2019年12月中國高考評價體系公布，這標(biāo)志著高考改革正式拉開了序幕。中國高考評價體系的推出，意味著高考真正進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的新時代，教育考試進(jìn)入新一輪改革的征程。全國考試和教育都將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版），首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。由此發(fā)端，在2019年高考各科試卷中，學(xué)科核心素材的價值已經(jīng)凸顯。可以預(yù)見，對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題主旋律。那么學(xué)科核心素養(yǎng)在高考數(shù)學(xué)中如何考查呢？
2020年高考數(shù)學(xué)試題將繼續(xù)貫徹落實高考評價體系學(xué)科化的具體要求，突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，將理性思維作為重點目標(biāo)，將基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性作為重點要求，以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為載體，重點考查考生的理性思維和邏輯推理能力。數(shù)字學(xué)科核心素養(yǎng)考查主要體現(xiàn)在
1、試卷將注重對高中基礎(chǔ)內(nèi)容的全面考查。
集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯用語、線性規(guī)劃、平面向量、算法、二項式定理、排列組合等內(nèi)容在選擇題、填空題中會得到有效考查。在此基礎(chǔ)上，試卷強(qiáng)調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查，體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性和綜合性的考查要求。在解答題中重點考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、數(shù)列、立體幾何、直線與圓錐曲線等主干內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)試題將注重考查數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。
情景真實、貼近生活，體現(xiàn)綜合性和應(yīng)用性的考查要求。如2019年全國卷理科Ⅰ卷第（6）題以我國古代典籍《周易》中描述事物變化的“卦”為背景設(shè)置了排列組合題，體現(xiàn)了中國古代的哲學(xué)思想。全國II卷數(shù)學(xué)第4、13題，分別以“嫦娥四號”探測器發(fā)射成功、高鐵建設(shè)等我國科技建設(shè)成果為背景，具有濃厚的時代氣息和鮮明的中國特色，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的實際運(yùn)用。這些情境來源于我國社會主義建設(shè)的不同領(lǐng)域，結(jié)合社會現(xiàn)實，貼近生活，反映了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有利于在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對中學(xué)的素質(zhì)教育有很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。
3、將繼續(xù)把理性思維作為重點考查目標(biāo)。
高考數(shù)學(xué)試卷對考生的邏輯思維能力的考查深入、具體、到位，每一道題的設(shè)計都是知識的有機(jī)結(jié)合與運(yùn)用，是對不同程度思維能力的考查。試題分布設(shè)問，逐步推進(jìn)，考查由淺入深，層次分明，重點突出，內(nèi)容豐富，使得理性思維深度、知識掌握牢固程度、運(yùn)算求解的熟練度在不同的考生中得到展示。如2019年全國II卷文科數(shù)學(xué)第5題，設(shè)計3人預(yù)測成績的場景，通過甲、乙、丙三人的對話，給出相關(guān)信息，考生通過邏輯推理，得出甲乙丙三人成績的高低。在這個邏輯思維過程中，考生要從文字對話精確抽取信息、加工信息、利用信息間的邏輯關(guān)系最終做出判斷。此類試題沒有數(shù)字、符號、圖表等元素，只用生活語言敘述問題、提出問題。是一道非常有創(chuàng)意的思維能力考查題。在文理即將合卷的大背景下，設(shè)計這樣一個試題有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
4、更加注重情境化試題的設(shè)計。
情境活動指能夠表現(xiàn)出考生學(xué)科素養(yǎng)的情境活動，是學(xué)科素養(yǎng)的載體，包括現(xiàn)實的生活實踐情境活動與學(xué)術(shù)探究情境活動。要理論結(jié)合實踐，特別是結(jié)合生產(chǎn)生活實際設(shè)計試題，采用源于社會、源于生活的真實情境，考查考生分析和解決具有實際意義的問題的能力。
通過研究開發(fā)探究型、開放型試題、發(fā)揮各種題型的組合功能，拓展考生思維空間；通過創(chuàng)設(shè)新的情境，變換設(shè)問角度和知識的組合方式，考查學(xué)科探究能力；通過提供新的信息，考查學(xué)生獲取信息、加工信息的能力。從考生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，推陳出新，考查考生的創(chuàng)新能力，使考生形成合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。
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