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點(diǎn)評(píng)人：溫儒敏（山東大學(xué)文科一級(jí)教授、北京大學(xué)語文教育研究所所長）、汪鋒（北京大學(xué)中文系副教授）、段增勇（四川省教研院教研員、特級(jí)教師）、譚健文（廣州市教研院教研員、特級(jí)教師）、陳維賢（北京豐臺(tái)二中特級(jí)教師）

每年高考語文特別是作文題都會(huì)引起社會(huì)關(guān)注。7日上午，本報(bào)與北京大學(xué)語文教育研究所邀集相關(guān)學(xué)者和一線教師，對今年高考作文題做出點(diǎn)評(píng)。

總評(píng)

2016年全國高考語文卷共計(jì)9套，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制三套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制六套?？傮w來看，今年的語文試卷延續(xù)了這些年來語文命題改革的思路，在增進(jìn)語文素養(yǎng)的考查和教學(xué)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。多數(shù)作文題都以話題或材料作文為主，引導(dǎo)考生關(guān)注語文學(xué)習(xí)，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很好地實(shí)現(xiàn)了高考作文的導(dǎo)向功能和考查功能，是對高考考試內(nèi)容改革的進(jìn)一步落實(shí)。

從寫作的角度來看，選取命題材料強(qiáng)調(diào)思辨性，突出思維力，空間、內(nèi)涵、角度和層次非常豐富，注重讓不同地域、不同水平的考生都有發(fā)揮的余地，能很好地區(qū)分考生的立意層次和寫作水平。

全國Ⅰ卷：獎(jiǎng)懲之后（漫畫）

漫畫材料選擇得很好，組合巧妙，賦予考生多角度的思考和立意空間。表面上看是對學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)問題，其實(shí)在對待分?jǐn)?shù)升降的態(tài)度上，構(gòu)成了多種不同的認(rèn)識(shí)關(guān)系：肯定與否定、表揚(yáng)與批評(píng)、評(píng)價(jià)與發(fā)展。這樣，看似老套的命意，卻賦予了廣闊的思考可能。

全國Ⅱ卷：語文素養(yǎng)提升大家談

這個(gè)題與去年的全國甲卷談時(shí)代人物風(fēng)采相似，突出比較分析，注重考思辨能力。但側(cè)重點(diǎn)不同，有導(dǎo)向性，把提高語文素養(yǎng)提升到國家文化軟實(shí)力層面去認(rèn)識(shí)。這又是一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目，寫起來難度不大，人人都有話可說。但要出彩也很難，容易寫成一般學(xué)習(xí)體會(huì)，而不是有深度的反思。

全國Ⅲ卷：小羽的創(chuàng)業(yè)故事

該題既切合了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代主旋律，又很具體，不是對時(shí)代精神的簡單復(fù)現(xiàn)。小羽的創(chuàng)業(yè)故事可以引發(fā)不同方面的思考，作文也可以選擇某一方面去論說——青年技術(shù)創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)，市場經(jīng)濟(jì)下的法治理念與政府職能，創(chuàng)新要真實(shí)、規(guī)范、講誠信，要面向市場、正視自己等等，都可以作為闡說的著力點(diǎn)，但也不必面面俱到。此題目注意提供多角度、多層次的討論空間，激活考生的思維，而只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、視野較開闊，并且有自我思考的考生，才能寫得有深度。這是一個(gè)把價(jià)值觀和寫作能力有機(jī)融合的優(yōu)秀作文題目。

北京卷：“老腔”何以令人震撼；神奇的書簽

北京卷的兩個(gè)作文題充分體現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的命題特點(diǎn)?！袄锨缓我粤钊苏鸷场币髲睦锨坏镊攘φf開去，不是就事論事，而是就閱讀的引子來引導(dǎo)考生反思傳統(tǒng)文化，如京劇、皮影等，有利于激活考生的思維。它延續(xù)了近年來重視中國傳統(tǒng)文化的趨向，突破點(diǎn)則在于把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)結(jié)合得很好。而“神奇的書簽”是偏向文學(xué)性題目，主題已經(jīng)給定，沒有立意上的難度和要求，重在考察想象能力和敘事能力。中學(xué)語文教學(xué)中對記敘能力和想象能力的培養(yǎng)重視度不夠，以致學(xué)生想象力枯竭，敘事幼稚化，不善于細(xì)節(jié)刻畫，這道題明顯起到了杠桿作用。

