（原標(biāo)題：藍(lán)麥教育：兒童學(xué)編程，真的有必要么？）
少兒編程作為K12領(lǐng)域的新風(fēng)口、新藍(lán)海，在國外的現(xiàn)狀比較成熟，在國內(nèi)還處于普及中，外界對少兒編程的聲音褒貶不一：
“我的孩子學(xué)編程有什么用呢？感覺就是在玩游戲！ ”
“編程又不能幫助孩子升學(xué)考試！我們都給他報(bào)了好幾個(gè)培訓(xùn)班了！ ”
“現(xiàn)在兒童編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么多，雖然孩子有興趣，但是我也不懂，不知道怎么選擇！ ”
對此，藍(lán)麥教育的康老師告訴我們：“針對“藍(lán)麥編程”以往活動(dòng)中，有不少孩子家長在面對“少兒編程”時(shí)產(chǎn)生疑問和困惑，我們也整理了一些問題，幫助家長朋友們更準(zhǔn)確的了解少兒編程的學(xué)習(xí)目的及意義，為孩子們作出更好的選擇。
少兒編程的四個(gè)W
讓我們把少兒編程的相關(guān)問題總結(jié)成四個(gè)W，即：
What？是什么？
Why？為什么？
When？什么時(shí)候？
Where？在哪里學(xué)習(xí)？
l What
少兒編程是什么？
宏觀層面來看，國內(nèi)外對科技教育的重視是編程教育趨勢逐漸升溫的重要?jiǎng)右?。在美國，前總統(tǒng)奧巴馬也曾參與“編程一小時(shí)”，呼吁小朋友“別總在手機(jī)上玩，要去編程”。編程課早已走進(jìn)美國的中小學(xué)校。在國內(nèi)，2015年9月，教育部發(fā)指導(dǎo)意見，鼓勵(lì)探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。2017年起，浙江省將把信息技術(shù)作為高考選考科目，其高考考試范圍包括編程、數(shù)據(jù)庫處理、表格處理等。從教育角度看，兒童編程的核心的理念是把計(jì)算機(jī)編程看作與閱讀、表達(dá)、數(shù)學(xué)等一樣的，小朋友成長所需的基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)
l Why
為什么學(xué)習(xí)編程？
我們需要明白的是，我們并非是在培養(yǎng)未來的程序員。喬布斯說，學(xué)習(xí)編程，是因?yàn)榫幊探虝?huì)大家如何去思考及創(chuàng)造。
在科技高速發(fā)展的今天，ipad上一個(gè)指令、手機(jī)上點(diǎn)擊播放一段音樂，就已經(jīng)讓孩子們走進(jìn)編程。哪怕不具備任何編程基礎(chǔ)，孩子們依靠現(xiàn)有的APP或者編程軟件，也可以培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)新的方法來解決問題，從中提升自我學(xué)習(xí)的能力，藍(lán)麥教育認(rèn)為這才是我們讓孩子學(xué)習(xí)編程真正的目的。
（杭州藍(lán)麥編程教育的孩子在學(xué)習(xí)）
l When
什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)編程最為合適？
其實(shí)學(xué)習(xí)編程，并不是年級越小就越好，首先孩子需要具備一定的數(shù)學(xué)和閱讀能力，才能理解編程的基本概念。希望家長們不要抱有過于功利的想法，因?yàn)槿魏蔚膶W(xué)習(xí)都是需要興趣和天賦的，再加上后期的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能事半功倍。
讓我們大致區(qū)分一下：
啟蒙階段 4歲+：通過較簡單的方式接觸一些計(jì)算機(jī)科學(xué)中的概念，可以引導(dǎo)孩子提出很多“為什么”，激發(fā)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
早期階段 6歲+：通過簡單好玩的課程設(shè)計(jì)，在玩樂中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)程序思維，引導(dǎo)孩子如何面對問題、分析并解決問題；教會(huì)他們不僅在編程課程中，在生活的各方面，遇到問題時(shí)，都能想辦法去解決問題。
初級階段 7歲+：當(dāng)孩子們掌握優(yōu)秀的思考方式，就可以選擇好的平臺，并鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。
延展階段 12歲+：此階段，便可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)更專業(yè)編程學(xué)習(xí)，更深刻的理解“程序”和“算法”，培養(yǎng)孩子的編程興趣并堅(jiān)持下去。
l Where
在哪里學(xué)最合適？
目前中國的少兒編程市場正在快速增長，除了在各大APP市場有許多少兒編程產(chǎn)品之外，線下培訓(xùn)也是時(shí)下少兒編程課程主要的學(xué)習(xí)途徑，有些是在虛擬平臺上進(jìn)行指令輸入，通過現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行編程；“藍(lán)麥編程”則是更強(qiáng)調(diào)在編程學(xué)習(xí)中計(jì)算思維的培養(yǎng)，將每一個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出情景化的游戲教學(xué)，再結(jié)合實(shí)物mBot小車機(jī)器人，通過借助實(shí)物操作進(jìn)行編程，可以將自己所寫程序的執(zhí)行結(jié)果真實(shí)展現(xiàn)在眼前，從而對知識的理解更加深刻。家長們可以結(jié)合孩子的實(shí)際情況，選擇適合孩子的編程課程。
通過以上的分析，希望能幫助家長們進(jìn)一步了解兒童編程。其實(shí)在藍(lán)麥教育看來，程序設(shè)計(jì)就和孩子們說話唱歌一樣，是表達(dá)自我、表達(dá)情感的工具，學(xué)習(xí)編程，其實(shí)就是讓孩子們換一種方式表達(dá)自己的想法。藍(lán)麥也歡迎各位家長更多的參與我們“藍(lán)麥編程”的各種線下活動(dòng)，帶著孩子真正走近編程，了解程序設(shè)計(jì)。
(原標(biāo)題：藍(lán)麥教育：兒童學(xué)編程，真的有必要么？)
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