前些年，一家教育專業(yè)電視臺(tái)播放過一檔指導(dǎo)幼兒家庭教育的節(jié)目。其中有這樣一堂課給我留下了十分深刻的印象，題目是《如何教孩子翻身》。
我看到，一位頭發(fā)花白的老“專家”在嬰兒床邊，正在津津有味地給沒有帶孩子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕父母，詳細(xì)講解如何教幾個(gè)月大的孩子“翻身”的動(dòng)作要領(lǐng)。她邊解說，邊在孩子身上各個(gè)部位比畫著，第一步家長(zhǎng)的手推哪里，第二步推哪里，哪個(gè)部位使勁推，哪個(gè)部位如何配合著推，等等。這個(gè)節(jié)目播放雖然都過去好長(zhǎng)時(shí)間了，但我還是歷歷在目，記憶猶新。
我一直在想這樣一個(gè)問題：
“小孩子翻身也需要教嗎？”
常言說：“三翻六坐八爬?！边@是說一般小孩子長(zhǎng)到三個(gè)月時(shí)會(huì)翻身，六個(gè)月時(shí)會(huì)坐，八個(gè)月時(shí)會(huì)爬。這是中國(guó)人在實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，僅供家長(zhǎng)參考，并不是絕對(duì)的，不是說所有孩子到這個(gè)時(shí)候都一定會(huì)翻身、會(huì)坐、會(huì)爬。具體到不同的孩子，有的可能早一點(diǎn)兒會(huì)，有的可能要晚一些時(shí)候才會(huì)，早一些或晚一些都屬于正常范圍。到該會(huì)的時(shí)候孩子還不會(huì)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心、著急，孩子并不是不具備那個(gè)能力，而只是還沒有找到那個(gè)“感覺”而已。只要是找到了“感覺”，用不了多少時(shí)間，孩子自然就會(huì)翻身、會(huì)坐、會(huì)爬了，家長(zhǎng)盡可放心。
小孩子翻身、坐、爬等這些動(dòng)作，這是人的本能。所謂“本能”，就是動(dòng)物在進(jìn)化過程中形成并由遺傳固定下來的，不學(xué)就會(huì)的能力。它實(shí)際上是由一系列無條件反射構(gòu)成的。動(dòng)物的本能，比如，母雞孵蛋、鳥筑巢、蜂釀蜜、青蛙彈舌捕捉飛蟲等都是。人的本能，也是人與生俱來的，如嬰兒吃奶、喝水、大小便、啼哭、微笑、喊叫、手舞足蹈、抓握、翻身、坐、爬行、站立、行走等能力，都是天生的，不教而能。像這些能力，就連普通的動(dòng)物都是不學(xué)就會(huì)；我們?nèi)耸歉叩葎?dòng)物，難道非讓大人具體指導(dǎo)，手把手地教，孩子才能“學(xué)會(huì)”？如果孩子還不具備這種欲望和體能，非要刻意地提前進(jìn)行訓(xùn)練，那就是典型的“揠苗助長(zhǎng)”；“揠苗助長(zhǎng)”，非徒無益，反而有害。
孩子能自己學(xué)會(huì)的能力，家長(zhǎng)非要指導(dǎo)、訓(xùn)練不可，那就等于強(qiáng)行剝奪孩子自學(xué)的機(jī)會(huì)。所謂“自學(xué)”，就是不用指導(dǎo)，自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)。這種欲望和能力是很可貴的。當(dāng)孩子產(chǎn)生了某種需要和欲望，在心理學(xué)上叫做“內(nèi)驅(qū)力”，就會(huì)自動(dòng)地試著學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)只是在旁邊引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔助就是了，無須具體指導(dǎo)，不用手把手地教。
比如，孩子產(chǎn)生了翻身的需要和欲望的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在躺著的孩子身邊，置放一個(gè)他喜歡或新鮮的玩具，這就是一種刺激，讓他看得見拿不到，不斷引逗，就會(huì)激發(fā)和強(qiáng)化孩子的欲望。這樣誘導(dǎo)數(shù)次，自然就能學(xué)會(huì)翻身的動(dòng)作。不用大人教什么動(dòng)作要領(lǐng)，孩子自有辦法。同樣，到孩子要學(xué)爬行的時(shí)候，家長(zhǎng)還是在孩子的前面置放一個(gè)玩具或一本畫報(bào)，同樣是讓孩子看得見得不到。要想得到，就得移動(dòng)自己的身體。經(jīng)過這樣的誘導(dǎo)，孩子漸漸就能學(xué)會(huì)爬行。用不著家長(zhǎng)教孩子手腳怎么配合，孩子不學(xué)而能。
