2019年12月中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系公布，這標(biāo)志著高考改革正式拉開(kāi)了序幕。中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的推出，意味著高考真正進(jìn)入了標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的新時(shí)代，教育考試進(jìn)入新一輪改革的征程。全國(guó)考試和教育都將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版），首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。由此發(fā)端，在2019年高考各科試卷中，學(xué)科核心素材的價(jià)值已經(jīng)凸顯?？梢灶A(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題主旋律。那么學(xué)科核心素養(yǎng)在物理學(xué)科中如何考查和體現(xiàn)呢？
（一）突出基礎(chǔ)性考查
1、重視對(duì)基本概念和規(guī)律的考查。例如，2019年全國(guó)I卷第14題提供了可見(jiàn)光光子能量的范圍，要求考生了解氫原子能級(jí)間躍遷時(shí)吸收或輻射的能量情況，考查考生對(duì)玻爾原子模型的理解。全國(guó)II卷第14題利用探測(cè)器“奔向”月球的情境，考查考生應(yīng)用萬(wàn)有引力公式，分析人造航天器飛離地球過(guò)程中，其離開(kāi)地球表面的距離與受到的地球引力大小的關(guān)系，并考查考生能否依據(jù)關(guān)系式確定相應(yīng)圖像。全國(guó)III卷第14題，要求考生判斷電磁學(xué)中的基本規(guī)律－楞次定律是哪個(gè)定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體體現(xiàn)。該題考查內(nèi)容涉及電磁學(xué)的基本定律和能量守恒定律，要求考生深刻理解楞次定律。
2、淡化解題技巧，突出考查考生運(yùn)用基本物理規(guī)律解決問(wèn)題的能力。例如，2019年全國(guó)I卷第24題以帶電粒子在有界磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)以及離開(kāi)磁場(chǎng)后的直線運(yùn)動(dòng)為背景，考查考生對(duì)洛倫茲力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓第二定律和基本幾何知識(shí)的掌握能力。
（二）加強(qiáng)試題的情境化設(shè)計(jì)
高考物理命題一直注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展設(shè)計(jì)試題情境，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和科學(xué)思想，凸顯物理學(xué)科在解決實(shí)際問(wèn)題特別是重大科技問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值。2019年高考物理試題除了有意識(shí)地加強(qiáng)與體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合之外，繼續(xù)加強(qiáng)緊密聯(lián)系科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和日常生活實(shí)踐的試題情境設(shè)計(jì)，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、重視考查學(xué)生在情境中通過(guò)抽象概括提取關(guān)鍵信息、建構(gòu)物理模型的能力。
如，2019年全國(guó)I卷第16題以此重大事件為背景，要求考生計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)在單位時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量，考查考生對(duì)動(dòng)量定理、牛頓第三定律等重要物理規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。全國(guó)II卷第14題以“嫦娥四號(hào)”探測(cè)器在月球背面成功著陸為情境，考查考生對(duì)萬(wàn)有引力定律等重要規(guī)律的應(yīng)用能力。
2、加強(qiáng)對(duì)考生模型建構(gòu)能力的考查。如，2019年全國(guó)II卷第25題，以汽車在平直公路上剎車的運(yùn)動(dòng)情況為背景，要求考生在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建物理模型，考查考生應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理等物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)考生關(guān)注日常生活中的物理問(wèn)題，從而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3、考查理論化、模型化、典型化的探索情境中的問(wèn)題解決能力。例如，2019年全國(guó)I卷第19題，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪，一端懸掛物塊，另一端與斜面上的物塊相連，通過(guò)對(duì)懸掛木塊施加水平作用力，考查考生對(duì)共點(diǎn)力平衡的理解及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力。
（三）突出考查信息加工和處理的能力的考查
能夠從大量的、多種形式的信息中提取有用信息并利用其解決問(wèn)題，是學(xué)生適應(yīng)時(shí)代和實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的必然要求。2019 年高考物理試題注重利用圖像呈現(xiàn)豐富的物理信息，增加試題信息的廣度，要求考生能夠從圖像中獲取信息，建立文字、圖像等不同信息呈現(xiàn)方式之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理模型，提高考生的信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力。2019年高考物理設(shè)計(jì)了許多涉及“圖像語(yǔ)言”的選擇題。例如2019年全國(guó)II卷第18題，給出豎直上拋物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能和重力勢(shì)能隨它離開(kāi)地面高度而改變的變化圖像，要求考生能從圖像中尋找機(jī)械能、重力勢(shì)能和動(dòng)能的變化規(guī)律，利用圖像提供的信息進(jìn)行分析判斷并解決問(wèn)題，較好地考查考生的理解能力、推理能力以及從圖像中提取信息的能力。
（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/span>
一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)題中要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自主挑選實(shí)驗(yàn)器材，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，提出改進(jìn)的措施。2019年高考物理全國(guó)卷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)，考查考生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。例如，全國(guó)I卷第23 題以微安表改裝成電流表為情境，考查電流表改裝實(shí)驗(yàn)中電阻的連接、電表的校準(zhǔn)、問(wèn)題的分析與排除等，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
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