上篇（戳鏈接讀好文）和大家分享了小學(xué)語(yǔ)文寫作的準(zhǔn)備工作和基本理念，戰(zhàn)略有了，戰(zhàn)術(shù)如何操作呢？我們幫助孩子梳理這些方法，并非讓他們按套路寫作，而是從邏輯思維入手，引導(dǎo)他們掌握思考和表達(dá)的要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上， 每個(gè)孩子根據(jù)自己的稟賦和積累做到自由發(fā)揮，這是我們所樂(lè)見(jiàn)的。
下面，筆者就結(jié)合孩子的習(xí)作案例，從謀篇布局、開(kāi)頭結(jié)尾、常見(jiàn)題材三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)解讀。
一、謀篇布局
有一位網(wǎng)紅博士開(kāi)設(shè)寫作課程，反對(duì)寫作前羅列提綱，美其名曰要用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)布局。事實(shí)上，叫什么概念不重要，兩者本質(zhì)是一樣的。我們可以跟孩子講，“列提綱”就好比用磚砌房子，總共蓋多少樓？每一樓層分幾間屋子？每間屋子里裝點(diǎn)啥？
有了這個(gè)提綱，文章主體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容了然于胸，即使是在時(shí)間緊張的考場(chǎng)上，孩子也能不慌亂，在動(dòng)筆之前迅速明確，開(kāi)頭我寫點(diǎn)啥？中間骨干有哪些內(nèi)容，大概分幾段來(lái)寫？每一段的關(guān)鍵詞或重點(diǎn)是什么？最后結(jié)尾怎么收？列好提綱之后再開(kāi)始寫，就能確保思維連貫、表述完整了。就拿筆者論寫作的上篇文章來(lái)說(shuō)，在跟大家分享之前，我先列出了以下提綱：
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最常用的文章結(jié)構(gòu)是總分總，要有清晰的開(kāi)頭、主干、結(jié)尾，并且努力把文章主干寫得層次豐富、生動(dòng)具體。前不久文話童心群里邀請(qǐng)的語(yǔ)文大咖老師講（戳鏈接看講座精華上下篇），開(kāi)始寫作時(shí)不要限制孩子的思維，也不用追求結(jié)構(gòu)完整。筆者認(rèn)為，這在素材積累的階段可行，哪怕只是寫一些片段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子盡情發(fā)揮想象，呈現(xiàn)他們的童心童趣。但是進(jìn)入正式寫作階段，一定要幫助孩子訓(xùn)練歸納概括的思維能力，理解和體會(huì)文章的層次感?？梢哉f(shuō)，謀篇布局是習(xí)作能夠進(jìn)入一檔作文的關(guān)鍵點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，上學(xué)期，我們帶孩子參觀了北京琺瑯廠，在正式寫作之前，孩子用我們講到的方法列出提綱如下：
開(kāi)頭部分：
參觀時(shí)間、地點(diǎn)，和誰(shuí)一起。
主干部分：
琺瑯廠現(xiàn)場(chǎng)什么樣？（陳列分布）
景泰藍(lán)是怎么制作的？（發(fā)展歷史+工藝特點(diǎn)）
參加點(diǎn)藍(lán)體驗(yàn)的過(guò)程。（按先后順序?qū)?，注意?xì)節(jié)和感受）
結(jié)尾部分：
參觀學(xué)習(xí)之后的收獲
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二、開(kāi)頭結(jié)尾
