摘要：語文不僅僅是要讓學生學習基本的語文知識，更重要的是要讓學生在學習中獲得情感價值觀的提升，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓每一個學生都養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，積極地傳播正能量。
作者：劉旭輝
關(guān)鍵詞：初中;語文教學;心理健康教育
論文發(fā)表推薦：現(xiàn)代中小學教育、語文課內(nèi)外、教育現(xiàn)代化
多元化的社會以及新課程標準, 對教育提出了新的目標。素質(zhì)教育愈加受到了重視, 心理健康教育在初中生心理方面的積極作用也充分顯示出來, 其可以更好地幫幫助初中生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
初中語文教師可以運用語文教材中特有的一面, 滲透心理健康教育, 確保初中生在未來學習和日常生活中保持健康的心態(tài), 并且可以更好地開展各個學科的學習活動。
一、培養(yǎng)學生學習品質(zhì)的過程中, 滲透心理健康教育
初中語文教學中, 語文教師應(yīng)該充分將自身發(fā)現(xiàn)能力展現(xiàn)出來, 將教材中存在的智力因素和心理教育資源發(fā)掘出來, 并探索出這部分內(nèi)容同社會的關(guān)聯(lián)價值, 同時讓其變得更加富有趣味性, 這樣才能更好地激發(fā)學生學習興趣, 培養(yǎng)其學習品質(zhì), 提高學生在交往和學習中的信心, 進而讓其運用一種高尚情趣和價值觀念去開展學習活動。
另外, 教師可以運用教材中積極向上的事例, 引導(dǎo)并教育學生進行自我完善, 這樣在無形中提升看自身的控制力和發(fā)展力。這樣語文教學, 不僅將語文知識傳授給初中生, 還是一種無形的心理健康教育。在學習《愚公移山》這一課文中, 我會讓學生說一說自己有什么感觸，學生說學了這篇課文深受感動，
作為學生生活和學習中的一點點小事就不能堅持下去，而愚公可以將一件事堅持一輩子，這是一種非?？少F的精神。我們要向愚公學習，學習他的良好道德品質(zhì)，認真做好身邊的每一件事。
二、提高學生歸屬感的前提下, 滲透心理健康教育
語文教師想要更好地將心理健康教育滲透在語文教學中, 分析好初中階段學生的認知特點以及心理的發(fā)展規(guī)律, 在這個基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學生提高自主意識和歸屬感。為初中生營造出一個良好的課堂氛圍, 重視語文教材中思想道德的內(nèi)容, 滲透心理健康教育, 并通過這樣的教育和引導(dǎo), 讓學生培養(yǎng)意志品質(zhì)、審美情趣, 提升學生在集體中的歸屬感。
這時候需要教師可以將學習氛圍營造出民主和平等的氛圍, 充分理解學生, 教師有時和學生起沖突時，可以站在學生的角度想一想，初中階段的學生叛逆心理比較嚴重。實際語文教學中, 語文教師在授課時不僅僅要將課程講好, 還應(yīng)該更加關(guān)心學生, 同學生有更多的交流和溝通, 課堂上鼓勵學生表達自己的想法, 課后傾聽學生們的心聲,
讓其更加愿意相信老師, 愿意同語文教師開展更多的互動。
三、閱讀教學中, 滲透心理健康教育
一次實際閱讀課中, 教師為學生們提供心理健康方面閱讀材料, 讓學生先自己通過閱讀和歸納, 總結(jié)出什么才是健康心理狀態(tài), 此種過程中, 初中生的閱讀能力提高, 同時又了解到一些基本心理知識。這樣的方式適合自主性較強的學生, 對于自主性較差的學生, 可以由教師針對閱讀材料, 確定出幾個關(guān)鍵詞, 讓學生通過閱讀進行總結(jié),
加深學生對心理知識的認知。教師還可以在閱讀課程中, 將作者的生平事跡介紹給學生, 樹立出正確的榜樣, 進而達到心理教育的目的。初中教材中, 很多課文都是名家名篇, 作者有著很多值得后人學習的地方, 是初中生可以學習的榜樣。如果學生的耐力有限, 堅持精神較差, 就可以充分運用這樣的方法, 將一些堅持不懈的作者,
生平介紹給學生們, 比如說《紅樓夢》的作者曹雪芹, 在處境非常困難的時刻仍然能繼續(xù)奮筆疾書, 《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒, 失明并且聾啞, 都可以繼續(xù)進行文學創(chuàng)作, 鼓勵人們向往希望, 這些都可以作為學生學習的榜樣，讓學生在學習中感受到他們的精神, 講給學生們聽, 就是為學生們實施心理健康教育。
四、提升語文教師綜合素質(zhì), 更好地滲透心理健康教育
在熟練掌握語文知識的基礎(chǔ)上, 更要學習好心理健康方面的知識, 不斷提升自身的綜合素質(zhì), 有較高的理論水平, 也有較高的操作水平。在教學工作之余, 初中語文教師可以參加一些心理培訓(xùn)課程, 并通過上網(wǎng)查找資料, 開展自學活動, 進而提升心理方面的知識水平。
在日常的教學中, 通過實踐活動, 不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足, 努力專研, 同學生們共同進步。語文教師自身的心理素質(zhì)應(yīng)該是良好并積極向上的, 因為教師的人格以及行為, 會在很大程度上影響到學生的人格形成和行為發(fā)展, 因此, 想要更好地將心理健康教育滲透其中, 教師要為學生樹立一個好榜樣，讓學生通過教師獲得鼓舞。
教師用一種積極和樂觀的心態(tài)同學生交流和溝通, 顯得非常重要, 這也是綜合素質(zhì)良好的表現(xiàn)之一。
結(jié)束語
綜上所述, 新課程標準非常重視素質(zhì)教育, 各個階段的教育更加重視素質(zhì)教育相關(guān)工作。初中階段的學生, 處在心理和身體發(fā)展的重要階段。所以, 初中教育中心理健康教育非常重要, 對培養(yǎng)初中生的健全人格, 有著重要現(xiàn)實意義以及社會價值。初中語文教師可以將語文教材中含有心理教育方面知識, 培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和提升學生的歸屬感, 進而開展心理健康教育。
聯(lián)系客服
