班級教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任...
班級教學(xué)工作的有序進(jìn)行，往往取決于班主任協(xié)調(diào)、組織能力。班主任應(yīng)力爭當(dāng)好課任教師與學(xué)生交流的有力橋梁。配合課任教師，組織好本班教學(xué)。一般來說，課任教師與學(xué)生的交流大多停留在課堂教學(xué)中，和學(xué)生交流不夠。而后期復(fù)習(xí)中，需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對性訓(xùn)練。那么，如何使教師及時準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理變化。這就要求班主任作好師生的橋梁。首先，召開全體課任教師會，制定本班年度教學(xué)計劃，分析學(xué)生總體狀況，通過交流，讓課任教師對本班學(xué)生有較詳實的了解;其次，每次大考后，及時召開課任教師會，通報本學(xué)科取得的成績和存在的問題。就需要課任教師相互協(xié)調(diào)合作;再次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，將班級學(xué)生與課任教師結(jié)對，集課任教師集體智慧，共同參與到班級管理工作中來，這也提高了管理工作的效率，避免課任教師與班級工作脫節(jié)現(xiàn)象。
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