，是新生事物，是前人沒(méi)有做過(guò)的事業(yè)，通用技術(shù)課程的空白需要我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)，作為新中國(guó)第一代通用技術(shù)教師，只要我們愛(ài)崗敬業(yè)、奮力拼搏，一定能夠開(kāi)創(chuàng)中國(guó)基礎(chǔ)教育美好的未來(lái)。
研修體會(huì)
三亞榆林八一中學(xué)：鐘進(jìn)清
國(guó)家級(jí)高中通用技術(shù)新課程骨干教師二期培訓(xùn)共進(jìn)行為期10天的研修。根據(jù)研修日程的安排，共進(jìn)行“課標(biāo)深化研修、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充、必修內(nèi)容解析、教學(xué)方法與策略探討、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)、校本教研與總結(jié)”等主題的深入研修。研修涉及面之廣、專家講解之深入、時(shí)間之長(zhǎng)，是目前通用技術(shù)培訓(xùn)規(guī)模最大的一次。
陳凡教授所做的《當(dāng)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與新的技術(shù)觀的建立》的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)技術(shù)演進(jìn)的歷史，當(dāng)代新的技術(shù)觀是如何建立的。為通用技術(shù)的授課奠定了技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)。東南大學(xué)史金飛教授的報(bào)告《系統(tǒng)、信息、控制與技術(shù)設(shè)計(jì)》，則從更深層面闡述了系統(tǒng)論的創(chuàng)立和發(fā)展。知道系統(tǒng)論的誕生實(shí)際上是多個(gè)學(xué)科綜合產(chǎn)生的結(jié)果。有了對(duì)這些理論知識(shí)背景的理解，能使我在講授《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》其中關(guān)于系統(tǒng)與控制的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，顯得更加游刃有余，能指導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，而且懂得各種系統(tǒng)間的相互聯(lián)系。
常初芳所做《技術(shù)與設(shè)計(jì)1—內(nèi)容解析》，段青所做《技術(shù)與設(shè)計(jì)2—內(nèi)容解析》，則更加側(cè)重于從教材本身對(duì)兩個(gè)必修模塊進(jìn)行深入剖析，使我對(duì)教材理解更加深入，在教學(xué)過(guò)程中不但能夠體會(huì)出作者的編排用意，而且能緊扣課標(biāo)深入挖掘教材，使課堂教學(xué)效果更加理想。
至于對(duì)教學(xué)方法與策略問(wèn)題的探討，我能夠很好的理解。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法在很多學(xué)科都具是有共通性的。我雖然身處一線教學(xué)，但對(duì)通用技術(shù)課程則是一個(gè)全新領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)與專家、老師為期幾天的研修，我都能夠明白通用技術(shù)課程教學(xué)所具有的方法和特點(diǎn)，并且能夠借助其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)為通用技術(shù)的教學(xué)服務(wù)。
程鎬初老師做了關(guān)于如何開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源的報(bào)告，重點(diǎn)介紹了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的儀器配備情況。明確通用技術(shù)教學(xué)在必修模塊和選取修模塊應(yīng)當(dāng)配備什么教學(xué)儀器、材料。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件合理的配置，并且實(shí)地參觀了海南國(guó)科園學(xué)校的配置情況，供老師作為一參考的實(shí)例。
研修的最后一天，則重點(diǎn)介紹了教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我聆聽(tīng)了國(guó)科園學(xué)校教導(dǎo)的匯報(bào)。他們的做法是通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)（作業(yè)、考勤）、學(xué)生作品、終結(jié)性測(cè)評(píng)（試題）三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。這樣既體現(xiàn)出了過(guò)程性評(píng)價(jià)，也兼顧到了終結(jié)性評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式很合理，而且操作簡(jiǎn)單，是可行性較高的一種評(píng)價(jià)方式。
通過(guò)這次培訓(xùn)，無(wú)論從理論上，還是教學(xué)上，我都得到了很大提高。人們常說(shuō)：“要給學(xué)生半桶水，自己必需是一桶水”。希望這次的培訓(xùn)，能給自己，同時(shí)也給學(xué)生都是雙贏的結(jié)局。