孩子們的習(xí)作畢竟不能和成年人的公文、報(bào)告文學(xué)或新聞特寫等文章做比，也無(wú)法按中高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。小學(xué)階段最好用也最常用的開(kāi)頭方式就是：簡(jiǎn)潔明了、破題而入。
比如，寫《記憶中的?！罚⒆釉诹?xí)作開(kāi)篇直奔主題：
“暑假里，爸爸媽媽帶我去大連游玩。在那里，我看見(jiàn)了最美麗的大海?！?/p>
再比如寫家鄉(xiāng)的一處美景，孩子在一開(kāi)頭就交代清楚寫作對(duì)象：
“我的家鄉(xiāng)是首都北京，它是一座歷史文化名城。離我家不遠(yuǎn)的明城墻遺址公園風(fēng)景優(yōu)美，吸引著全國(guó)各地的游客?！?/p>
還有一篇自編童話故事，開(kāi)頭是這樣寫的：
“從前，在一個(gè)茂密的森林里，有一只兇惡的老虎。它常常欺負(fù)別的小動(dòng)物?！?/p>
這樣開(kāi)頭的好處在于用較少的筆墨，交代清楚寫作背景，并且緊扣主題，為第二段轉(zhuǎn)入正文做好鋪墊。當(dāng)然了，隨著孩子積累的增多，一些更有特色的文章開(kāi)頭方式也可以大膽嘗試：比如引用、排比、倒敘、懸念、現(xiàn)場(chǎng)特寫等，需要作者在廣泛閱讀和寫作進(jìn)階的基礎(chǔ)上更好地掌握。
一首一尾，好的文章，有一個(gè)漂亮的結(jié)尾是很關(guān)鍵的。有哪些方法呢？呼應(yīng)文章開(kāi)頭并做適度延伸；總結(jié)文章內(nèi)容并給人思考；升華文章情感傳遞思想價(jià)值等。大咖老師講座時(shí)說(shuō)結(jié)尾不要刻意去拔高、升華，這里強(qiáng)調(diào)的是不要刻意。不知道朋友們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)是否在意過(guò)指揮家曲終時(shí)的手勢(shì)？一定會(huì)有一個(gè)明顯的結(jié)尾動(dòng)作，宣告樂(lè)章結(jié)束，觀眾掌聲四起。寫作也如此，未完待續(xù)那是特例。文章結(jié)尾講究的是一個(gè)水到渠成的感覺(jué)，可以在寫作時(shí)啟發(fā)孩子們想深一步，你所寫的事情、場(chǎng)景或主人公的故事，給你的觸動(dòng)是什么？你的收獲是什么？把它們自然而然地寫出來(lái)，為文章畫上圓滿句號(hào)。
舉個(gè)例子，三年級(jí)語(yǔ)文課本上有一個(gè)看圖寫作的命題作文，孩子給文章取名《特別的生日》，最后一句他寫道——
“李曉明非常感動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：謝謝你們，這是我度過(guò)的最特別、最快樂(lè)的生日！”
首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題；
在小練筆《金色的秋天》中，孩子在文章末段抒發(fā)情感說(shuō)：
“我們戀戀不舍地離開(kāi)公園，我已經(jīng)把這金色的圖畫留在了心中！”
凝練干脆，又耐人尋味。
在小練筆《發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美》中，孩子記錄了去國(guó)家大劇院聽(tīng)百年經(jīng)典合唱，最后總結(jié)道：
“平凡的一天因?yàn)樗囆g(shù)而更加美好?！?/p>
升華主旨，引人思考。
可見(jiàn)，好的文章結(jié)尾并不一定要辭藻華麗，更不用無(wú)病呻吟，就像上篇所講的“簡(jiǎn)單的高級(jí)感”，這件事、這個(gè)活動(dòng)、這個(gè)人或物是如何打動(dòng)你的，照實(shí)寫出來(lái)，去打動(dòng)你的讀者，就這么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，知易行難，這需要孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中用心體會(huì)、多加練習(xí)。
