知行網(wǎng)(GOZX.NET)：孩子們有很多與生俱來(lái)的天賦，這些天賦從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始嶄露頭角，但事實(shí)上，很多人一輩子也沒(méi)發(fā)揮出他們真正潛能的0.1%，原因很簡(jiǎn)單，這些天賦從剛剛開(kāi)始萌芽的時(shí)候就被不懂得正確家庭教育的父母?jìng)兘o扼殺了，所以，父母?jìng)兣c其去思考我的孩子為什么碌碌無(wú)為，平庸到?jīng)]有一點(diǎn)特色，不如去思考，我的教育方式是不是出現(xiàn)了問(wèn)題?我是不是在無(wú)形中扼殺了孩子與生俱來(lái)的天賦?孩子從出生開(kāi)始，就具有無(wú)限的潛能，但如果不知道怎樣去開(kāi)發(fā)，怎樣去保護(hù)這些潛能不斷的壯大，只會(huì)白白浪費(fèi)了孩子的天賦，導(dǎo)致孩子“泯然眾人矣”的悲慘結(jié)局。知行網(wǎng)小編在這里舉出家長(zhǎng)扼殺孩子天賦的五種行為：
1、 禁止孩子表達(dá)負(fù)面情緒
分析：家長(zhǎng)在面對(duì)壓力還有挫折的時(shí)候，總會(huì)告訴自己隨意釋放負(fù)面情緒可能會(huì)給自己帶來(lái)毀滅性的打擊，所以，家長(zhǎng)們也習(xí)慣性的把這種自我保護(hù)的手段強(qiáng)加到孩子身上，要求孩子跟自己一樣，對(duì)不滿，對(duì)挫折，對(duì)外界帶來(lái)的傷害學(xué)會(huì)忍耐，戴著面具生活，強(qiáng)迫孩子們把負(fù)面情緒壓制在心里，我無(wú)法否認(rèn)這是一種教導(dǎo)孩子如何自我保護(hù)的手段，但也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，你的孩子跟你所處的環(huán)境并不相同，處理事情的最好方式是因地制宜，所以，家長(zhǎng)們不應(yīng)該把自己在社會(huì)上的行為準(zhǔn)則生搬硬套到孩子的生活環(huán)境上。負(fù)面情緒就如同一顆定時(shí)炸彈，當(dāng)累積到一定的程度，早晚要爆炸，壓制孩子的負(fù)面情緒并不是明智的行為，相反，過(guò)度的壓制情緒除了容易引起孩子的心理問(wèn)題外，也間接的扼殺了孩子的天賦，試想，當(dāng)一個(gè)人的負(fù)面情緒過(guò)高時(shí)，他做的最多的就是對(duì)生活的抱怨，對(duì)別人的不滿，還有什么心思去思考自己應(yīng)該做點(diǎn)什么?自己特長(zhǎng)該怎么發(fā)揮比較好呢?因此，壓制孩子的負(fù)面情緒是家長(zhǎng)們扼殺孩子天賦的不良行為之一。
對(duì)策：負(fù)面情緒固然可怕，但情緒只要能有宣泄的途徑就不足為懼，家長(zhǎng)們只要做到不強(qiáng)制性要求孩子戴上面具生活，想笑就笑，想哭就哭，想生氣就生氣，心中所想，直觀的表現(xiàn)在臉上就足夠了，假如還是有不滿，可以陪著孩子去跑步，打球，運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)是不良情緒的天敵。
2、對(duì)孩子遇上的小事，父母從不上心
分析：父母總認(rèn)為雞毛蒜皮的小事兒不值一提，哪怕孩子跟自己抱怨了也從不放在心上。然而，在你看來(lái)是小事，但在孩子的眼中，事無(wú)巨細(xì)，都是能左右他情緒的絆腳石。這些雞毛蒜皮的小事，往往最能毀掉一個(gè)人的好心情，孩子跟成人比起來(lái)更容易被小事所左右情緒，哪怕是去上學(xué)的路上不小心踩到泥里都有可能讓愛(ài)干凈的孩子一整天都心情不佳，總想著身上的污點(diǎn)無(wú)心聽(tīng)課。父母對(duì)孩子的小事不上心，也成為了扼殺孩子天賦的錯(cuò)誤行為之一。試想一顆小石子擺在賽跑的跑到上，運(yùn)動(dòng)員如果不小心踩到，很大概率上會(huì)滑倒受傷，所以，小事雖小，危害卻能無(wú)限擴(kuò)大，當(dāng)孩子對(duì)你抱怨雞毛蒜皮的事時(shí)你沒(méi)有引起重視，那么這些小事就會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成困擾，擾亂孩子的正常作息，間接的也成為了孩子天賦的儈子手。