研修體會(huì)
澄邁縣第二中學(xué)：曾德春
內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧，我本是文科教師，臨時(shí)受命參加“通用技術(shù)”課國(guó)家級(jí)二期研修，原本想“通用技術(shù)”課只不過(guò)是高中“勞動(dòng)技術(shù)”課，看看教材，照本?？浦v一些勞動(dòng)技巧就行了，但通過(guò)研修，感觸頗深，體會(huì)到“通用技術(shù)”課不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，它是通過(guò)教材的載體來(lái)培養(yǎng)人們技術(shù)技能和發(fā)展技術(shù)能力的一門(mén)學(xué)科，因此要教好這門(mén)功課責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。
聽(tīng)取了課標(biāo)組專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，如何把握教材能力的傳授，幫助我們提出教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題和對(duì)策，使我們對(duì)“通用技術(shù)”課的備課、上課以及對(duì)學(xué)生學(xué)分的評(píng)定和對(duì)學(xué)生終身評(píng)價(jià)的評(píng)定有了充分的認(rèn)識(shí)等。這種親切的關(guān)懷和幫助，使我終身難忘。
通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課以及參觀海南國(guó)科園實(shí)驗(yàn)學(xué)校等一系列的活動(dòng)，使我的視野大開(kāi)，站在一定的高度上來(lái)把握教材。與同行們互相討論、探究，對(duì)怎樣上好一節(jié)“通用技術(shù)”課提出許多有見(jiàn)地的和很有價(jià)值的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，為我今后上好“通用技術(shù)”課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《通用技術(shù)》課教學(xué)需要合作的力量
屯昌中學(xué)：葉秀芬
我有幸參加普通高中《通用技術(shù)》課骨干教師研修班的學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了課標(biāo)組專家的報(bào)告，使我對(duì)“通用技術(shù)”課教材的深度和廣度有了較深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)統(tǒng)領(lǐng)教材，把握教材，駕駛教材能力的提高有較大幫助，專家們諄諄教誨使我今生難忘。
在沒(méi)有研修之前，人們普遍認(rèn)為“通用技術(shù)”課就是高中“勞動(dòng)技術(shù)”課，在教學(xué)時(shí)傳授一些勞動(dòng)技巧就行了，其實(shí)不是， “通用技術(shù)”課是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，發(fā)展技術(shù)潛力的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是各門(mén)學(xué)科技術(shù)知識(shí)的綜合體。課標(biāo)組專家對(duì)教材設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的剖析，幫助我們提出教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題和對(duì)策，如何把握課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)怎樣備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課以及怎樣的課才是一節(jié)成功的“技術(shù)設(shè)計(jì)”課等等，這種面對(duì)面手拉手無(wú)微無(wú)致的關(guān)懷和幫助以及殷切的期望，無(wú)時(shí)無(wú)刻在我大腦中浮現(xiàn)。
聽(tīng)了凌水中學(xué)王秀老師和華興學(xué)校石堅(jiān)老師“通過(guò)技術(shù)”示范課和同行們的評(píng)議，大家暢所欲言，各顯神通，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題提出不同的看法和不同的切入點(diǎn)，使我感觸很深，領(lǐng)悟到了不少知識(shí)，懂得了上好“通用技術(shù)”課應(yīng)具備什么條件，教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)。我想：如果今后每上一節(jié)“通用技術(shù)”課都有這么多同行與專家們一起來(lái)探究，教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)水平必將大大提高，教學(xué)過(guò)程肯定會(huì)達(dá)到課標(biāo)的要求，“通用技術(shù)”課肯定會(huì)得到學(xué)生的喜歡。
“通用技術(shù)”課教學(xué)需要合作的力量！
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