小編語：無論現(xiàn)行教育有多么糟糕，它依然是社會無法回避的話題，教育到底需要標(biāo)準(zhǔn)化，一條龍？還是個性化的，不一樣的教育服務(wù)？答案似乎脫口而出，但平靜下來，你真的知道不一樣的教育是什么嗎？我們聽一聽這一位對教育不一樣的思考和解讀！或許你有新的啟發(fā)。
教育為什么要不一樣
從生命的本質(zhì)來講，天人合一，是大道自然的；沒有兩個人的基因是一樣的，因此在有限的生命過程中，應(yīng)該讓每個生命都換發(fā)光彩，活出自己應(yīng)有的樣子。
從生命的長度看，人的生命非常有限，跟宇宙的長度相比，我們都微不足道，因此我們應(yīng)該追尋怎樣的教育？是盲從，還是追尋內(nèi)在的自己？基于這個層次，我們才能找到真正的自己，找到生命的本質(zhì)。
我是兩個孩子的父親，這些年為人夫，為人父的一些感觸，也是必須要做的功課吧。“孩子和家庭是一個女人的幸福源泉，事業(yè)是她的根本動力”，這句話對于一個智慧的女人而言（尤其是已婚女人），應(yīng)該深有感觸。女人應(yīng)該有自己的生活，有自己的事業(yè)，歸根結(jié)底，要有自己。不是為別人活著，尤其不是為孩子和丈夫活著。
追逐真正的教育如同我們追求自己的幸福一樣，是內(nèi)求的行為，而不是外求。
現(xiàn)實中，我們絕大多數(shù)人錯了，我們陷入了外求的怪圈?！皠e人都在學(xué)啊，我們起跑線上都輸了啊，我們身不由己啊?！薄皠e人怎么樣，我才能怎么樣?！逼鋵?，您的心就是您的世界，您的心變了，世界就變了。
只有敢于追逐不一樣，您會感知真愛，才能遇到美好和幸福，您才能從堅持偏見中走出來。
試想一下，上各種輔導(dǎo)班就一定能夠上好學(xué)校？上好學(xué)校一定能考好大學(xué)？考好大學(xué)就一定有好工作？有好工作就一定有好人生？我想一定不盡然，其實悲劇的例子比比皆是。
因為堅持不一樣，才可能遇見不一樣的美好。
DE的不一樣，不是另類，而是“外圓內(nèi)方”。
林海首席最早把我今晚的演講主題定為“另類教育”，我覺得我們不是另類。昨晚和一批1塊錢挑戰(zhàn)美國的孩子和家長對話，有家長說，DE教育是新教育，他們接受的體制教育是舊教育。我也覺得不對，我們做的其實是“舊教育”，最本質(zhì)，最本真，最簡單的教育。一種符合天性，符合教育發(fā)展規(guī)律的教育。之所以覺得我們另類，是絕大多數(shù)人被錯誤的洪流綁架了，因此，在本真正確道路上行進(jìn)的我們，就被人認(rèn)為是另類的教育了。
不一樣的教育到底是什么樣的？
DE教育崇尚的是無痕教育，即看不到教育的痕跡，用他們喜聞樂見的形式，在玩的過程完成了他的而學(xué)習(xí)。
我們堅決摒棄功利，堅決祛除附在教育表像上的各種功利浮塵，讓教育回歸本原，即回歸到尊重生命的生長規(guī)律，遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律上來。
我們堅持為孩子創(chuàng)造不一樣的經(jīng)歷，在不一樣的經(jīng)歷中教給孩子終生受用的生存能力和價值觀，在不一樣的經(jīng)歷中學(xué)會學(xué)習(xí)。
我們做的教育在教育屬性的體現(xiàn)非常的簡單，就是教他兩點，第一，在經(jīng)歷當(dāng)中讓他學(xué)會提問。第二，讓他自己學(xué)會找答案。我們能做的也就是引導(dǎo)。
剛才第一部分偏理論，接下來呢會結(jié)合DE訓(xùn)練營，還有我們即將開始的DE學(xué)校的例子跟大家分享教育怎么做才能不一樣？
學(xué)會愛，學(xué)會尊重。很多人疑問？
