上一期，書(shū)單君和“書(shū)米”們分享了
《我們的存錢能力到底是由什么決定的？這個(gè)華裔經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究，讓我大開(kāi)眼界！》
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今天是六一兒童節(jié)，書(shū)單君祝天下所有的孩子和童心未泯的“書(shū)米”們節(jié)日快樂(lè)！
這一期，書(shū)單君想和“書(shū)米”們聊聊孩子的教育問(wèn)題。
我們常常會(huì)說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線上，卻很少會(huì)想到：世界變化那么快，我們現(xiàn)在給孩子的教育，他們未來(lái)能用得上嗎？
今天和大家分享的文章，有關(guān)孩子三十年后要面對(duì)的職業(yè)世界，它來(lái)自資深生涯規(guī)劃師古典，或許會(huì)刷新你的未來(lái)觀和教育觀。
先來(lái)談一個(gè)問(wèn)題
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什么是教育？
教育的英文單詞Education是怎么來(lái)的？
這個(gè)單詞是蘇格拉底發(fā)明的，是三個(gè)詞根的拼寫(xiě)：
前面那個(gè)“E”是向外的意思
“duce”是引導(dǎo)
“tion”是名詞，引導(dǎo)出來(lái)
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所以，所謂“教育”就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)成自己的樣子。
我講個(gè)故事，闡明“l(fā)eadingout（引導(dǎo)出來(lái)）”這樣一個(gè)好的想法：
這張照片拍于1956年，黑人小姑娘和她母親舉著的這張報(bào)紙上面寫(xiě)著：最高法院今天禁止了中學(xué)的種族隔離制度。
在那年，小姑娘想去白人學(xué)校被拒絕。她的父親憤而起訴，官司打到聯(lián)邦大法院后，心理學(xué)第一次作為測(cè)量學(xué)科被法官引證。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到，把白人和黑人隔開(kāi)來(lái)后，四歲孩子也可以清晰認(rèn)識(shí)到白人比黑人好。于是大法官們就通過(guò)了1956年教育法案。
該法案的執(zhí)筆人在法律文件中闡明了教育的觀點(diǎn)：
教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。
當(dāng)我看到這句話時(shí)熱淚盈眶，終于有人告訴我：
我從小到大所受的教育，不是為了成為一個(gè)社會(huì)機(jī)器的螺絲釘，而是為了leading out，讓我心里那個(gè)最好的自己走出來(lái)。
而現(xiàn)在，我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線上，但我要問(wèn)的是：大家知道未來(lái)的世界是怎樣的嗎？
各位，我們最需要運(yùn)用小學(xué)所學(xué)的能力的時(shí)候不是高考，而是35歲——職業(yè)生涯最頂峰的時(shí)候，我們最需要運(yùn)用到一些從小到大學(xué)習(xí)的人際技能。
今天所講的人才，不是適應(yīng)18歲高考時(shí)的人才，而是要適應(yīng)他35歲、也就是2040年社會(huì)的人才。
那么
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未來(lái)的職業(yè)環(huán)境是什么樣？
2040年的職業(yè)環(huán)境應(yīng)該有三個(gè)改變：
四年前，富士康決定讓生產(chǎn)機(jī)器人化，這些機(jī)器人24小時(shí)不眠不休，也不會(huì)跳槽又不會(huì)抱怨，還不會(huì)要求漲薪。
信息時(shí)代的很多重要工作，在未來(lái)20年會(huì)極大程度地被電腦所取代。到那時(shí)，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。
比如，現(xiàn)在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，十年之后可能會(huì)越來(lái)越少。如果你沒(méi)有別的技能，會(huì)非常尷尬。
邏輯分析能力是信息時(shí)代的核心，而概念時(shí)代是什么呢？
是高概念化、高感性的人才。
舉個(gè)例子
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麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢公司，1993年員工有67%是MBA（工商管理碩士），2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%，現(xiàn)在還在繼續(xù)往下降。
是什么人代替了這些頭腦一流的MBA呢？
是MFA（Master of fine art），也就是藝術(shù)碩士。麥肯錫意識(shí)到，他們的調(diào)查報(bào)告必須要用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。
信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)時(shí)，那些僅靠知識(shí)和邏輯工作的人逐漸會(huì)被電腦所替代，越來(lái)越貶值。
而那些只有人能做的工作，才能夠真正地做起來(lái)。計(jì)算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。
2010年，世界五百?gòu)?qiáng)的平均壽命是40年，而世界一千強(qiáng)是30年，那你們的職業(yè)生涯有多長(zhǎng)呢？
如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。這意味著如果你一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百?gòu)?qiáng)，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。
當(dāng)世界五百?gòu)?qiáng)都只有40年壽命時(shí)，你就會(huì)明白：未來(lái)的孩子不可能不換工作。
未來(lái)的孩子一輩子一定會(huì)至少換五到七份工作，而且換兩到三個(gè)行業(yè)。
如果我們這個(gè)時(shí)候還教他在只做好一個(gè)專業(yè)，你覺(jué)得是不是在害他呢？
2008年，中國(guó)人均GDP是3400美金， 2016年，中國(guó)人的平均GDP將會(huì)達(dá)到8000美金。預(yù)計(jì)到2025年，中美的GDP就會(huì)接近，2040年就會(huì)持平。
但是很遺憾，從1994年開(kāi)始，中國(guó)人的平均幸福感就沒(méi)什么明顯上升，甚至有幾年還有下降。
為什么3000美金和8000美金這兩個(gè)數(shù)據(jù)這么重要？
