轉(zhuǎn)自雨夜星晨的博客http://vefang.blog.hexun.com/11157756_d.html
美國著名心理學家費里德曼說：“如果孩子總是被責備，他就會失去耐心；如果他常常被夸獎，那么，他會對未來充滿美好憧憬，愛你、愛我、愛整個世界。”
有一位老人，在戰(zhàn)爭年代，他曾是一個帶兵能手、出色的指揮官。在談到那些艱苦的歲月時，他常常感嘆地說：“人可以創(chuàng)造奇跡。而鼓勵可以創(chuàng)造出人的奇跡。”許多戰(zhàn)士在那樣艱苦的條件下之所以能克服非人所能克服的困難，戰(zhàn)勝無數(shù)艱難險阻，靠的就是上級對他完成任務的信心和鼓勵。
事實也是這樣，一個人只要被稱贊，心里一高興，干勁一來，就可以發(fā)揮出超乎平常的能力，反過來說，一個人的努力和成績不能得到應有的贊賞，也就是說當“報酬”不存在時，就激不起努力的興趣，也就不可能爆發(fā)出超凡的能力。這是人類心理的一面，也是任何人無法改變的。東歐、蘇聯(lián)的解體，平均主義、大鍋飯造成的生產(chǎn)疲沓、企業(yè)連年虧損，再說明了這個簡單的道理。
對大人如此，對小孩來說，更是如此，稱贊，尤其是自己父母的稱贊會使孩子加倍努力。孩子所信賴的人，也是所依靠的人，就是父母。他渴望得到父母的愛，也渴望得到父母的贊美，困而父母如果在這一點上有所疏忽，孩子的失望常常會超乎大人的想象。
有一次我的孩子從學校拿回來一張獎狀，高高興興地給我們看，我們看了，當然很高興，稱贊了幾句：“好！這獎狀我們把它掛在你的房間里！好好學習，將來當科學家，為人類造福。”這時，同他來的還有鄰居的一個小女孩，我們知道她很聰明，從前也總是班上前3名，便順便問她：“玲玲，你這次得了什么呢？又考了幾個100分？”哪知這一問，小女孩哭了，安慰了好半天，她才說：“我媽他們不喜歡我的獎狀，也不管我得多少分，所以我也不要獎狀和100分！”
后來，我們把這事告訴了玲玲父母。他母親想了好久，才醒悟地說：“唉，都是我一時的疏忽，玲玲這次期中考試，得了幾個100分，她興沖沖地把試卷給我看，我當時正忙著公司里的事。心里很煩，就沒有多看，只談了一句‘好’，就又只顧想自己的心事去了。”她停頓了一下，然后恍然大悟說：“怪不得這兩月我總覺得玲玲這孩子變了，有些疏遠我，和我談話也談少了，念書也不專心了。“是的，當孩子因為得到滿分，而希望能和母親共同分享這快樂與榮譽時，母親卻十分冷漠。因而使孩子產(chǎn)生了一種被冷落的失落感，于是孩子對母親失去了信賴感，故而對讀書的興趣也大減。
孩子，當然主要是指幼年的孩子最關心的是能到父母的愛。因而小孩子做事的意愿，常視父母的反應而定。尤其是做事的精神，有賴于父母的鼓勵。著名的兒童心理學家赫各洛克曾經(jīng)做過一個實驗。他將兒童分成４組：統(tǒng)制類、贊賞類、斥責類和忽視類。要他們連續(xù)做５天的加法演算。第一天的平均分數(shù)各組大致相同，然而隨著時間的推移，贊賞類的成績不斷進步，其他類組成績逐漸落后。
赫洛克認為產(chǎn)生這種差別的原因，就在于贊賞類的孩子認為“父母對我們寄予了厚望”，所以努力的欲望愈高。因而，對孩子在學習上和生活上的點滴進步，做父母的都應加以肯定，“你做得很好！”如果怕孩子得意忘形，驕傲自滿，還可以再加上一句“這次你考得很好，你應該不斷努力，那么就可以每次都得滿分了
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