《懷念母親》教學實錄
教學內(nèi)容：《懷念母親》第一課時
教學目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、揣摩重點語句，感受作者對生身母親的深切懷念。
教學重點：把握重點語句，體會作者對生母深切地懷念。
教學難點：通過朗讀和理解與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。
教學過程：
一、導入：
（板書“懷念”一詞，請同學們寫出它的近義詞，并交流。）（板書課題“懷念母親”）看到師：“母親”兩個字，你想到了什么？
生1：想到了母親粗糙的雙手。）
生2：想到了母親臉上的皺紋。
生3：想到小時候母親為我洗澡。
……
師：“母親”總是與愛有關(guān)，而“懷念”又總會帶著憂傷，今天，讓我們一起走進季羨林先生的《懷念母親》。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家讀課文，弄清楚兩個問題：1、作者說的母親指的是誰？2、讀完課文之后，請用一個詞來形容自己的感受。
（學生自讀課文，并作上相關(guān)記號。）
（學生交流第一個問題的答案。）
生：我認為作者所說的母親有兩位，一位是他的生母，另一位便是祖國母親。
（學生交流關(guān)于第二個問題的答案。）
生1：讀完這篇課文，我覺得有一些遺憾。
生2：我感覺到了一些孤單。
生3：想到祖國母親，我便思潮澎湃。
……
師：同學們概括得很到位，本節(jié)課我們的主要任務就是跟作者一起懷念他的生母。
三、精讀課文懷念生母的部分，體會作者感情。
師：請同學們找出文中懷念生母的句子，作上相關(guān)記號，并在句子旁邊寫下自己的理解。
（學生自讀課文，找到相關(guān)句子，并進行適當?shù)娜c批劃，寫下自己的感受。教師巡查輔導。）
（學生交流。學生朗讀了關(guān)于母親棄養(yǎng)的一段文字：“在我上大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”引導學生學會聯(lián)系上下文理解“棄養(yǎng)”的意思，然后分組朗讀，評議。）
師：母親棄養(yǎng)，作者未能盡孝，心情是怎樣的？（生簡答。）我們在朗讀的時候應該注意什么？
生1：語調(diào)應該低沉。
生2：語速應該慢一點。
師：請同學們帶著悲傷，用低沉的語調(diào)，放慢語速練習朗讀。
（學生進行朗讀展示，教師引導評價。）
（教師引導學生理解并朗讀“我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”）
師：“終天之恨”是什么意思？（生簡答）季先生為什么會有“終身的遺憾”呢？
（同桌討論，并相互補充，然后在全班交流。）
生：因為季先生覺得母親去世得太早，自己都還沒來得及孝順她，想起來便覺得對不起母親。
……
師：請同學們帶著“終身的遺憾”朗讀這段文字，體會作者心底的感受。（學生練習朗讀，并展示、評議。）
（教師繼續(xù)引導學生理解文中懷念母親的句子，“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！”引導學生想象作者可能想起了些什么，進一步理解作者為什么想哭；“夜里夢到母親，我哭著醒來。”“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”引導學生比較“面影”與“面龐”，弄清“面影”一詞用在這里的準確性，并學習作者的寫法。）
四、小結(jié)及作業(yè)：本節(jié)課上，同學們都讀得非常認真，表現(xiàn)非常出色，相信大家一定又學到了很多新知識。讀了季先生的《懷念母親》，你想到了什么？想對母親說些什么？（學生把想說的話寫在課文的空白處，并將在下一節(jié)課上交流。）
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