第三講
我班上有一個(gè)很聰明的男生,可是有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他訂正作業(yè)的速度很慢。于是,我便開(kāi)始尋找原因。
原來(lái)他寫(xiě)作業(yè)時(shí),尤其是訂正作業(yè)的時(shí)候:他會(huì)把所有的作業(yè)放在桌上。語(yǔ)文老師要語(yǔ)文訂正,他就寫(xiě)語(yǔ)文;數(shù)學(xué)老師要數(shù)學(xué)訂正時(shí),他又放下寫(xiě)了沒(méi)幾個(gè)字的語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)去了。
后來(lái),我要求他首先把桌面清理干凈,把不需要的書(shū)本全部放進(jìn)抽屜,然后讓他取出語(yǔ)文作業(yè)訂正,訂正好了才能拿出數(shù)學(xué)作業(yè)本訂正。結(jié)果,沒(méi)有一會(huì)兒他就訂正好了。
通過(guò)觀察我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題不僅僅存在于學(xué)習(xí)上,在生活中他也是一個(gè)沒(méi)有條理的人。
事實(shí)也證明一個(gè)養(yǎng)成了有條理,講效率(做事情不拖拉)習(xí)慣的孩子,遷移到學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面,會(huì)有條不紊、循序漸進(jìn),做作業(yè),完成任務(wù)有計(jì)劃,今日事情今日畢,有助孩子的成功。
相反一個(gè)生活無(wú)序,東西隨便亂放,學(xué)習(xí)缺乏條理性的孩子,不僅影響學(xué)習(xí)效率,而且常常會(huì)吃盡無(wú)序習(xí)慣的苦頭,帶來(lái)不必要的麻煩。
有的孩子一會(huì)兒看這本書(shū),一會(huì)兒又看那本書(shū),一會(huì)兒想做這個(gè),一會(huì)兒又想玩哪個(gè),結(jié)果什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。
這件事情讓我意識(shí)到,原來(lái)我一直忽視了培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性。
誠(chéng)然有的學(xué)生很早就養(yǎng)成了有條不紊地做事習(xí)慣,可是有不少學(xué)生當(dāng)兩三件事情同時(shí)放在面前時(shí),他們會(huì)無(wú)所適從。
那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生做事的條理性呢?我覺(jué)得有以下幾點(diǎn):
1培根曾經(jīng)說(shuō):"若要敏捷而有效率地工作,就要善于安排工作的次序,分配時(shí)間和選擇要點(diǎn)。"只是要注意,分配不可過(guò)于細(xì)密瑣碎。善于選擇要點(diǎn)就意味著節(jié)約時(shí)間。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的,誰(shuí)有緊迫感,誰(shuí)珍惜時(shí)間,誰(shuí)勤奮努力,誰(shuí)就可以得到時(shí)間老人的獎(jiǎng)賞。
我們要讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,就是要讓學(xué)生有時(shí)間觀念,并能合理地安排和利用好時(shí)間。時(shí)間比金錢要珍貴,時(shí)間就是生命。
孩子能不能安排好自己的時(shí)間,與他們的學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)系。一個(gè)不珍惜時(shí)間、無(wú)法合理安排時(shí)間的孩子,往往缺少自我控制能力,缺乏不斷前進(jìn)的動(dòng)力。如果父母在早期的教育中讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,就等于給了孩子知識(shí)、力量、聰明和美好的開(kāi)端。
比如,我就要求學(xué)生回家后先把上廁所、喝水之類的事情全部做完之后,再寫(xiě)作業(yè),因?yàn)檫@樣會(huì)提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的專注度,排除外界干擾。
另外,每到寒暑假我都會(huì)讓學(xué)生制定計(jì)劃表,把什么時(shí)間做什么事情規(guī)定好。當(dāng)然不少學(xué)生的自控能力也許尚未達(dá)到這么高的要求,我便會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)提醒家長(zhǎng)進(jìn)行督促。這樣長(zhǎng)此以往,學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事之前先安排時(shí)間的習(xí)慣。
2
樹(shù)立榜樣,著眼小事
既然要求學(xué)生做事有條理,那么老師首先自己要做到。因此我特別注意自己的言行。每天上課之前,我都是有條不紊地做好課前準(zhǔn)備,接電腦,發(fā)本子,寫(xiě)黑板……上完課,把所有的東西收拾好。
我知道好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅限于學(xué)習(xí)上,更重要的在于平時(shí)的點(diǎn)滴小事。
就說(shuō)放學(xué)前的準(zhǔn)備,學(xué)生們有排桌椅,撿垃圾,拿書(shū)包,排隊(duì)等一系列的事情要做,一開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)很亂,然后教室里也亂了。
于是,我就讓他們思考怎樣才能把事情做得又快又好?我列出了四件事情讓他們排序,分別是:撿垃圾、排桌椅、拿書(shū)包、排隊(duì)。排好順序之后,要說(shuō)出自己的理由,并選出其中最好的順序。
通過(guò)討論,學(xué)生們認(rèn)可了先撿垃圾,再排桌椅,然后拿書(shū)包,最后出門排隊(duì)。因?yàn)橄扰抛酪螕炖鴷r(shí)桌椅還有可能會(huì)亂,書(shū)包在置物架,拿完書(shū)包直接出去就可以沒(méi)有必要再回位置。
這樣,不僅放學(xué)時(shí)學(xué)生做事的效率會(huì)提高,也會(huì)比較安靜。這只是一件小事,但我卻覺(jué)得會(huì)讓學(xué)生大概了解同時(shí)面對(duì)幾件事應(yīng)該怎樣安排才合理。
3
小小的"懲罰"必不可少
班級(jí)里經(jīng)常有學(xué)生忘記帶作業(yè)本或是課本,每當(dāng)這時(shí)學(xué)生就會(huì)很著急,因?yàn)樗澜裉焐险n肯定會(huì)受影響也會(huì)被老師批評(píng)。
記得有一次,恰逢復(fù)習(xí)階段,我把復(fù)習(xí)卷發(fā)給學(xué)生并叮囑他們第二天一定要帶來(lái),我們上課要寫(xiě)的。結(jié)果有幾個(gè)學(xué)生忘記帶了,他們知道事情的嚴(yán)重性,于是便央求我打電話給家長(zhǎng)送來(lái)。我毫不留情地拒絕了他們的請(qǐng)求,因?yàn)槲抑浪麄兪帐皶?shū)包肯定是有問(wèn)題的,而如果他們能夠每天有條理地把書(shū)包收拾好又怎么會(huì)忘記帶這么重要的試卷呢?第三天,沒(méi)有一個(gè)人忘記帶語(yǔ)文試卷。我想要說(shuō)的,也許一次小小的懲罰并不能改變學(xué)生不好的習(xí)慣,但是卻會(huì)讓他們印象深刻。
薛瑞萍老師在《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一段話:
不要性急,當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘,然后心平氣和地做該做的事情。
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