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一年級期末考的一道題困惑我十幾年。

那次考試，全班沒有一個滿分，盡管如此，那次考試，也是我一生中考取最高分?jǐn)?shù)的一次考試?？己螅蠋煯?dāng)場改卷，有一道題答錯率很高。同學(xué)們紛紛向老師詢問答案，老師支吾不能言。

考的是組詞，誰。因?yàn)楫?dāng)時學(xué)過一則短文——他是誰。講的是一位懂事的小學(xué)生，為母親分憂解愁，做起家務(wù)來，把家里收拾得干干凈凈。當(dāng)媽媽回來時，他悄悄躲在門后，媽媽嘀咕：他是誰？

我的一分就扣在這里，所以，近三十年了，考試的題目也還依稀記得。

高中學(xué)了語法才知道，誰，本身就是一個詞，疑問代詞。代詞怎好組詞呢？你、我，這、那還要組詞嗎？

如果依古代漢語來看，每個字基本上都是一個詞，所以古代漢語多單音節(jié)詞，字即為詞。

現(xiàn)代漢語的從古代漢語發(fā)展來的，現(xiàn)代漢語多雙音節(jié)詞，這是古人組詞相沿俗成，便于區(qū)分的緣故。

所以，按現(xiàn)代漢語語法，誰，無須組詞也不能組詞，只能組成短語。如：是誰，動賓結(jié)構(gòu)。誰的，的字短語……

讀過一些古書，積累了兩個文言詞：誰何，誰人。誰何在古漢語中有呵斥，責(zé)問的意思。誰人即為誰，與今天所說的哪個，是一個意思。

查閱現(xiàn)代漢語詞典，有誰邊，誰個。誰邊即為哪邊，何處。誰個是方言詞，即為誰，哪位，與古書中誰人一樣。

所以對一年級的學(xué)生來說，這道題的難度可想而知。也難怪當(dāng)時老師也是含糊其事，即使現(xiàn)在很多老師，學(xué)術(shù)不精，也是答不上來的。只不知，當(dāng)時出題的老師為何出這樣的題目。猜想無非這么個緣故：出卷的老師隨便應(yīng)付上頭，所以粗心，而審核人員的工作也不夠細(xì)致。

相對于當(dāng)年的無心之錯，現(xiàn)在的試卷，看了，直教人害怕。

因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)都是升級版了，幼兒園的作業(yè)甚至得解方程了。

有一道非常經(jīng)典的號稱難死你的小學(xué)題：有三組數(shù)字，分別是（1、3、7、8）；（2、4、6）；（5、9），每組數(shù)字都因一個共同規(guī)律而歸為一組，請說出這個規(guī)律。有的小學(xué)用來做幼升小的試題。當(dāng)時某教育局長拿來分別給教授、副教授和大學(xué)老師來做，竟然都給難倒了。答案令所有人大跌眼鏡：第一組注音都是一聲；第二組是四聲；第三組是三聲。

還有小學(xué)一年級數(shù)學(xué)題：66個3相乘，最后的個位數(shù)是幾？某個文化人，自認(rèn)為念書時數(shù)學(xué)不錯，對這道題琢磨了半天才做出答案，他感嘆：一年級的題，難度系數(shù)還真高！

還有小學(xué)一年級的一道閱讀理解題，題目叫《撿鉆石的人》，原文大意為：一個人在夜里趕路，忽然有神靈在他身邊說：蹲下去，撿一點(diǎn)東西放在袋子里。這人不敢違背，照做了。天亮后，他打開袋子，一看便驚呆了：神靈讓他撿的竟然是鉆石。文后有兩個問題，問題一：我們就如同故事中的什么人？這個神靈又是誰呢？問題二：我們怎樣在天亮之前去撿更多的鉆石？

學(xué)生如同撿鉆石的人，神靈比喻老師，鉆石指知識。答案在成年人眼里或許不算難，但是，一年級孩子能否有這個理解能力？能明白這樣的寓意嗎？

屢屢有家長就一年級的題目登報求解，上網(wǎng)求教。救救孩子……

家長們望子成龍，把孩子們送去暗黑的鐵屋子里要求苦讀，而不知不覺自己被學(xué)校老師們囚困起來，學(xué)校老師只追求分?jǐn)?shù)，又為領(lǐng)導(dǎo)脅迫，大小領(lǐng)導(dǎo)只要前程和金錢……

教育只剩下分?jǐn)?shù)，學(xué)童只是得分的機(jī)器，社會是廠家，家長是廠里的設(shè)備，老師便是廠房里的勞工，小領(lǐng)導(dǎo)是車間主任，領(lǐng)導(dǎo)是廠長……

層層的網(wǎng)，層層的暗房鐵屋，是萬難破毀的。更重要的是，睡在屋子里的人醉酒般地生活，美夢中熟睡，盡管都要悶死了，然而各自盤算，不愿醒來。即便有人醒來了，說了句明白話，不被掐死便是幸運(yùn)，當(dāng)做瘋子那是正常。至于吶喊起來無人理會的悲哀，乃至絕望，干脆一起醉夢，夜正長，夢正長，漸漸不聞那聲音：救救孩子……