某日,一個教師QQ群里彈出一句話:“請問哪位大神手頭有現(xiàn)成的教育故事,培訓(xùn)需要交作業(yè),急急急!求分享?!焙竺孢€有幾個雙手合十的表情。
群里半天沒動靜,過了好一會兒才有一條回復(fù):“自己網(wǎng)上搜吧,一大把。”
教育故事,要么關(guān)于學(xué)科教學(xué),要么關(guān)于學(xué)生工作,應(yīng)該來源于自己教育生活的真實(shí)經(jīng)歷?;蛟S要求每一位老師寫學(xué)術(shù)論文不是那么容易,我覺得要一個老師講一講自己的教育故事應(yīng)該不是什么難題。遇到這種任務(wù)還要“求助”,我猜想這位老師可能有兩種情況,要么是不想動腦筋花心思寫,要么是確實(shí)想不到有什么可以講述的故事。
其實(shí),一個老師,不論他工作的時間長短,只要真情投入,一定會有故事。想想,有多少實(shí)習(xí)老師在短暫的實(shí)習(xí)階段都有難忘的經(jīng)歷,怎么在崗多年反而無事可說。沒有故事,這是老師的悲哀,也是那些學(xué)生的不幸。我敢說,一個老師如果沒有觸動心扉的教育故事,一定是在混時間,一定沒有工作熱情,他一定是一個不稱職的老師,一定沒有把愛給學(xué)生和教育。
一個熱愛教育的老師,一個受學(xué)生愛戴的老師,一個堅持學(xué)習(xí)的老師,一個有所成就的老師,一定有講不完的故事。故事就是經(jīng)歷,故事就是生活,故事就是真情。做好一個老師很不容易,如果用心面對所有的問題和學(xué)生,自然會有各種故事誕生。課堂里和學(xué)生身上有很多值得我們關(guān)注的研究點(diǎn),稍稍關(guān)心和探究,必然有心得,有心得就有了故事。故事不一定驚天動地,不一定千回百轉(zhuǎn),不一定跌宕起伏,不一定懸念叢生,但是自己的故事一定真實(shí)、感人。
的確有這樣的老師,上課只是照本宣科,帶班光是上傳下達(dá),以流水線工人操作機(jī)器的心態(tài)面對活生生的人和需創(chuàng)造性的事。也就是做事沒有激情,沒有任何一點(diǎn)感情放入自己的工作中。所以要他們講自己的教育故事,交流自己的教育案例,腦子一片空白,只能靠編、抄或者到萬能的網(wǎng)上下載了。
優(yōu)秀的老師都是有故事的人。讀魏書生的故事,你會發(fā)現(xiàn)他是一個有創(chuàng)意有智慧的老師;讀李鎮(zhèn)西的故事,你會發(fā)現(xiàn)他對于學(xué)生愛的升華和一位名師成長的清晰軌跡;讀王曉春的故事,你會發(fā)現(xiàn)除了愛心,還一定要講科學(xué)……除了這些知名教師,其實(shí)有許許多多不那么有名的老師潛心教育,用一腔熱情書寫著自己的教育故事,這從新浪博客可以發(fā)現(xiàn),在教育在線,班主任在線這些網(wǎng)站可以發(fā)現(xiàn)??粗@些草根老師自己的故事,給我最大的感動不是奉獻(xiàn)精神或者高尚師德,而是那種普通如你我的小人物的積極昂揚(yáng)的生命狀態(tài)。在全國知名的民間教師自主研修共同體“李鎮(zhèn)西研究會”里,我常常感動天南海北的同行們分享自己的故事。其中有一個張學(xué)勇老師,是一所村小校長。他在那所麻雀學(xué)校盡心盡力,克服各種想象不到的困難,和他的同事和孩子們一起營造自己的“香格里拉”。
一路走來,在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),我都努力寫自己的故事?;厥锥甑膹慕搪?,我想起難以忘懷的一幕幕:那個差點(diǎn)輟學(xué)如今成為大學(xué)老師的琴,那節(jié)我淚灑講臺的班會課,那一張學(xué)生發(fā)給我“終身榮譽(yù)教師”的非正規(guī)證書,那位指引我成長的老校長,那個吶喊“Yes,we can”、高唱“五班我愛你”、授予我“終身榮譽(yù)教師”的五班?!蚁肷頌槔蠋?,我獲得最大的財富就是這些動情用心的時刻,它們就是我人生路上的一顆顆閃亮的寶石。
所以,無論是名師還是草根,無論是校長還是老師,只要你在校園,只要你身邊有學(xué)生,只要用整個的心做整個老師,都應(yīng)該有你自己的教育故事。以歌表達(dá):老師故事多,充滿喜和樂,老師真情付教育,收獲一定多;看似一幅畫,聽像一首歌,人生境界真善美,這里已包括。
好的老師,一定有自己跟學(xué)生之間的故事。老師沒有故事,算得上一種事故。老師,就該用真情書寫自己的教育故事。
在那個“自己網(wǎng)上搜吧,大把”的回復(fù)后面,我也回了幾個字:“還是講你自己的故事吧?!?/p>
(作者系廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)教師)
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