孩子為什么厭學(xué)并且沒有是非觀？
我想說得是：重復(fù)昨天的話“獨(dú)生子女好像是除了戰(zhàn)爭(zhēng)，人類歷史上都沒有發(fā)生過的事。事實(shí)最后演變成歷史強(qiáng)加給這代孩子的，讓其生下和成長(zhǎng)中，大家統(tǒng)統(tǒng)沒有兄弟姐妹。結(jié)果：這是心靈孤獨(dú)的一整代人。所以我們不得不面對(duì)一個(gè)無法回避的全新話題：從小到大物質(zhì)豐富，精神孤獨(dú)而煩惱的獨(dú)生子女?！边@才是我想說的重點(diǎn)。
有網(wǎng)友說孩子不好是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)脑颉Ｈ绻媸羌议L(zhǎng)教育不當(dāng)，也是因?yàn)椴涣私猹?dú)生子女的心理，才會(huì)在和孩子相處過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題。
透過表象“還原事實(shí)”的本來面目，才能找到問題的出處，才能想出辦法來幫到獨(dú)生子女。其實(shí)真正的原因是：孩子的生存空間中，最重要的東西：情緒、感情釋放的出口，被“現(xiàn)時(shí)”嚴(yán)嚴(yán)時(shí)時(shí)的堵住了。
所以許多孩子身上，或多或少就會(huì)出現(xiàn)，前面博文那個(gè)媽媽說得四種或更多的問題，當(dāng)然是大人眼中非常不正常的事。
先說一、孩子不愛學(xué)習(xí)：
孩子們其實(shí)從上學(xué)前班就知道，小朋友都要學(xué)習(xí)，必需學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)好了，考好了，什么都好。考不好回家有可能男女混合雙打。
為什么要學(xué)習(xí)？？他們一時(shí)不太會(huì)，也不可能知道，只知道沒得玩了。玩是孩子們的天性，是每一個(gè)小小生命存在于世的權(quán)力，可有了太多冠冕堂皇得，孩子們根本無法理解的理由，這些天性就被剝奪了。
孩子們年紀(jì)雖小，但個(gè)個(gè)是精靈。會(huì)想出許許多的為什么？為什么天天只能是學(xué)習(xí)？為什么沒有小朋友可以一起玩？為什么??？為什么？誰讓你們生我來得？所
孩子們太小太無助，想歸想，但因?yàn)闆]有地方給機(jī)會(huì)他們來訴說和宣泄，更沒有兄弟姐妹和朋友來聆聽。所以偷懶、找大人出氣，不好好學(xué)習(xí)的事，時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)生就一點(diǎn)也不奇怪了。
記得冬兒五年級(jí)時(shí)，為了一件什么事（現(xiàn)在想不起來了），牢騷滿腹，不肯上學(xué)。更是抱怨我們養(yǎng)她。她淚流滿面，大聲地嚷嚷：為什么要上學(xué)？你們?yōu)槭裁匆遥课覠┮矡┧懒?，就知讓我上學(xué)，學(xué)啊學(xué)啊......孩子厭學(xué)和對(duì)生活的不滿一下爆了出來。我吃驚得看著孩子，久久無語。
此時(shí)家長(zhǎng)說出的任何話語，面對(duì)無助而腦子發(fā)昏，半大不小的孩子，都會(huì)顯得蒼白無力。最后我無可奈何地說：“冬兒，不是我們非要逼你上學(xué)。國家法律有規(guī)定，九年義務(wù)教育其間，我們做家長(zhǎng)的，必需要把你送進(jìn)學(xué)校，要不我和你爸會(huì)坐牢。一個(gè)國家一個(gè)民族要發(fā)展，必需要一代一代的人，從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能建設(shè)國家，這個(gè)國家才會(huì)強(qiáng)大，所以法律規(guī)定孩子從小必需進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。”冬兒一下子安靜了，認(rèn)真聽我講解法律知識(shí)。（看來她也不想爸媽坐牢。）我這樣說服孩子雖然有點(diǎn)殘忍，但也是無奈之舉。
想想冬兒和我算是溝通的很多了，許多事都會(huì)和我說，還有這樣多的煩惱，可想其它的獨(dú)生子女會(huì)有多少家長(zhǎng)不知的苦惱和孤獨(dú)啊。
厭學(xué)的心態(tài)就太正常了。
二、孩子為什么沒有"是非觀念"?