三、常見(jiàn)題材
三年級(jí)的習(xí)作以記敘文居多，開(kāi)始涉及議論文雛形，應(yīng)用文很少。筆者把常見(jiàn)的題材歸納為寫人、寫物、寫景、寫事、寫看法等五大類，掌握這些題材對(duì)應(yīng)的寫作方法，方能取得事半功倍的寫作效果。
關(guān)于寫人——
似乎每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上都寫過(guò)自己身邊的親人、朋友，因?yàn)槭煜に杂械每蓪?，但怎么能寫好呢？把握幾個(gè)關(guān)鍵詞：
一是特點(diǎn)：無(wú)論是外貌、語(yǔ)言還是性格、行為，找出主人公身上與眾不同的典型特征，多用細(xì)節(jié)描寫，讓知情的讀者通過(guò)你的文字就能準(zhǔn)確猜出他是誰(shuí)，這就很棒。
二是故事：再有意思的人如果寫的平平淡淡，那也不能吸引人。要選取主人公某些特殊的經(jīng)歷故事，讓人印象深刻或受到啟發(fā)。否則那么多人為何寫他呢？找出這個(gè)點(diǎn)，感動(dòng)你自己的才能感動(dòng)別人。
三是評(píng)價(jià)：寫完這個(gè)人物和他的故事，你自己是喜歡還是反感，是推崇還是批判，為什么喜歡，為什么批判，寫幾句理由，把剛剛提及的結(jié)尾方式用上，大功告成。
關(guān)于寫物——
寫物最重要的方法就是有序觀察，我跟孩子講：如果把你的文字換成鏡頭來(lái)展示，一定要遵循某種規(guī)律來(lái)移動(dòng)，不能上下左右來(lái)回切換，晃得厲害不僅攝像師會(huì)暈，觀眾更犯暈。孩子一聽(tīng)就明白了。寫物時(shí)寫清楚觀察的邏輯，讓讀者能感受到你鏡頭的走向。這一條非常重要！
分享一篇孩子的考場(chǎng)習(xí)作《小鉛筆大用途》，作文要求是扮演一種文具，看誰(shuí)寫得更有趣。
大家好，我是一支漂亮的鉛筆。我的身高約20厘米，我的身材很苗條，就跟我主人的小拇指一樣細(xì)。我的頭上戴著一個(gè)粉色的帽子，身上穿著花花綠綠的衣裳。我的腿又細(xì)又長(zhǎng)，在紙上游走的時(shí)候，就像芭蕾演員踮著腳尖在翩翩起舞。
別看我是一支小鉛筆，我的作用可大了！我能幫助小主人寫字、畫畫、解答問(wèn)題。如果小主人不小心寫錯(cuò)了，我就用粉色的帽子替他輕輕擦掉。刨筆刀削下來(lái)的鉛筆屑，還能做成漂亮的貼畫呢，你也可以試一試。
我的主人非常愛(ài)我，他給我準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的“家”，還邀請(qǐng)了很多好朋友跟我一起住，有橡皮擦、尺子、膠棒，我真幸福啊。
我要好好地為我的小主人服務(wù)，幫助他好好學(xué)習(xí)、天天向上。
關(guān)于寫景——
我教給孩子自命名的“五官”寫作法，叫什么不重要，道理就是要充分調(diào)動(dòng)自己的感官，把你所看到的、聽(tīng)到的、聞到的、觸摸到的、品嘗到的逐一描述，結(jié)尾部分總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，再來(lái)一段由景生情想到的，或是名人名言，或是某種現(xiàn)實(shí)，或是你的真切情感都可以。寫景與寫物類似，移步換景時(shí)注意把握鏡頭切換的內(nèi)在邏輯，并且努力做到有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合，這樣能讓習(xí)作添彩不少。
分享一篇孩子的作文《記憶中的?！罚纯匆陨戏椒ㄊ侨绾螡撘颇绊懰谋磉_(dá)。
關(guān)于寫事——