誰不會愛呢，尤其是我們女人。其實我們不會愛，我們愛的只是表象；我們堅持的是偏見，而不是原則；真正的愛是什么樣子的？真愛是尊重，是沒有功利的欲望，沒有綁架，它是自然發(fā)生的。有真愛才會有真正的教育，有真愛才會有真正的美好和幸福發(fā)生。
DE理解的真愛用英文表達(dá)是“Just Believe?！?/span>
在DE未來訓(xùn)練營里，有個孩子去年中考，因為與當(dāng)?shù)刂攸c高中的錄取線差了20多分，壓力很大，一度沉溺在游戲中。爸爸媽媽花了很大的精力，讓他來到北京的一所國際學(xué)校，但因為英文不是很好，學(xué)習(xí)壓力就更大了，最后不得已休學(xué)在家。家長和孩子都很焦慮，媽媽決定放下事業(yè)來陪他，結(jié)果母子二人沖突不斷。媽媽就問我怎么辦？我覺得這位媽媽不理解“愛”。在孩子幼小時，需要陪伴的時候父母沒有陪著他，將他交給長輩帶。現(xiàn)在孩子上高中了，正需要被信任，被放手，非?？释毩⒌臅r候，卻來陪伴他，孩子是不接受的，因為他認(rèn)為這不是陪伴，是一種監(jiān)視。
學(xué)會放手（Let It Be），讓孩子自己去經(jīng)歷，去承受，去感悟，去成長。
不放手，孩子永遠(yuǎn)長不大；不放手，其實您是恐懼，您是不自信；不放手，您是損耗自己，傷害孩子，您是在剝奪孩子自己的成長權(quán)利。試想，如果我們養(yǎng)個孩子，很大了，還不知冷暖不知溫飽，這不是一種悲哀嗎？！教育的目的是什么，是為了讓孩子離開父母之后依然可以很幸福的生活下去啊。父母不放手，他能找到幸福嗎？
在DE我們經(jīng)常遇到這樣的事情，我們跟很多學(xué)校進(jìn)行課程合作，有次我們?yōu)橐粋€學(xué)校的孩子組織1塊錢城市生存活動，有個父親說，你們活動滿大街跑，北京那么大，車那么多，我們孩子都從來沒有自己過過馬路，這放出去一天沒吃沒喝的那怎么行？你們怎么保證不出安全事故啊？當(dāng)時我聽到這樣的提問，非常的難過，而我沒有任何語言來說服他。
還有一些更嚴(yán)重的，因為父親的不信任，冷嘲熱諷而沖突，揚言要殺父親的例子，還有輟學(xué)在家的孩子。例子里這些孩子的家長都找到過我，都提過一個問題，“我該怎么辦？”我不是醫(yī)生，即使是，我也不能包治百病。何況這些病是別人幫不了的。
教育是科學(xué)，更是藝術(shù)
因此，我認(rèn)為教育的核心是家庭教育，家庭教育的根本是父母的自我修行。您不讀書，您不運動，您黑著個臉讓孩子快樂，天下哪有這等好事？
了解教育，前提是我們要知曉教育的基本規(guī)律。
教育是培養(yǎng)人，是讓孩子成人，會為人做事。而不是讓孩子成為考試和升學(xué)的機(jī)器，讓孩子成為大人追逐功利的附屬物，犧牲品，成為一個工具。
教育中的教，是浸泡，是影響，是傳遞，而不是控制，恐嚇，更不是綁架。因此，DE在教方面有一系列的做法，比如“我們的工作人員不能稱呼為老師，我們主張自我學(xué)習(xí)，自我評價！
教育中的學(xué)，是自我學(xué)習(xí)，是自我教育。最好的學(xué)習(xí)是在快樂的狀態(tài)下，自主的進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。DE做很少的教，我們只提供經(jīng)歷。讓DE的隊員在不一樣的經(jīng)歷中習(xí)得終生受用的生存技能和價值觀，在不一樣的經(jīng)歷中學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)會學(xué)習(xí)，其實就是學(xué)會提問，學(xué)會自己找解決方案。這就是會學(xué)習(xí)，甚至這就是學(xué)習(xí)的全部。
