《有效教學(xué)三原則》研修作業(yè)
元山中學(xué)：李國華
新課程改革實(shí)施以來，在各級(jí)政府和主管部門的關(guān)心支持下，老師們積極踴躍的參與，在教研教改理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，都取得了很大的成績(jī)，推動(dòng)了中國教育特別是基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。但是，近一兩年開始，課程改革出現(xiàn)了任務(wù)化、形式化、表面化現(xiàn)象。看似熱熱鬧鬧，實(shí)則新瓶裝舊水。特別是在課堂教學(xué)上，表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)低效甚至無效。正如余文森教授所說：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。而對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力是導(dǎo)致這個(gè)問題的主要原因。
通過近段時(shí)間對(duì)《有效學(xué)習(xí)——校本研修系列課程》的認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和實(shí)踐，我覺得收獲頗豐，解決了我在教育教學(xué)中出現(xiàn)的很多困惑。特別是余文森教授主講的《有效教學(xué)三原則》，幫助我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中存在的諸多問題，使我懂得了有效提高課堂教學(xué)的原則和方法。下面，我主要談?wù)勎覍?duì)有效教學(xué)三原則內(nèi)容的理解和如何在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用三原則的問題。
什么是有效教學(xué)？簡(jiǎn)單地說，就是：教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué)之后，使學(xué)生，獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展，即提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得了對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)。
有效教學(xué)三大原則是什么？ 余文森教授認(rèn)為， 教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，制訂明確具體的目標(biāo)是實(shí)行目標(biāo)教學(xué)、進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)達(dá)標(biāo)的前提條件。教學(xué)活動(dòng)是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，所有這一切必須求助于評(píng)價(jià)，這是促使和保證教學(xué)目標(biāo)全部落實(shí)的有效措施。情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“催化劑”，它能使教學(xué)過程處于積極的狀態(tài)。這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力源泉。總之，目標(biāo)、評(píng)價(jià)、情感是促使每個(gè)學(xué)生能動(dòng)達(dá)標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的三個(gè)基本因素。即有效教學(xué)必須遵循的三條特殊原則：目標(biāo)性原則、評(píng)價(jià)性原則和情感性原則。
一、怎樣理解目標(biāo)、評(píng)價(jià)、情感的教學(xué)價(jià)值和意義？
1、我對(duì)于目標(biāo)性原則的理解是，它是語文課堂教學(xué)活動(dòng)的總指揮和最終目的地，是語文課堂教學(xué)的最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)環(huán)節(jié)，影響教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。就像我們即將進(jìn)行一次旅行，目的地的選擇會(huì)影響我們對(duì)路線、交通工具、行禮、安全性的考量。所以，要上好一堂語文課，達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效，深受學(xué)生歡迎，就必須制定符合學(xué)生整體水平，兼顧個(gè)體差異，切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
2、評(píng)價(jià)貫穿于語文課堂教學(xué)過程，是在語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的種種信息進(jìn)行處理和即時(shí)的評(píng)估，它是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在課堂上評(píng)價(jià)作為師生之間交流的一種及時(shí)、有效的方式而滲透于課堂教學(xué)的始終。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、作為語文教師， 我對(duì)情感教育的價(jià)值和意義的理解是，它是一座通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展和品德的培養(yǎng)，無不與學(xué)生的情感體驗(yàn)密切相關(guān)，中國古代有“親其師，信其道”的說法。教師以積極的情感對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，春風(fēng)化雨，潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)別人的關(guān)懷同情之心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、集體的熱愛，從而對(duì)學(xué)生良好情感的產(chǎn)生和健康人格的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。在語文課堂教學(xué)中，我們必須運(yùn)用情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中感受知識(shí)的魅力、收獲的愉悅和成功的滿足。從而形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效。
二、如何在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用三原則？
1、終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。確立“以學(xué)生為主體”和“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造能力。從而制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。真正做到因材施教，使學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，又充分尊重學(xué)生，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并圓滿完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。除了按照常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知需求，發(fā)展學(xué)生心理。從情感、思維、行動(dòng)上主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和克服困難的精神。在教學(xué)過程中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果狀況和情緒態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)指出糾正出現(xiàn)的問題和肯定贊許優(yōu)良的表現(xiàn)。同時(shí)，在上課環(huán)節(jié)中始終貫穿、滲透思想品德的教育。
3、課外輔導(dǎo)也是落實(shí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、情感三要素的重要途徑。后進(jìn)學(xué)生往往缺乏自覺性，不按時(shí)按量完成作業(yè)和課外訓(xùn)練成為家常便飯。教育教學(xué)中就應(yīng)該針對(duì)這些學(xué)生，設(shè)置淺顯易懂的問題，讓他們體味“做得來”的喜悅；給他們搭建自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，發(fā)掘出閃光點(diǎn)，給與激勵(lì)，進(jìn)一步樹立他們的學(xué)習(xí)信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。從而成功實(shí)現(xiàn)由“人”的教育到知識(shí)傳授的完美結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。
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