標簽： 無悔的職業(yè)
當今社會少數(shù)人對教師的認識褒貶不一, 即便如此,
做為一位教師我卻始終堅信:
教師是高山，給學生以高潔、神往、正氣；
教師是大海，給學以生廣博、浩氣、力量；
教師是小草，給學生以自強、不屈、淡泊；
教師是春雨，給學生以活力、朝氣、生命；
教師是書籍，給學生以學問、聰慧、美德；
教師是大樹，給學生以氣節(jié)、向上、成才；
教師是燈塔，給學生以明智、排難、進取；
教師是蠟燭，給學生以光明、盡心、忘我；
教師是春蠶，給學生以無私、高尚、給予；
教師是梅花，給學生以靈魂、骨氣、品格；
教師是園丁，給學生以哲人、培養(yǎng)、哺育；
教師是人梯，給學生以無悔、辛勤、成功；
教師是蜜蜂，給學生以勤勞、善良、奉獻；
教師是木炭，給學生以光亮、溫暖、坦誠；
教師是幅畫，給學生以美好、內(nèi)涵、憧憬；
教師是使者，給學生以愛心、和平、智慧；
教師是玥匙，給學生以啟迪、探究、解惑；
教師是綠葉，給學生以專注、謙虛、純真；
教師是磁石，給學生以魅力、向往、凝聚！
一千多年前的韓愈先生說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”因為擔負著傳遞文明薪火的重大使命，封建時代的老師們備受尊敬，尤其是那些德隆望尊的賢達之師，更是被人們敬若神明。“天地君親師”，教師同天地、國君、祖先一樣歆享著世人的香火供奉。師是學生心靈的朋友；是學生行為的楷模；是學生政治上的引路人；是業(yè)務上的導師；是生活上的長者；是靈魂的工程師；是德高望重的學者；是受人敬仰的典范；
老師是一盞長明不滅的知識之燈；智慧之燈；文明之燈；愛心之燈；希望之燈！
曾記得一位教授說教師，不是詩人，勝似詩人；不是演員，有演員的表演才能；不是哲學家，有哲學家的思索；不是將軍，有指揮千軍萬馬的氣勢!
教師宣言——學習胡總書記“8.31講話”精神有感
敬業(yè)：傳道受業(yè)解惑
教師是社會上最普通的一員，但又是最高貴的一族。普通是因為他們處于社會的最基層，無重權(quán)、無優(yōu)勢、無橫財、無暴利，“臭老九”永遠難翻第一；高貴則是因為他們高居社會的“上層建筑”，有良知、有美德、有雄才、有大略，“光榮”永遠屬于他們。
韓愈《師說》云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”它給出了教師的定義，明確了教師的職責，規(guī)范出教師的評價標準，也成為教師自尊自勵的座右銘。所以，我說：教師的責任大如天，教師的使命重如山，教師的地位無可替代，教師的作用無與倫比。
傳道。傳道德之道，傳文明之道，傳興國之道。
受業(yè)。傳授知識，傳授能力；既授之以魚，更要授之以漁。
解惑。解學識之惑，解思想之惑，解情感之惑，解人生之惑。
選擇教師就選擇了責任。
教師應該志存高遠，愛崗敬業(yè)，以教書育人、培養(yǎng)祖國棟梁之才為己任；嚴于篤學，德才兼?zhèn)洌耘Τ蔀闊o愧于黨和人民的人類靈魂工程師作為自己的畢生追求。胡錦濤總書記在“8.31講話”中對教師提出“四點希望”，即“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”。它詮釋了人民教師的道德精髓，指出了教師為師從教的正確道路，闡明了新時期師德建設(shè)的要求，從而使我堅定了熱愛教育和獻身教育的志向和人生價值追求。
迄今為止，我在杏壇已耕耘二十多個春秋，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，將自己的一生獻給我熱愛的教育事業(yè)。
矢志教育，立德樹人，將是我不變的志向。
創(chuàng)業(yè)：春蠶到死絲方盡
春蠶讓人起敬，是因為她在生命的最后一息也要為人類貢獻一絲財富；蠟燭讓人贊嘆，是因為他在燃盡自己的一刻也要把光亮讓給別人；教師讓人尊敬，則是因為他們鞠躬盡瘁，將自己一生無私地奉獻給教育事業(yè)。教師的對象是學生，教師的職責是教書育人，教師的工作就是以自己的全部熱情和愛心、淵博的知識和才能以及富有創(chuàng)造性的方法和技能，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)鋵ι鐣幸娴娜恕?/font>
有人說，教師工作有兩層含義：第一是為人民服務，第二是讓人民滿意。我則加一條，即甘愿付出。
選擇教師就選擇了奉獻。
徐本禹放棄城市，放棄享受，選擇到貧困落后的山區(qū)支教，到條件艱苦的非洲當志愿者，就是教師中的杰出代表，就是無私奉獻的楷模。
教師的創(chuàng)業(yè)過程就是讓自己由青絲變白發(fā)、由青春變蒼老從而換得桃李滿天下的慰藉和欣喜的過程。教師創(chuàng)業(yè)的心得就是：一支粉筆兩袖清風三尺講臺四季晴雨加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有才滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股八索文思七緯地理連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英才澤神州。
教師的事業(yè)是一項塑造人的靈魂的偉大工程，創(chuàng)業(yè)艱辛，但樂在其中！
樂業(yè)：高尚是高尚者的墓志銘
教師是人類文明的傳承者，是人類靈魂的工程師，教書育人是天底下最光輝的事業(yè)。
北島有句詩耐人尋味：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”教師摒棄的是卑鄙，選擇的是高尚。教師的最大功績就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛處煹淖畲笤竿褪窃谀怪俱懼袑懮?#8220;高尚”二字。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”此即“育人先育己”。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中道：“智如泉之涌，行可以為表儀者，人師也。”說明要為人師，必須是智慧才能出類拔萃、思想言行堪為榜樣。著名教育家陶行知說：“學高為師，德高為范。”說的也是教師要集優(yōu)秀品質(zhì)和專業(yè)知識于一身，成為學識淵博、道德高尚的人。
選擇教師就選擇了高尚。
不是人人都能當教師；為人師者當是社會的精英、人群中的佼佼者。
教師的高尚表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生。
教師的高尚表現(xiàn)在淡泊名利、寧靜致遠。
當今社會，滾滾紅塵往往也是滾滾“迷塵”，耀眼奪目的燈紅酒綠后面是腐敗的紙醉金迷甚或血腥和罪惡。面對“一切向錢看”浪潮，我也曾心動過；當白天“吃粉筆灰”、晚上“搬作業(yè)‘山’”、“為‘伊’消得人憔悴”時，我曾動搖過；但一想到“人民教師“的光榮稱號時，我又意志堅定，精神抖擻。
教師應該不圖享受，不求富貴，不慕虛榮，而應該甘守清貧，淡泊名利，自尊自勵。
面對紛繁復雜的世界，面對歷史的使命，面對人民的重托，我們教師發(fā)出宣言：
我是教師，我愛我的學生。
我是教師，我愛黨的教育事業(yè)。
我是教師，我將潛心教書，用心育人。
我是教師，我愿揮汗水育桃李，甘灑熱血寫春秋！
我是教師，我高尚，我快樂！
聯(lián)系客服