父母如何做？
幾千年來，我們的老祖宗已經(jīng)告訴我們的，就四個字“言傳身教”。這和玫琳凱文化中的“黃金法則”好像不謀而合，那就是你的每天、每個行為、甚至每個理念都應(yīng)遵循“你愿意別人怎樣對待你，你就怎樣對待別人”的規(guī)范。
不一樣的教育未來會怎樣？
我們的恐懼來自于對未來的未知，來自于錯誤的追求和根本上的不自信。
DE的未來會怎樣，我不知道，我也不需要知道。我們只需要關(guān)注當(dāng)下，做好當(dāng)下的每一件事，活好每一天。
教育追求不一樣，就意味著需要摒棄短見，摒棄功利，找到內(nèi)心深處的真實自己，這樣就能構(gòu)筑自己強(qiáng)大的內(nèi)心。
和玫琳凱經(jīng)營的事業(yè)一樣，我們絕不是賣各種訓(xùn)練營產(chǎn)品這么簡單，DE不僅有系統(tǒng)的課程和各種訓(xùn)練營，我們還有自己的學(xué)校，自己的教育基金會。我們關(guān)注的不僅是孩子的完整成長，更關(guān)注整個家庭的可持續(xù)性幸福。
特別說下DE學(xué)校，非常特別的課程體系，上課方式和考評。
我們學(xué)校今年9月會正式開學(xué)，我們會采取項目制學(xué)習(xí)。大一點的孩子集中學(xué)習(xí)20天，休息10天，沒有寒暑假。上課地點根據(jù)學(xué)習(xí)主題來定，比如歷史課，我們?nèi)ノ靼不蛘唛_封待20天。我們的老師分三個層次：導(dǎo)師、專業(yè)課老師、生活技能老師。
評價系統(tǒng)上面講過是自我評價，自我提問，共同探究。當(dāng)然這些孩子也可以參加高考，但我相信，他們不會選擇高考。這樣的教育能夠給孩子帶來什么，這個不好說。
做到不一樣，您不僅能找到自己，更是能給別人帶來真正的快樂和幸福。
自己都不知道什么是真正的幸福，快樂，您怎么能給別人帶來幸福快樂？那是表象的，您的內(nèi)心是割裂的，是矛盾的。
有家長經(jīng)常問：我知道付老師的理念很好，我也能理解，那我怎么能做到呢？其實這就是王陽明的“知行合一”。分兩個層次回答：第一，您是不是真的知道了？我想，很多人知道的只是皮毛，只是表像而已?，F(xiàn)實生活中為什么很多人重病之后才明白生命的本質(zhì)要義，才真正知曉健康的重要性。他生病之前可能也認(rèn)為自己知道，但我認(rèn)為那不是真正的知曉。第二個層次，行動，可持續(xù)的行動，與“覺知”保持一致性的行動。
孩子不是您的孩子，他是他自己。您能理解，并行動，您和孩子才能真正的找到自己，找到幸福。
會把您和您的家人帶入不一樣的正能量場中。
“物以類聚，人以群分”，其實，我們每個人都生活在自己的群體中，每個群體都有不一樣的能量，有正能量，有負(fù)能量?？謶帧⒈г?、回避等，這些都是正能量。
教育是提升生命質(zhì)量與祛除社會痼疾的最根本、最關(guān)鍵手段，也是最為有效的手段。不管是社會文明，還是個人修養(yǎng)，都必須從教育這里，尤其是家庭教育這里著手。
現(xiàn)在我們處在多遠(yuǎn)而混亂的價值體系中，人人都在尋求更多的欲望，我們一味地向外索求，而不知所有問題的根源都在我們的內(nèi)心，當(dāng)然更不知道，所有的答案都在我們的心中。
嚴(yán)長壽先生關(guān)于教育評論有句話我非常喜歡，“當(dāng)雪崩來臨時，每一片雪花都說自己沒有責(zé)任”。不知各位聽后有何感想？您是那片雪花嗎？您愿意成為那片雪花嗎？
我相信，您不是也不愿意成為那片雪花。
因為，您不一樣。
作者：付永
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