因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)學(xué)上有一個(gè)很重要發(fā)現(xiàn)，3000美金是一個(gè)國(guó)家開(kāi)始現(xiàn)代化的界限，意味著一個(gè)國(guó)家和民族掙脫了貧困，開(kāi)始實(shí)現(xiàn)小康和幸福，所以中國(guó)大概是2008年的時(shí)候過(guò)了小康。
8000美金也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上公認(rèn)的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟(jì)收益沒(méi)有顯著的正相關(guān)。
也就是說(shuō)，再過(guò)一兩年，不管我們?cè)趺磼赍X，都不會(huì)過(guò)得更加幸福。我們的幸福感不會(huì)隨著我們的收入開(kāi)始上升了。
所以下一代人一定不會(huì)像我們一樣，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢。
他們會(huì)真真正正地替我們開(kāi)始追求幸福。
所以90后就呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需求——從開(kāi)始的安全感走向自我實(shí)現(xiàn)、被認(rèn)同的需求。
雖然有點(diǎn)稚嫩，但他們?nèi)プ非髠€(gè)人成長(zhǎng)和存在感是歷史趨勢(shì)，與外界的環(huán)境完全符合。
那么
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未來(lái)的孩子需要什么能力？
著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克說(shuō)，未來(lái)有六種技能：
設(shè)計(jì)感
講故事的能力
整合事物的能力
共情能力
會(huì)玩的能力
能找到意義感
簡(jiǎn)單說(shuō)，當(dāng)我們和美國(guó)的人均GDP持平的時(shí)候，活得很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會(huì)講故事，能跨界，有人味兒，會(huì)玩兒，而且有點(diǎn)自己的小追求。
在20世紀(jì)90年代，可能家長(zhǎng)們會(huì)建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師，因?yàn)橛幸粋€(gè)組織，有一個(gè)單位最安全。近些年，家長(zhǎng)則會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx國(guó)際貿(mào)易、金融和計(jì)算機(jī)工程。
但是，在2040年，社會(huì)中最核心、最優(yōu)秀的一群人，在我看來(lái)一定干著像產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計(jì)師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來(lái)的大趨勢(shì)。
我們先來(lái)看一個(gè)著名的案例：
1953年，哈佛曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：
27%的人沒(méi)有人生目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人目標(biāo)清晰但比較短期；3%的人目標(biāo)清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)。
25年后，調(diào)查跟蹤發(fā)現(xiàn)目標(biāo)越長(zhǎng)的那群人活得越好：目標(biāo)清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)的3%成為了頂層，而沒(méi)有人生目標(biāo)的27%活得很糟糕。
但經(jīng)過(guò)證實(shí)，這個(gè)案例完全是一個(gè)從頭到尾編出來(lái)的故事。
編出來(lái)的故事為什么流傳那么廣？
因?yàn)樗衔覀儗?duì)于錯(cuò)誤的判斷——我們總是希望未來(lái)被計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)定，所以父母親希望孩子能夠很早就定下來(lái)，不要?jiǎng)印?/span>
在我看來(lái)，你給孩子最大的傷害，莫過(guò)于在所有需要做最重要決定的時(shí)候不讓他做：小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。
于是到他真正面臨職業(yè)變化的時(shí)候，父母什么都不懂，而孩子他卻不會(huì)做選擇了。
所以在今天，一個(gè)真正比較恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度是：適應(yīng)比規(guī)劃更重要。
我們鼓勵(lì)孩子們定一個(gè)三到五年的計(jì)劃就足夠了，然后有極強(qiáng)的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。
在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。
所謂幸福，就是有意義的快樂(lè)。
有些人可以把興趣變成自己的熱愛(ài)，還有些人能找到工作背后的意義感。所有這一切都能讓你覺(jué)得，工作雖然不是最成功，但一定很幸福。
因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不會(huì)有一個(gè)人認(rèn)為自己是最成功的。
所以，讓自己幸福的能力極其重要。尤其在信息透明、不可能人人成功的未來(lái)，你一定要幫你的孩子拿到這個(gè)能力。
------- 最后我想說(shuō) -------
在職業(yè)生涯方面，最重要的不是技術(shù)，而是你對(duì)于未來(lái)的信心是什么樣子。
如果一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師相信未來(lái)是善良的，那么他就教孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗(yàn)精彩。
但如果一個(gè)家長(zhǎng)和老師相信未來(lái)是灰暗的，就會(huì)教孩子保護(hù)自己，開(kāi)始死讀書(shū)，熬過(guò)那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。
你對(duì)于未來(lái)的判斷，其實(shí)就是關(guān)于教育最重要的話題。
我有了自己的答案，所以我在寫(xiě)給自己一歲女兒的信中說(shuō)：
親愛(ài)的彎彎，
希望你活得認(rèn)真，
活得精彩，
跟自己比，
希望你過(guò)上我從未理解、
也未曾看見(jiàn)的生活。
書(shū)單君說(shuō)：
“書(shū)米”們，不知道今天的文章，
對(duì)你是否有一些啟發(fā)？
好的教育理念，應(yīng)該具有未來(lái)視角。
假如給你現(xiàn)在或未來(lái)孩子寫(xiě)一封信，
你會(huì)寫(xiě)些什么呢？
歡迎在底部留言區(qū)，寫(xiě)下你的答案。
世上還有很多你未曾看見(jiàn)的生活
比如下面這兩個(gè)故事，或許你也愿意一讀
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