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教師入編考試又稱教師招聘考試，簡稱招教，是由縣或者區(qū)教育局組織的教師競爭上崗考試。考試內(nèi)容一般為教育理論（教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革等）和專業(yè)知識(shí)兩大科（個(gè)別地區(qū)會(huì)有行政職業(yè)能力測驗(yàn)和公共基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)事政治等）。具體要看報(bào)考地區(qū)的招聘簡章。教師入編考試又稱教師招聘考試屬于縣或區(qū)教育局組織教師上崗考試。

二、考試內(nèi)容

教育心理學(xué)、新課程改革等

三、招教考試時(shí)間

國家自實(shí)施凡進(jìn)必考制度以來，招教考試在全國各個(gè)地區(qū)每年都有。一般從二三月份各地市就陸續(xù)開始考試，六月份到九月份為集中考試時(shí)間。

單選、多選、填空、名詞解釋、簡答、論述、辨析和作文。各地區(qū)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇其中的幾種，一般不會(huì)全部出現(xiàn)。

教材的選取對招教考試至關(guān)重要，一本好的教材，能夠幫助考生縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。根據(jù)歷年教師招聘考試經(jīng)驗(yàn)，各地區(qū)教育局考試一般分兩張卷：一張教育理論（或教育基礎(chǔ)知識(shí)）卷， 一張學(xué)科專業(yè)知識(shí)卷。個(gè)別地區(qū)會(huì)考行政職業(yè)能力測驗(yàn)等?？忌蓞⒖纪戤?dāng)?shù)乜荚嚭喺隆?br>

六、推薦各位考生購書時(shí)選擇：

一、教育理論基礎(chǔ)（有省版請選擇省版，沒有的請選擇國版）+押題試卷。

二、考生所報(bào)學(xué)科的教材+押題試卷。

三、面試階段用書：《面試與教學(xué)能力測試》

招教考試面試

招教考試面試主要采用說課或試講+答辯（部分地區(qū)采用結(jié)構(gòu)化面試）。

試講也稱是模擬課堂教學(xué)，是專指教師招錄考試中專門測試準(zhǔn)教師考生教學(xué)能力的一種形式。準(zhǔn)教師考生在特定的教學(xué)場合中，依據(jù)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)與具體的教材內(nèi)容，模擬真實(shí)的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完成已定的教學(xué)任務(wù)。試講的教學(xué)內(nèi)容、授課形式與職業(yè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)基相同，只是時(shí)間有特定的限制，一般為15—20分鐘。

說課

說課是教師在某種教學(xué)場合中，依據(jù)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)條件等等，分析教學(xué)任務(wù)，陳述教學(xué)目標(biāo)，闡釋教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，講說教學(xué)過程以及所運(yùn)用的教法和學(xué)法，然后與聽課者共同討論。研究其優(yōu)點(diǎn)與不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)效果的一種教學(xué)研究形式。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們在說課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。

答辯是專家評委與準(zhǔn)教師考生的直面交流過程，是在筆試基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考察考生的職業(yè)能力素養(yǎng)、工作態(tài)度、性格特征、心理健康等方面的綜合情況，從而對考生有一個(gè)比較全面、客觀的評價(jià)，為教育單位選拔能夠發(fā)展成為優(yōu)秀教師的人才提供充分依據(jù)。