中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

前注：

在美國，一般公校的漢語教師的直接領(lǐng)導是World Language Department Supervisor，而再高一層的領(lǐng)導是 Principal 或者 Superintendent。而在私校，漢語教師的直接領(lǐng)導一般是Department Chair，再高一層的領(lǐng)導是 Academic Dean或者更高的。這是一般情況，當然，各?？赡軙幸恍┬〔顒e。

從業(yè)以來，聽到不少老師吐槽他們的教學領(lǐng)導，有時我不置可否，甚至一笑了之，有時卻感同深受，想打抱不平。早就想寫點什么，又怕給被對號入座，反而給老師們招致麻煩。

如今，我自己做 Department Chair 也有一段時日了，最近常常反思自己做得如何，心想總不能老是看別人的毛病、鏡子里照不見自己吧。正好讀了@Yanjun的 “好的對外漢語老師 差的對外漢語老師”，遂決定照貓畫虎，盡量略去具體例子，多說觀點，于是涂鴉了一篇，既是給自己立標桿，也是敲警鐘。

好的教學領(lǐng)導是Leader；差的教學領(lǐng)導是Dictator。-- Leader 懂得以理服人, 手下的老師們心甘情愿地跟著他/她一起努力，做好工作。Dictator 只會以權(quán)壓人，老師們一個個噤若寒蟬，有不同意見，也不敢提，怕招致打擊抱復。有時候，從領(lǐng)導與老師的交往就能看出端倪。老師和好的領(lǐng)導在一起時其樂融融，對差的領(lǐng)導是當面拍，背后罵。

好的教學領(lǐng)導，公心大于私心；差的教學領(lǐng)導，私心大于公心。-- 在好的教學領(lǐng)導心中，教學質(zhì)量、學生成就永遠是排在第一位的，而自己的“小九九”排得靠后；在差的教學領(lǐng)導心中，自己的威望、話語權(quán)、面子、甚至自身經(jīng)（hui）濟（kou）利益，裙帶關(guān)系等等，都排在前面。至于教學質(zhì)量什么的，恐怕進不了前四。

好的教學領(lǐng)導 pat teacher's shoulder；差的教學領(lǐng)導 look over teacher's shoulder。-- 好的教學領(lǐng)導鼓勵、支持老師在教學領(lǐng)域不斷探索，支持老師在不影響教學的前提下參加各種PD，甚至親自組織教學研討，也希望手下的老師是一個學術(shù)領(lǐng)域的先行者、領(lǐng)頭人。差的教學領(lǐng)導一天到晚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，篤信“槍打出頭鳥”，生怕自己手下的老師不循規(guī)蹈矩，從而給自己招來非議，恨不能監(jiān)控每一個老師。

好的教學領(lǐng)導愿意和老師溝通，差的教學領(lǐng)導不情愿和老師溝通。-- 好的教學領(lǐng)導首先承認自己不是全知全能，所以愿意聽老師的匯報、解釋和反思，有開放的心態(tài)（open minded, but not empty minded), 同時對老師有基本的信任。差的教學領(lǐng)導就怕說多了“露餡”，暴露了自己真正的水平，所以跟他/她make appointment 就已經(jīng)很難了，推三阻四，似乎總有會要開。擠出十分鐘聽老師匯報，也未必入耳，更不可能入腦。潛臺詞是：我是領(lǐng)導，知道的比你多，你照我說的辦就是了，哪有那么多可說的。

好的教學領(lǐng)導自己是life long learner (終生學習者)，差的教學領(lǐng)導只希望別人是life long learner (終生學習者). -- 好的教學領(lǐng)導對自己和對老師是同一標準，對自己不熟悉的、卻與工作相關(guān)領(lǐng)域，比如對外漢語教學（漢語國際教育）有一種求知欲。我曾經(jīng)的一個supervisor 不僅主動學中文，還找我討論教中文和教其它外語（西語法語）有什么區(qū)別等。差的教學領(lǐng)導閉目塞聽，不要說學中文了，連基本的外語教學標準、趨勢動向也不知道，還死守著二十年前的東西。

好的教學領(lǐng)導善于協(xié)調(diào)老師、家長、和學生的關(guān)系，差的教學領(lǐng)導就怕家長打電話。-- 既然老師天天要面對學生以及學生后面的家長，就難免會遇到一些常見的人與人之間的“沖突”，其起因包括miscommunication, 不同的文化理念，再加上老師對學生的discipline 等等。一旦這個沖突上報，好的領(lǐng)導不怕花時間，往往先從當事雙方調(diào)查，以解決問題為出發(fā)點，既堅持原則又讓當事雙方都能接受，事情過后還要從管理等方面反思、提高；差的領(lǐng)導的模式是“家長來電話，老師被訓話”，以家長別再打電話為出發(fā)點，處理問題沒有原則，事情過后也從不反思，結(jié)果同一問題反復出現(xiàn)。

綜上所述，可以順理成章地推斷，好的教學領(lǐng)導提升教學，差的教學領(lǐng)導干涉教學（根據(jù)上面寫的幾方面，差的領(lǐng)導不干涉教學才怪呢）；在好的教學領(lǐng)導治下，其program 會越來越火，學生人數(shù)不斷上升；而在差的教學領(lǐng)導治下，學校成了revolving door, 老師換的像走馬燈，學生人數(shù)不斷減少，直到最后program 關(guān)門大吉。

寫到這兒，真心希望越來越多的對外漢語教學領(lǐng)導加入好領(lǐng)導的行列，讓中文項目蓬勃發(fā)展，讓漢語成為一個大語種而不是小語種，讓中國文化被更多的人所了解。

匆匆落筆，這篇文章可能有不妥之處。然為漢語國際教育鼓與呼，其言也切，其情也真！