沖刺階段地理教法和學(xué)法指導(dǎo)
高考的腳步越來(lái)越近了，老師和學(xué)生都投入了緊張的復(fù)習(xí)備考之中，考什么、怎么考成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)對(duì)2013-2015年高考試題的研究，發(fā)現(xiàn)近年高考試題有如下特點(diǎn)：
以重大地理事件或熱點(diǎn)地區(qū)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。如2015年新課標(biāo)1第37題。
分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。（8分）
（2）圖8a所示甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定，請(qǐng)說(shuō)明原因。（8分）
（3）根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)（冬季或夏季）簡(jiǎn)述判斷依據(jù)，分析熱棒傾斜設(shè)置（圖8b）的原因。（8分）
以某一地理事物為切入點(diǎn)，多角度考查事物變化的原因、影響等。如2015年新課標(biāo)1第36題。
（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲(chóng)的原因。（6分）
（2）說(shuō)明早年鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。（4分）
（3）推測(cè)20世紀(jì)80年代以來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。（8分）
（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲(chóng)捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。（4分）
考查學(xué)生讀材料獲取信息的能力。
如2015第36題材料“鹵蟲(chóng)生存于高鹽海域，以藻類為食……美國(guó)大鹽湖屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲(chóng)資源豐富” 第（1）題分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲(chóng)的原因，基本上能從材料得出答案。
36題材料“20世紀(jì)50~70年代，大鹽湖鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚(yú)類，”第（2）題“說(shuō)明早年鹵蟲(chóng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。”也可以從材料中直接得到答案。
如2014年第36題材料“圖下所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（大于等于8級(jí)）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙”第（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。可以從材料中得出關(guān)鍵詞“就地起沙”來(lái)推斷沙源。
考查學(xué)生區(qū)域分析能力。
根據(jù)定位，確定區(qū)域的氣候等自然特征，氣候影響河流的水文特征，地形影響河流的水系特征，可以進(jìn)一步判斷人口和城市的分布，反過(guò)來(lái)地形也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響。讀圖根據(jù)區(qū)域的資源、交通等可以進(jìn)一步推斷該區(qū)域的工業(yè)和農(nóng)業(yè)特征。人類活動(dòng)必須以該地的自然特征為基礎(chǔ)，因此，根據(jù)整體性的原理來(lái)分析區(qū)域，才能更好地把握區(qū)域特征和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方向。
如2013年新課標(biāo)第36題：居住在成都的小明和小亮在“尋找最佳避寒 地”的課外研究中發(fā)現(xiàn)，有“百里鋼城”之稱的攀枝花1月平均氣溫達(dá)13.6℃（昆明為7.7℃，成都為5.5℃），是長(zhǎng)江流域冬季的“溫暖之都”。圖a示意攀枝花在我國(guó)西南地區(qū)的位置，圖b示意攀枝花周邊地形。分析攀枝花1月份平均氣溫較高的原因。（8分）
從第一幅圖得知攀枝花位于四川判斷，受冬季風(fēng)影響?。粡牡诙鶊D判斷，攀枝花的微地貌是位于河谷地帶，受下沉氣流影響，氣溫較高。
因此，在高考過(guò)程中，以下能力的體現(xiàn)最為重要。
一、審題能力。學(xué)生讀完題目，自問(wèn)該題考什么知識(shí)點(diǎn)？然后迅速在大腦中搜索相關(guān)答題模板，確定答題的大致思路。
二、讀材料和圖獲取有效信息的能力。讀圖要記得看圖名、圖例、坐標(biāo)值等，才能明白圖的含義，理解對(duì)解題有哪些重要作用。材料太長(zhǎng)的話，就先看題目，帶著問(wèn)題讀材料更有針對(duì)性一些，也能節(jié)省時(shí)間。
三、區(qū)域分析能力。答題模板是死的，一定要結(jié)合區(qū)域的具體特征來(lái)分析，才有實(shí)際意義。所以首先要能對(duì)區(qū)域定位，然后再根據(jù)區(qū)域的自然特征和人文特征來(lái)分析題目。
四、語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)是否邏輯嚴(yán)密，是否完整，是否使用了專業(yè)術(shù)語(yǔ)，直接影響得分。
那么，學(xué)生在這階段該怎么做呢？我覺(jué)得藝術(shù)生和文化生要區(qū)別對(duì)待。文化生前面經(jīng)過(guò)了扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí)，又有二輪的知識(shí)整合，該講的、記的感覺(jué)差不多了。但是一做題目往往就會(huì)發(fā)生問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)熟悉卻不能背誦，碰到新情境又派不上用場(chǎng)，綜合題得分不高，選擇題也好糾結(jié)。所以后階段可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、抓住地圖冊(cè)上四幅關(guān)鍵地圖：世界氣候分布圖，板塊構(gòu)造圖，中國(guó)地形圖，中國(guó)氣候分布圖。把這四幅圖中分布規(guī)律、特點(diǎn)、成因、特殊事物的分布和成因掌握清楚。
2、回歸筆記和錯(cuò)題。我們?nèi)菀仔纬伤季S定式，同一個(gè)錯(cuò)誤一犯再犯，前段時(shí)間做了大量的試題，該靜下心來(lái)好好總結(jié)、反思自己容易在什么地方犯錯(cuò)，答題時(shí)應(yīng)主要哪些問(wèn)題，哪些知識(shí)點(diǎn)是自己的薄弱環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
3、翻閱地圖冊(cè)。湘教版地理教材相對(duì)簡(jiǎn)單，通過(guò)地圖冊(cè)上圖文并茂的解釋，讓我們對(duì)一些重要的原理有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
4、認(rèn)真對(duì)待每一次考試。如果我們把平時(shí)的小考看成是大考，那么高考也就相當(dāng)于平時(shí)的小考。考試是我們難得的練兵機(jī)會(huì)，時(shí)間把握、審題技巧、答題思路、語(yǔ)言表達(dá)完整等都能表現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)老師面批試卷，更能避免我們非智力因素的失分。
做好以上幾件事情，我們定能做到厚積薄發(fā)，穩(wěn)操勝券。
那么藝術(shù)生呢該怎么做呢？藝術(shù)生底子薄，基礎(chǔ)不扎實(shí)，短短三個(gè)月的時(shí)間老師把三年的教材教完，那么肯定只講了重點(diǎn)知識(shí)，做題不多。因此，藝術(shù)生在此階段要從如下幾個(gè)方面入手：
1、適當(dāng)做題，通過(guò)做題目來(lái)使自己的知識(shí)融會(huì)貫通，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。審題是關(guān)鍵，題目審清了再想是考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能套用模板的盡量套用模板，再根據(jù)材料和題目要求看有什么需要補(bǔ)充的，題目就做好了。
2、其次是背誦筆記或者答題模板。充實(shí)自己的大腦，要不到了考場(chǎng)不會(huì)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
3、抓住地圖冊(cè)上四幅關(guān)鍵地圖：世界氣候分布圖，板塊構(gòu)造圖，中國(guó)地形圖，中國(guó)氣候分布圖。這四幅圖是地理的主干知識(shí)，也是考試重點(diǎn)，因此務(wù)必把這四幅圖中分布規(guī)律、特點(diǎn)、成因、特殊事物的分布和成因掌握清楚。
4、每次考試后拿自己答案和參考答案對(duì)比，哪些自己沒(méi)有寫(xiě)到，為什么要這樣寫(xiě)，進(jìn)一步強(qiáng)化自己答題的思路。
明達(dá)中學(xué)地理教研組
2016/5/24
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