這類題材看似簡(jiǎn)單，但是要拿高分卻不容易。一般情況下分事情開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)層次即可，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要寫清楚時(shí)間地點(diǎn)人物干什么等基本要素，經(jīng)過(guò)則按事情先后發(fā)生順序記錄就行，結(jié)果一般也都淺顯可見(jiàn)。但初期練習(xí)時(shí)，孩子們最容易犯的一個(gè)通病就是記流水賬，先怎樣再怎樣，每一個(gè)過(guò)程都平鋪直敘，重點(diǎn)不突出，文章索然無(wú)味。告訴孩子，不用把全部的過(guò)程都記錄下來(lái)，按照先后邏輯，選取最重要的一兩個(gè)環(huán)節(jié)放大描寫，有詳有略文章才有意思。掌握純熟之后，再引導(dǎo)孩子多讀一些精品，嘗試多種敘述順序、敘述角度以及表現(xiàn)手法。貼一篇孩子初級(jí)階段的敘事習(xí)作，題目叫做《那次玩得真高興》，寫的是一次蹦蹦床的經(jīng)歷。
關(guān)于寫看法——
作為議論文的雛形，需要孩子們對(duì)于經(jīng)歷和見(jiàn)聞的事件、現(xiàn)象發(fā)表見(jiàn)解，提出意見(jiàn)建議。在日常生活中，要注意引導(dǎo)孩子關(guān)心國(guó)事家事天下事，在“知”的基礎(chǔ)上多“思”，對(duì)事情有自己的見(jiàn)解。除了新聞廣播，親子交流是孩子們獲取外界事件及評(píng)價(jià)態(tài)度的重要渠道。所以父母可以經(jīng)常性地和孩子開(kāi)展主題對(duì)話，圍繞一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題交換彼此的認(rèn)識(shí)看法。落到筆頭的時(shí)候，最經(jīng)典的三段論模式永不過(guò)時(shí)，即提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，因?yàn)樗先藗儽磉_(dá)和理解的內(nèi)在邏輯。
告訴孩子，分析問(wèn)題時(shí)不能只看一域，要注意客觀、全面，多想幾個(gè)角度；提出意見(jiàn)建議時(shí)，可以從這件事情涉及到的幾個(gè)方面逐一研提對(duì)策，這樣不僅體現(xiàn)了思考的縝密，并且符合辯證法的一般規(guī)律。
以孩子的小練筆《我有一個(gè)想法》為例：
近幾年，共享單車的出現(xiàn)，極大地方便了人們的生活，也帶來(lái)了新的問(wèn)題。比如亂停亂放，嚴(yán)重影響交通和生活環(huán)境。（開(kāi)門見(jiàn)山提出問(wèn)題）
我經(jīng)?？匆?jiàn)家門口或是大街上的路口，被擺放凌亂的共享單車擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)、水泄不通。有一次，我親眼見(jiàn)到一個(gè)兩三歲的孩子被躺在地上的一輛共享單車絆了一跤，哇哇大哭。（具體表述問(wèn)題狀況）
我想，不能再這樣亂下去了，因?yàn)檫@樣既容易讓人受傷，還會(huì)使車輛損壞。北京是祖國(guó)的首都，這樣的現(xiàn)象和首都的文明要求不相匹配。（鮮明亮出自己的看法）
我認(rèn)為，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要從以下幾個(gè)方面努力：首先，提供共享單車服務(wù)的企業(yè)要用技術(shù)手段，對(duì)單車停放進(jìn)行管理。其次，政府也要想辦法規(guī)范停車位置，并對(duì)違規(guī)停放進(jìn)行處罰；最后，每個(gè)用戶也要嚴(yán)格要求自己，文明出行、有序停放。只要各方一起努力，這個(gè)問(wèn)題就能更好地解決。（從涉及的幾個(gè)方面研提建議）