對(duì)策：雞毛蒜皮的事情雖然不大，但是對(duì)于孩子自身來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有判斷哪些事情是小事，哪些事情是大事的能力，因此，這需要家長(zhǎng)不斷的引導(dǎo)，告訴孩子哪些事情應(yīng)該放在首位，哪些事情放在后面，哪些事情是可以忽略不計(jì)的，讓孩子懂得分輕重，懂主次，不要在對(duì)自己沒(méi)有價(jià)值的事情上花費(fèi)時(shí)間與精力，為孩子天賦的開(kāi)發(fā)提供良好的環(huán)境，當(dāng)孩子向你抱怨時(shí)，你不妨這樣引導(dǎo)他：“過(guò)幾天你還會(huì)把這件事情放在心里嗎?一個(gè)月以后呢?半年以后呢?”當(dāng)孩子開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，并告訴你否定的答案時(shí)，你就可以進(jìn)一步引導(dǎo)他，做什么樣的事情是更合適的，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓他把注意力集中到自己身上，利用好自己的天賦。
3、讓孩子產(chǎn)生自卑感
分析：人類的潛能是無(wú)限的，只有想做的事，很少有做不到的事，如同文章開(kāi)頭寫(xiě)道“很多人一輩子也沒(méi)發(fā)揮出他們真正潛能的0.1%”，所以，如何把99.9%的潛能發(fā)揮出來(lái)，是孩子一生都要去學(xué)習(xí)的事。首先家長(zhǎng)就要有一個(gè)觀念，我的孩子有無(wú)限的可能性，他現(xiàn)在看上去不太聰明，不太靈活，只是我的教育方式出了問(wèn)題，我沒(méi)能好好幫助孩子發(fā)揮他的潛能，而不是一味的抱怨孩子這樣不行，那樣不好。過(guò)度的抱怨不但百害無(wú)一利，同時(shí)，更容易讓孩子產(chǎn)生心理障礙，滋生自卑感。自卑，是扼殺孩子天賦的利刃，家長(zhǎng)的責(zé)難，是催生孩子自卑感的源頭，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，不要貪圖一時(shí)嘴快，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感，下山容易上山難，自卑感也一樣，產(chǎn)生容易消除難，不要給自己的家庭教育增加工作，不要讓孩子滋生自卑的念頭，成為扼殺孩子天賦的幫兇。
對(duì)策：當(dāng)人一旦認(rèn)定自己不行，就真的不行了，相對(duì)的，人一旦覺(jué)得自己能行，那么，就成功了一半。家長(zhǎng)在家庭教育中不妨多告訴孩子，“你一定做得到!”“你很努力了，沒(méi)有辦不到的事情。”“你現(xiàn)在沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，只是你還不夠努力，再加把勁兒，怎么樣?”等等。不斷的激勵(lì)孩子，讓他們知道，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，總能達(dá)到目標(biāo)，因?yàn)樗麄冇羞@樣的潛能，有這樣的天賦，不好好發(fā)揮利用就是在浪費(fèi)自身的資源。堅(jiān)定地信念就是我們來(lái)聚焦這個(gè)世界的鏡頭。如果我們覺(jué)得自己不具備這個(gè)能力，那大腦就會(huì)找到證據(jù)來(lái)證明這個(gè)想法。如果我們覺(jué)得自己有能力達(dá)到它，那同樣地，我們的大腦也會(huì)自動(dòng)地鎖定一些證據(jù)來(lái)支持這個(gè)想法。
4、父母給孩子定的目標(biāo)太小，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)