上海卷：評(píng)價(jià)他人的生活

上海卷還是偏重哲理性和思辨性的路子，這次作文題“評(píng)價(jià)他人的生活”是對社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的思考，突出培養(yǎng)社會(huì)所必須的公民意識(shí)、公民責(zé)任，突出思辨性?！八说纳睢钡慕缍ㄊ俏恼碌牧⒆泓c(diǎn)，能不能評(píng)？要不要評(píng)？哪些能評(píng)？哪些不能評(píng)？如果不能梳理好思路，就容易在寫作中出現(xiàn)混亂。這個(gè)題目沒有固定的答案，考生自己選取一個(gè)立場即可，但是切忌作簡單的非此即彼的判斷，不能絕對化。

江蘇卷：話長話短

相對于前幾年，江蘇卷今年的考題還是有進(jìn)步。由“話長話短”來引導(dǎo)考生思考彰顯個(gè)性或創(chuàng)新意識(shí)，價(jià)值追求比較明顯。但是個(gè)性的彰顯和創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)的對舉，在思考上給予了學(xué)生很大的難度。題目的表述有點(diǎn)“繞”，指向不夠清楚。

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)

浙江卷的題思路開闊，富有時(shí)代氣息。什么是虛擬，什么是現(xiàn)實(shí)，兩者是否絕對割裂，需要進(jìn)行界定和辯證思考。這個(gè)題目難度較大，它不是讓考生簡單地看待虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，而是討論當(dāng)虛擬成為現(xiàn)實(shí)以后，我們該如何對待。另一方面，不同家庭背景、不同區(qū)域的學(xué)生對虛擬進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷、感受可能不一樣，思考的深入程度可能會(huì)受到影響，因而可能導(dǎo)致公平性問題。

山東卷：備好的行囊

“行囊”二字富有詩意和象征意義，題目著眼于人生旅程的“準(zhǔn)備”與“前行”，生命的存在和成長，是引導(dǎo)學(xué)生思考人生，思考當(dāng)下與未來。題目的提示雖然很充分，但到底從哪個(gè)角度來寫，該如何展開，指向性還是不太明確，給予學(xué)生拓展的空間并不大。

天津卷：我的青春閱讀

天津卷突出語文話題，圍繞書香校園、書香社會(huì)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的體驗(yàn)和思考，貼近學(xué)生生活?！拔业那啻洪喿x”是焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的讀書生活。但正處于青春期的學(xué)生反而更難寫出自己的“青春閱讀”感受。另外，材料的表述很可能誤導(dǎo)學(xué)生去比較不同的閱讀方式。

延展建議

題海戰(zhàn)術(shù)難奏效

拓展視野為正途

前些年很多學(xué)校由于偏重應(yīng)試教育，寫作教學(xué)幾乎“全線崩潰”，教的大都是“宿構(gòu)”和“套作”的技巧。去年高考出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的材料作文，結(jié)果大家?guī)缀醵荚谠延?xùn)練“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”。今年的作文題并沒有沿襲去年的題型，而是回到話題作文，這對那種純應(yīng)試的押題、套題的做法無疑是當(dāng)頭棒喝。

靠“題海戰(zhàn)術(shù)”看來在今年的高考語文中是難于獲得好成績的，而讀書較多，視野較寬的考生就比較能適應(yīng)和發(fā)揮。

隨著研究的深入，教育界日益意識(shí)到提倡語文素養(yǎng)的重要性，語言文字是語文的基礎(chǔ)，其中承載了思維、審美和文化等多維度的功能。很多國家都意識(shí)到要在母語教學(xué)中追求語文的多維度目標(biāo)，制定系統(tǒng)的語文標(biāo)準(zhǔn)和測評(píng)方案來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我國的教育界也在緊跟這一國際潮流。這在今年的語文試題中也略見一斑。

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