天賦是指與生俱來的，帶著跟別人不一樣的比較特殊的能量屬性，很多孩子是帶著使命，帶著與生俱來的高維智慧投生世間的。遺憾的是我們很多人沒有認(rèn)識不到，我們相當(dāng)然的以過往的經(jīng)驗以自己的標(biāo)準(zhǔn)操縱孩子的成長，我們給了他們太多負(fù)向的確認(rèn)和錯誤的導(dǎo)向，這些負(fù)向的確認(rèn)像烏云一樣遮擋了孩子的生命能量，這些錯誤的導(dǎo)向像利劍一樣扼殺了孩子的天賦才華。他們本是老山參，我們硬是拿刀子把他們當(dāng)蘿卜削。
我們總以為給孩子灌輸更多的知識取得更高的學(xué)歷是給了孩子最好的教育，實際上我們是在生產(chǎn)線上迅速的把人腦格式化，我們是在大批量的培養(yǎng)高級勞動工具。我們已經(jīng)遠(yuǎn)離了教育本質(zhì)，教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和喚醒，引導(dǎo)孩子成為他自己，喚醒他與生俱來的天賦才華。我們在做什么呢?我們做的這些只是頭腦教育，教育孩子不只需要頭腦教育，更需要心的教育。頭腦教育的食物是知識，心的教育的食物是愛。頭腦教育教給孩子的是知識，技能和技巧，是生存教育，屬于術(shù)的范疇。心的教育帶給孩子的是寧靜，覺知和正念，是生命教育，屬于道的范疇。當(dāng)我們在用愛呵護(hù)好孩子的靈性，給孩子建立正向確認(rèn)，用愛喚醒他們與生俱來的天賦才華時，我們的教育才真正的在道上。道是術(shù)之根，術(shù)是道之花。所以生命教育比生存教育更重要。
智慧是一種空盈的狀態(tài)，而不是一種滿實的狀態(tài)，智慧不是取決于他里面有，而是取決于他里面的空。當(dāng)他里面空的部分越多，他運(yùn)用知識的空間和能力越大，所以教育孩子給予他有的同時更應(yīng)保留他的空，不要把他填的太滿，死空了，孩子的智慧就發(fā)揮不出來了。可以這樣說，生存教育是一種有的教育，生命教育是一種空的教育。生命是一個容器，我們要讓孩子不斷向內(nèi)鏈接，向外擴(kuò)展，去擴(kuò)充孩子的心靈空間。與其拼命讓孩子裝東西，不如讓他自己在心里長出東西，長出他的五彩世界，長出他自己的萬干法相。
生活的藝術(shù)有時就是一門留白的藝術(shù)，教育孩子的藝術(shù)也是一門留白的藝術(shù)。給孩子保留一片自由的空間，讓孩子因他的經(jīng)驗而成長，當(dāng)孩子真正能做他自己，成為他自己時，孩子才會發(fā)揮出他的天賦，才會找到他的天命，才會完成他的人生使命?！镜旧窒怼?/span>
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