如果你沒能成為富一代，不能讓孩子拼爹拼媽，那就只能讓他拼自己的潛力了。
而拼潛力，又是一件技術(shù)活，不是每一位家長都能做到。
今天，媽隊(duì)就和大家分享一下：
兒童時(shí)期，家長怎么做，才能培養(yǎng)一個(gè)更加有潛力的孩子！
“潛力”到底是什么？
優(yōu)秀的父母，應(yīng)該是能幫助孩子釋放潛力的伯樂。那“潛力”到底是什么呢？
所謂“潛力”，即孩子是否具有『成長型思維模式』，堅(jiān)信自己可以通過努力，不斷地進(jìn)步提高。
“成長型思維模式”，是由斯坦福大學(xué)Carol Dwec教授提出來的，它是相對于“固定型思維模式”而言。
『固定型思維模式』的人認(rèn)為，自己的智力和能力是一定的，他們就會(huì)害怕失敗。
因?yàn)槭τ谒麄儊碚f，就是在證明自己的智力和能力不足，于是他們只選擇做更加簡單輕松的事情。
『成長型思維模式』的人認(rèn)為，人是可以不斷進(jìn)步的，因此他們更加關(guān)心的是自己的成長，更加愿意接受困難的任務(wù)和挑戰(zhàn)。
這種思維模式的差異會(huì)影響孩子今后的一生，這也就決定了是否有潛力。
思維模式的建立是受后天環(huán)境影響的，嬰幼兒到青少年這段時(shí)期是思維模式形成的關(guān)鍵階段，而家長作為孩子第一任老師在這里的作用也是最大的。
家長應(yīng)該怎么做？
1
不要只會(huì)夸孩子聰明！
我們現(xiàn)在都愛夸孩子，很多家長特別愛這么夸：
“寶寶真聰明！你是天才！你太有天賦了！”
這類的夸獎(jiǎng)其實(shí)就是在告訴孩子，你取得的任何成績都是天生的。
孩子聽到后，心里就會(huì)這么想：
“因?yàn)槲衣斆鳎銈儾趴湮?，才喜歡我。那我要做的就是一直證明我很聰明，那最好不要去嘗試那些比較困難的事情，萬一做不成了，我就不聰明了，自然你們就不會(huì)喜歡我了?！?/p>
從小經(jīng)常被夸“聰明”的孩子，長大后往往受不起挫折，非常怕輸。
一遇到了失敗，他們會(huì)找各種借口：“考試前沒睡好”；“我只不過沒有用全力”；“我本來就不想做這件事” 。
這就是非常典型的固定型思維模式，他們把關(guān)注點(diǎn)放在如何證明自己是聰明的，而不會(huì)花時(shí)間反思總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)。
2
最重要的，夸獎(jiǎng)孩子努力的過程！
當(dāng)我們因?yàn)楹⒆拥呐ΧM(jìn)行表揚(yáng)他時(shí)，他們就會(huì)想：
“因?yàn)槲遗α?，因?yàn)槲覜]有放棄，所以我被表揚(yáng)了。那我今后要繼續(xù)努力，這樣我才會(huì)再被表揚(yáng)?！弊匀缓⒆泳透釉敢馊L試挑戰(zhàn)。
下次，夸孩子記得帶上過程一起夸：
“你試了好多次沒有放棄，終于把積木搭成一個(gè)高塔了，真棒！” ；“你訓(xùn)練的特別辛苦，每天都在練習(xí)，終于可以走路了，太好了！”
一開始要這么說真的很別扭的，但慢慢地就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。這樣的改變也影響家長育兒的心態(tài)，做父母的會(huì)更加細(xì)心的去觀察孩子的進(jìn)步。
3
讓孩子從小體會(huì)失敗的感覺！
家長都明白，孩子是需要經(jīng)歷一些挫折的，但大多數(shù)人會(huì)錯(cuò)誤的以為“挫折”是那些比較大的失敗。
但其實(shí)，對于孩子來說，失敗可能就是拼積木沒拼好，捏的小泥人太丑。
這時(shí)候，很多媽媽可能會(huì)想，“算了，這么小，她不會(huì)的，我?guī)退伞?或者“一步一步教她，那么麻煩，還不如我?guī)退隽耸∈隆薄?/p>
但別忘了，我們幫不了他們一輩子，從小開始，從一些簡單的小事開始，在一個(gè)相對安全而且溫和的環(huán)境里鍛煉孩子，這才是真正在“幫助”孩子。
固定型思維的人裹足不前的一大原因就是害怕失敗，害怕承擔(dān)失敗后的后果。
如果一個(gè)孩子從小沒有機(jī)會(huì)體會(huì)過失敗，那當(dāng)他需要獨(dú)立面對失?。词乖傩〉氖。r(shí)，他就會(huì)一蹶不振。
而成長型思維的人把失敗看作自己成長的機(jī)會(huì)，但這種受挫后的韌性不是天生就有的，是需要后天不斷鍛煉才會(huì)提高的。
“媽媽替你做”和“媽媽陪同你一起做”，細(xì)微差別，結(jié)果卻是天壤之別！
4
努力打造成長型家庭！
有一位老板，只要不出差就一定堅(jiān)持和家人孩子一起吃晚飯。
晚餐時(shí)，他和孩子都會(huì)分享自己一天發(fā)生的事情。
分享完了后，這位老板會(huì)問孩子們：“你今天學(xué)到了什么？你今天犯過什么錯(cuò)嗎？從錯(cuò)誤里你學(xué)到了什么？”
通過提問讓孩子們有意識(shí)地進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)將關(guān)注點(diǎn)聚焦在自己的成長而不是結(jié)果；
而父母一同參與分享，就是在用實(shí)際例子告訴孩子們，犯錯(cuò)沒關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)最重要。
所謂“拼爹拼媽”， 拼的真的不是財(cái)富，而是生活習(xí)慣和思維模式。
但很可惜的是，我們大多數(shù)家庭里的對話卻是這樣的：
“單位讓我負(fù)責(zé)一個(gè)新項(xiàng)目，我推掉了，萬一砸了還要挨批評(píng)，吃力不討好”。
“這個(gè)問題根本和我無關(guān)，明明就是小李做錯(cuò)了，為什么要我承擔(dān)”！
生活在這樣的環(huán)境里，我們怎么可能要求孩子成為成長型思維的人呢？
當(dāng)我們本身就是這樣的人，其實(shí)不需要太刻意，孩子自然就會(huì)學(xué)習(xí)和模仿。
而當(dāng)我們自己“做一套卻教一套”，那即使我們再刻意，可能還是收效甚微。
熱愛挑戰(zhàn)、不怕犯錯(cuò)、享受努力的過程、保持不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的熱情，成為一個(gè)具有成長型思維的人。
這不僅是送給孩子的一份禮物，更是送給我們家長自己的禮物。
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