1、物質(zhì)上充分享受，生活中沒有玩伴；
2、學(xué)前兩代四人寵，上學(xué)為了分?jǐn)?shù)全家逼；
3、祖父母的無原則關(guān)愛或罵吵；
3、受過高等教育的雙親，天天照抄書養(yǎng)育唯一孩子；
4、生活所迫疲勞工作一天，又沒有多少文化，不知如何教育唯一孩子的父母；
5、更有的，父母是80后，自己就是獨(dú)生子女。等等。
總之，孩子生下到上學(xué)，被無原則的放大來愛，玩具一樣的愛。從小沒有小朋友一起分享喜悅，共擔(dān)苦惱的生命過程。而“是非對(duì)錯(cuò)的”觀念，對(duì)他們而言；是說教，不是真正的體會(huì)。
記得有個(gè)故事:一個(gè)上門坐客的成人,盛情難卻,吃了一口孩子遞來的蘋果，孩子大哭，認(rèn)為蘋果理所當(dāng)然只能是自己吃，成人只能是道具，要和平時(shí)家里人一樣，配合著玩，來推讓這個(gè)蘋果，你大人竟然真吃啊？
想想看這樣教育出來的孩子會(huì)有“是非對(duì)錯(cuò)”的觀念？有得只能是自私自利。
上了小學(xué)，上了初中，誰又給過他們體會(huì)“是非對(duì)錯(cuò)”的機(jī)會(huì)？
老師嗎？孩子要想遇上一個(gè)好老師，很不容易。大多只要孩子有一點(diǎn)錯(cuò)，抓著不放。孩子如果分?jǐn)?shù)不高，上課注意力不集中的帽子就被扣上了。有的老師把自己生活中的情緒帶到學(xué)校，可想而知孩子會(huì)遇到什么？
家長(zhǎng)嗎？總是盯著分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高，就是好孩子。分?jǐn)?shù)低，就是不認(rèn)真。
朋友嗎？孩子們有嗎？
同學(xué)嗎？小朋友有同樣的煩惱，說來說去，反而放大了心里的焦慮。
親戚嗎？幾乎看到就會(huì)諄諄教導(dǎo)：好好學(xué)習(xí)啊，要對(duì)得起你父母。
所以他們必然無法真正的理解什么是“是非對(duì)錯(cuò)”，只知道標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)好就行。
冬兒有個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)一直很好。幼兒園前，天天打保姆，拽保姆的頭發(fā)。雖然出了這種事，也有大人斥責(zé)。但到了四年級(jí)了，還是照打不誤。我和這個(gè)孩子聊過，他根本沒想過自己有錯(cuò)，錯(cuò)得都是別人。我很清楚這個(gè)孩子實(shí)際上很孤獨(dú)，沒有親情。（這又是一個(gè)問題）更沒人可以傾訴，就知道只要學(xué)習(xí)好，什么都對(duì)，所以才會(huì)模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)。這樣的孩子結(jié)果如何不敢想。
可以想像，我們唯一的孩子，既被家庭高度觀注，過度關(guān)愛。承載了太多人為的希望。又被浮躁的社會(huì)利用，誰都知：只要是說到孩子的教育，家長(zhǎng)可以掏盡最后一分錢。反過來掏盡錢財(cái)?shù)母改父窍Ｍ⒆雍煤米x書，對(duì)得起自己的付出。惡性循環(huán)?。?/font>
在這個(gè)生存空間里，家家高度緊張，孩子的好事壞事都被一群圍著的“放大鏡”，放大到失去真實(shí)，照得孩子無處逃遁，盯到孩子沒了自己的空間，只好在空間中亂來
這就是過度關(guān)注的惡果。明天寫《幫助獨(dú)生子女要從了解開始》（三）
這真是一個(gè)越寫越沉重的話題。我太想告訴家長(zhǎng)們了：了解現(xiàn)在的孩子，只有了解，才能認(rèn)識(shí)。有了認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)才能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能站到更高的一個(gè)角度看待孩子出現(xiàn)的問題。才可能不向孩子的不良行為妥協(xié)（妥協(xié)是害了孩子）。而是想到幫助孩子的方法，來好好的養(yǎng)育你唯一的孩子。
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