作為一名有二十多年教齡的教師，親眼見證了中國教育近二十年的發(fā)展，校園欺凌事件也參與過解決，但我所參與的“欺凌事件”基本算不上欺凌，而是學生之間平常的矛盾打架?；叵胱约簩W生時代，那時候是沒有校園欺凌這個概念的，雖然不能否定有欺凌事件發(fā)生，但可以肯定的是，那時的校園欺凌事件確實很少。那時學生之間的打架，最嚴重的也就是動個磚頭打破頭，或是把鼻子打出血，這已經是很嚴重了。
為什么那時沒有嚴重的欺凌事件發(fā)生？原因很簡單，學生之間經常在一起玩耍，家長之間因為打架鬧出矛盾還沒有解決，孩子之間卻把打架的事忘了，接著游戲。反觀現(xiàn)在又如何呢？
校園欺凌根源之一：學生之間缺乏交流
交流會使人與人之間關系變得通暢，無論成人世界還是孩子的世界，交流都是必不可少的人際工具。但現(xiàn)在的孩子之間已經很少交流，他們在學習重壓之下，心理有的變得扭曲，學生之間只有學習上和生活上的攀比，而沒有生活中的合作，存在嚴重的陌生感和互相輕視。
校園欺凌根源之二：不良影視劇影響
由于中國影視劇未實行分級，成人能看的影片孩子也能看?？v觀影視劇給孩子帶來的影響，可謂負面多多，打打殺殺的鏡頭沒有幾個不是把人至于死地，沒有幾個不是用變態(tài)手段在打人。孩子看到這樣的鏡頭不模仿才是不正常的！
校園欺凌根源之三：社會對未成年人的縱容
現(xiàn)在飽受詬病的未成年人保護法，非但沒保護過未成年人，反而成為未成年人犯罪保護法。這恐怕也是法律制定者當初未想到的?，F(xiàn)在的孩子成熟早，懷揣著明白裝糊涂，有的干脆明目張膽地挑戰(zhàn)法律，而從現(xiàn)實來看，法律也真拿這樣的孩子沒辦法。
校園欺凌根源之四：教師管理上的束手束腳
孩子膽大妄為，教師不敢管理，成為一個矛盾體。因為有師德師風這一鐵律限制，教師不敢對犯錯的孩子輕舉妄動，因為稍有不慎便會落個體罰或變相體罰學生的罪名，任何一位教師都承受不起。
校園欺凌根源之五：家長的嬌慣縱容
相當多的家長怕孩子吃虧，在教育孩子時總是灌輸不要吃虧思想。如果孩子吃虧，家長會不分青紅皂白維護孩子，維護孩子利益沒錯，但如果變成不分是非，無視他人利益就是大錯特錯了。而現(xiàn)實中這樣的家長又何其多也！
校園欺凌如何解決？只靠問責就能解決嗎？答案是否定的，問責只是一個處理結果，無法從根源上杜絕欺凌發(fā)生，對學校的問責只能讓老師把孩子“看死”。
校園欺凌解決方式之一：增加孩子交流機會
學校應該為孩子學習減壓，多搞文體活動，多搞合作性的活動，多讓孩子之間游戲，增強孩子之間的合作意識，增加孩子之間交流機會，讓陌生的孩子熟悉起來。
校園欺凌解決方式之二：盡快實行影視劇分級
影視劇分級宜早不宜晚，越快越好，減少兒童接觸不良影視劇的機會。
校園欺凌解決方式之三：對未成年人保護法修法
除了適當降低未成年人年齡界限，還要增加對未成年人犯罪的懲罰措施，更要增加對家長教育不利的懲罰措施。
校園欺凌解決之式之四：給教師管理之權
還給教師管理權不是鼓勵教師去打學生和罵學生，而是當發(fā)生管理不當時，不要對教師進行懲罰，不要動輒就說教師違反師德。
校園欺凌解決方式之五：家庭教育納入教育體系
國家要重視家庭教育，并納入教育體系，學校建立家庭教育培訓班，定期對家長進行家庭教育指導，實行家校互動。
根治校園欺凌是一項綜合性工程，不能靠一種方法就能解決，也不能僅靠問責就能杜絕，需要各方合力。
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