在孩子學(xué)習(xí)翻身、坐或爬行時(shí)，家長(zhǎng)能不輔助，就不要輔助。如果需要輔助的話，也只能用“一只手”稍許給點(diǎn)兒力，不能把兩只手都用上，要盡量多地給孩子留有自學(xué)的余地。家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心，千萬(wàn)不要一著急就雙手包辦代替。當(dāng)孩子自主學(xué)會(huì)了一種動(dòng)作，不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，使之產(chǎn)生“我能行”的感覺；也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，希望再學(xué)新的動(dòng)作。
讓孩子自己學(xué)翻身、坐、爬行等動(dòng)作，最終掌握這些動(dòng)作，可以提高自主能力，開闊視野，擴(kuò)大活動(dòng)范圍等，這固然很重要，但最重要的意義不僅僅在于此。最重要的是讓孩子親身體驗(yàn)掌握這個(gè)動(dòng)作的過程和掌握動(dòng)作之后的愉悅心情。這種體驗(yàn)，會(huì)驅(qū)使孩子不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取。假如是家長(zhǎng)包辦代替，越俎代庖，凡事都要教，孩子沒有經(jīng)過自己努力獲得成功的親身體驗(yàn)，那無形中就扼殺了孩子求知學(xué)能的欲望。面對(duì)新的事物，孩子會(huì)無動(dòng)于衷，無心求學(xué)，總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，事事都消極地等待家長(zhǎng)或老師來教，這不利于孩子身心可持續(xù)發(fā)展。而“可持續(xù)發(fā)展”，也就是“自我發(fā)展能力”，更加通俗地說，就是“發(fā)展的后勁?！边@是非常重要的，它反映人的素質(zhì)，決定人發(fā)展的水平。家長(zhǎng)要特別注意保護(hù)孩子求知學(xué)能的欲望。
之所以出現(xiàn)家長(zhǎng)教小孩子“翻身”的現(xiàn)象，這還是反映家長(zhǎng)的心態(tài)問題。有的家長(zhǎng)看到與自己的孩子一般大的孩子都學(xué)會(huì)了某種動(dòng)作，而自己的孩子還還不會(huì)，就有點(diǎn)著急，希望自己的孩子也盡快學(xué)會(huì)，不要被別的孩子落下。在操之過急的思想情緒驅(qū)使下，便不由自主地去急著訓(xùn)練孩子還沒有那種欲望、不具備那種能力的動(dòng)作，“趕著鴨子上架”。結(jié)果，在無意中就剝奪了孩子自學(xué)的機(jī)會(huì)。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家長(zhǎng)提前教孩子一些本來屬于本能的能力，孩子可能會(huì)掌握得快一些，比別的孩子要早一些。表面看起來，孩子的發(fā)展似乎比別的孩子占有一定的優(yōu)勢(shì)。但這種優(yōu)勢(shì)的獲得是付出了代價(jià)的。這樣做，無形中使孩子削弱了求知學(xué)能的欲望和自信心，也強(qiáng)化了孩子對(duì)成年人的依賴心理，得不償失。家長(zhǎng)必須明白這樣一個(gè)道理：如果連本能都要教的話，越教，人就會(huì)越退化。
家長(zhǎng)必須明白，對(duì)小孩子，不是事事都要教。并不是教得越多就越好。該教則教，該讓他自己學(xué)，就盡可能讓他自己學(xué)。家長(zhǎng)的任務(wù)，主要是創(chuàng)造條件，設(shè)置情景，給孩子各種刺激，誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生指向于實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的某種內(nèi)在的傾向。也就是說，要想方設(shè)法刺激孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和欲望。如果孩子始終保持自主學(xué)習(xí)的需要和欲望，那將會(huì)終生受益無窮。
聯(lián)系客服