我們說(shuō)，好文章都是寫出來(lái)和改出來(lái)的。孩子掌握基本的方式方法以后，要勇敢地寫、大量地練，才能找到感覺(jué)。父母和老師的修訂完善也很重要，每回改稿，我會(huì)和孩子一起探討，為什么用這個(gè)詞更好？某個(gè)段落如果再補(bǔ)充一點(diǎn)什么內(nèi)容會(huì)不會(huì)更精彩？多一些反復(fù)推敲的經(jīng)歷，孩子就能慢慢悟出這里的門道。
綜上，筆者再歸納整理幾個(gè)習(xí)作加分Tips：
1.運(yùn)用通感
五官寫作法是基礎(chǔ)，要用文字寫出超脫于文字的觀感來(lái)，能讓讀者從你的文章里聽(tīng)見(jiàn)聲音，看到形色，聞到氣味，觸碰到手感，刺激到味蕾……進(jìn)而過(guò)渡到更高級(jí)的通感運(yùn)用，即打通各種官能，比如顏色會(huì)有溫度，聲音會(huì)有形象，冷暖會(huì)有重量……通感運(yùn)用得好，文章讀起來(lái)就會(huì)生動(dòng)有趣、引人入勝。
2.推送鏡頭
這是我在指導(dǎo)孩子背書(shū)時(shí)最常用的方法，打開(kāi)你的雙眼，跟隨作者的筆觸游移你的鏡頭。比如三年級(jí)語(yǔ)文課本有兩篇背誦是關(guān)于荷花和燕子，一般都是按照全景、中景、特寫的鏡頭推送邏輯，這樣分層背誦，文字就形象化了，可以過(guò)目不忘。寫作亦然，掌握這個(gè)方法，就不會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章的表述。
3.把握節(jié)奏
上篇說(shuō)過(guò)文章寫得好不好讀一遍就知道。語(yǔ)言有規(guī)律的階段性變化就是我們常說(shuō)的節(jié)奏感，一般與使用的修辭和語(yǔ)法相關(guān)。排比句式層層遞進(jìn)、噴薄而出，抒情句式溫婉綿長(zhǎng)、曲徑通幽，長(zhǎng)句子和短句子、有無(wú)修飾定語(yǔ)，文字的節(jié)奏感都會(huì)不同。一定讓孩子養(yǎng)成讀稿的習(xí)慣，哪里節(jié)奏不對(duì)勁，就咬住哪里認(rèn)真修改。
法無(wú)定法，寫文章其實(shí)沒(méi)有那么多規(guī)矩，就像上篇結(jié)尾總結(jié)的一樣，文以載道，把內(nèi)化于心的東西付諸筆端形成文字即可。關(guān)鍵是孩子的內(nèi)心有什么？對(duì)世界、對(duì)生活，他們是一種什么態(tài)度？考場(chǎng)上的作文分?jǐn)?shù)只是對(duì)寫作水平的一個(gè)基本評(píng)判，不代表全部。我們應(yīng)該珍惜每一篇從孩子內(nèi)心流淌出的文稿，這是我們得以窺見(jiàn)他們內(nèi)心世界的一扇窗戶。
那就用孩子的一篇日記來(lái)作結(jié)吧，或許你也會(huì)愛(ài)上他們筆下生活本真的模樣：）
美味的大閘蟹
又到秋高蟹肥時(shí)，周末一大早，快遞叔叔就送來(lái)了一箱大閘蟹?！爸形缈梢悦啦鸵活D啦！”我興奮地說(shuō)。我趕緊打開(kāi)箱子，自告奮勇地去刷洗螃蟹。
媽媽協(xié)助我解開(kāi)捆綁螃蟹的繩子，我湊近了仔細(xì)觀察它們。螃蟹有著青綠色的硬殼，八條毛茸茸的細(xì)腿，兩只小眼睛直溜溜轉(zhuǎn)。我調(diào)皮地按了按它的背，它立即揮舞著兩只大鉗子，好似將軍一樣向我示威。
媽媽教會(huì)我辨認(rèn)螃蟹的公母，原來(lái)答案就在螃蟹的肚子上。有三角形圖案的是公螃蟹，有圓形圖案的則是母的。
媽媽蒸螃蟹，我來(lái)調(diào)姜汁。不一會(huì)兒，美味就上桌了。我掀開(kāi)紅色的蟹蓋，看！那蟹肉蟹膏白似玉黃似金，吃到嘴里香噴噴的，再配上我親手調(diào)制的姜汁，真是人間美味！
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