分析：有些父母不喜歡給孩子施加太大的壓力，所以總喜歡給孩子定小目標(biāo)，只要孩子能達(dá)標(biāo)，或者勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)就萬(wàn)事大吉。這樣的父母，從起點(diǎn)上就已經(jīng)輸給了敢于給孩子定大目標(biāo)的家長(zhǎng)。小目標(biāo)等于放松的條件，間接的，放松了對(duì)孩子的要求，然而，潛能是需要壓榨的，天賦的培養(yǎng)也需要耗費(fèi)大量的精力與耐力。小目標(biāo)也從側(cè)面給孩子傳達(dá)了一條信息，你的潛能也就這樣了，我對(duì)你的要求不高，你做的到就做，做不到也沒(méi)關(guān)系。當(dāng)寬松的條件從家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)，到了孩子手上只會(huì)更加的被輕視，原因很簡(jiǎn)單，孩子的自制力永遠(yuǎn)沒(méi)有你想象中的好，比起壓榨潛能時(shí)的疲勞與辛酸，他更喜歡輕松的度過(guò)每一天。所以，訂立小目標(biāo)，也成為了家長(zhǎng)們扼殺孩子天賦的原因之一。
對(duì)策：給孩子思考的空間，讓他想清楚自己長(zhǎng)大后想做什么，讓孩子明白，一旦定下目標(biāo)，就必須按著這個(gè)計(jì)劃走，中途無(wú)論有多艱難都必須堅(jiān)持到底，沒(méi)有退路。高壓政策會(huì)強(qiáng)制性的激發(fā)孩子的潛能，為了達(dá)到目標(biāo)，他們不得不思考如何用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)快捷的完成手頭上的事情，無(wú)形中，孩子的天賦也得到了培養(yǎng)。所以，從今天開(kāi)始，不要再給孩子設(shè)立小小的目標(biāo)，把眼光放的更遠(yuǎn)大一些，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但是，想要成功，就必須認(rèn)真過(guò)好每一天，得過(guò)且過(guò)的生活只是在消耗孩子與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。
5、父母任由孩子拖延定下的目標(biāo)，沒(méi)有任何的約束手段
分析：拖延是埋葬孩子潛能的第一把手。你想讓你的孩子永遠(yuǎn)碌碌無(wú)為嗎?你想讓孩子定下的目標(biāo)成為一紙空談嗎?如果你想，那你就盡情地讓他拖延吧。永遠(yuǎn)不要小看孩子的自制能力有多弱，三分鐘熱度是大多數(shù)孩子的共性，不要把你對(duì)孩子自制力的希望寄托在少數(shù)身上。更重要的是，拖延，意味著目標(biāo)的延后，拖延會(huì)成為孩子成長(zhǎng)路上的一個(gè)沉重的包袱，扔不掉，但又不能快速完成任務(wù)，減輕包袱的沉重感。因?yàn)檠泳徚俗分鹉繕?biāo)的腳步，減慢了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的速度。
對(duì)策：當(dāng)孩子出現(xiàn)拖延行為的苗頭時(shí)，家長(zhǎng)們最好該出手時(shí)就出手，除了提醒他為了達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該做什么，必要的時(shí)可以使用一些強(qiáng)制性的手段，比如今天你什么時(shí)候完成這些任務(wù)就什么時(shí)候才能睡覺(jué)，如果因?yàn)橥涎佑绊懥四忝魈斓膶W(xué)習(xí)，就自己負(fù)責(zé)等等。不要放縱孩子的拖延，拖延等于延遲了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)間，也扼殺了孩子為了達(dá)成夢(mèng)想而不斷尋求快速達(dá)成目標(biāo)的天賦。
天賦，是孩子與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。作為父母，最應(yīng)該做的就是學(xué)習(xí)怎樣把孩子的潛能給激發(fā)出來(lái)，不要因?yàn)殄e(cuò)誤的家庭教育方式，錯(cuò)誤的行為，扼殺了孩子的天賦，家長(zhǎng)扼殺孩子天賦的五種行為只是錯(cuò)誤家庭教育手段中的滄海一粟，更多的家庭教育手段還需要家長(zhǎng)們不斷的學(xué)習(xí)與探索，教育孩子是一生的事，并不是一朝一夕就能馬上完成的。
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