“請家長”，雖無奈但常用的教育手段
小編語：
在班級日常管理中，一些班主任遇到學(xué)生違紀(jì)就會“請家長”到學(xué)校，想讓家長協(xié)助教育，而處于青春期的學(xué)生非常反感“請家長”，甚至有不少副作用。
老師們“請家長”是教育的一種手段，也是一種無奈的選擇，是長期以來形成的教育環(huán)境下不得不采取的一種教育方式。但從孩子的心理特點(diǎn)、交流內(nèi)容上，確實(shí)需要老師、家長注意方式方法。如何運(yùn)用“請家長”的教育手段，如何處理好老師與學(xué)生家長的關(guān)系，也是班主任老師研究的重要課題。
老師們普遍認(rèn)為，孩子的教育是家長和學(xué)校共同完成的，不能把孩子全部推給學(xué)校，需要家長有針對性地進(jìn)行教育。對于學(xué)生的違紀(jì)，要共同使孩子認(rèn)識錯誤，從而改正錯誤。在與家長們交流中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的家長能認(rèn)識到孩子的教育不能單靠學(xué)校、教師，能經(jīng)常與教師聯(lián)系溝通，形成家校共育機(jī)制，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。
從家長的心理來看，把孩子交到老師的手里，實(shí)際上是一份信任，一份希望，同時還有一份擔(dān)心，擔(dān)心在眾多的孩子中自己的孩子得不到老師的關(guān)照。因此，家長們常常會想方設(shè)法與老師搞好關(guān)系，以期達(dá)到讓老師多關(guān)照一些自己的孩子，擔(dān)心自己的孩子輸在了起跑線上。為了孩子，在與老師的關(guān)系上，許多家長甘為弱勢。
對于孩子犯錯，有的家長認(rèn)為孩子畢竟是孩子，有點(diǎn)錯誤改了不就行了嗎？他們希望老師自己能與孩子協(xié)商解決的事情，就別把家長從繁忙的工作中摻和進(jìn)來了。也有一些家長有一種無所謂的態(tài)度，對孩子的教育聽之任之，放任自流，一旦孩子上了學(xué)，進(jìn)了學(xué)校的門，就對孩子的教育不管不問。有的家長存在護(hù)犢子心理，一聽說孩子在校犯錯違紀(jì)，只聽信孩子的話，不了解真實(shí)情況便對學(xué)校橫加指責(zé)，甚至對老師進(jìn)行威脅，這是錯誤的行為。
有的老師在處理學(xué)生問題時動不動就請家長，被“請家長”的學(xué)生常常認(rèn)為是很丟臉的事情，處于青春期的學(xué)生非常反感“請家長”，甚至有不少副作用。老師在處理學(xué)生問題的時候，要慎重使用“請家長”，需不需要請家長，應(yīng)該根據(jù)情況而定。有些事情在沒有家長介入的情況下能處理好，就不用請家長到校，可能這樣的效果會更好。
學(xué)生嚴(yán)重違反了紀(jì)律，造成不良影響，在學(xué)校給他人造成了傷害，或者受到了他人的傷害，或頂撞老師、打架斗毆、考試作弊、故意破壞學(xué)校財產(chǎn)、違反國家法律等大錯誤，必須采取措施嚴(yán)厲處理的，一般要請家長到校配合教育，或把孩子帶回家進(jìn)行反省，學(xué)校再根據(jù)錯誤性質(zhì)、情節(jié)輕重、認(rèn)錯態(tài)度等做出處理決定。
班主任“請家長”的目的是通報情況，當(dāng)面把事情說清楚，讓家長協(xié)助教育。老師把家長請到學(xué)校以后，要注意維護(hù)其自尊心，耐心對待，引導(dǎo)他們客觀地對待問題，實(shí)事求是地看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。不要傷害他們的感情，不可使他們難堪，避免他們產(chǎn)生消極對立的情緒，增進(jìn)他們對教師的理解。學(xué)生讓家長接回家，其實(shí)也是一種懲罰的手段，讓孩子知道，老師和學(xué)校對他的容忍是有限的，做了錯事一定要承擔(dān)責(zé)任。
在與家長溝通時，既要開誠布公又要講究策略，決不能將孩子的過錯牽扯到家長并指責(zé)家長。有的老師與家長交流時，不給家長說話的時間和空間，總是自己滔滔不絕地說個不停。抽出一點(diǎn)時間給家長，家長會把整個心掏給你。在這方面本人有深刻體會，我在接手新班后，為了打開工作局面，和家長們協(xié)調(diào)好關(guān)系，曾利用暑假騎著摩托車對學(xué)生進(jìn)行家訪。起初也有一些學(xué)生存在誤解，以為老師要到家里告狀，不太情愿。我堅持做了幾個家訪以后，很快在同學(xué)們中間傳開，打消了他們的顧慮。這項(xiàng)活動歷時20多天，累計行程400多公里，贏得了學(xué)生的尊重，得到家長們的普遍支持和認(rèn)可。
老師在與家長相處時，要尊重家長，以禮相待，不論去家訪還是請家長來學(xué)校來了解情況，要謙虛謹(jǐn)慎，以禮相待，不要以內(nèi)行自居。對家長反映的問題耐心傾聽，真誠交流，充分了解學(xué)生的基本情況，交流過程中語氣委婉，謙虛誠懇，接納家長的合理意見。尤其對“后進(jìn)生”不能用成績來否定一個學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步愿望。
處理好與學(xué)生家長的關(guān)系，關(guān)系和諧，有了問題也好商量；關(guān)系生疏，有了問題就很麻煩。因此，老師和線上家長關(guān)系處理，對學(xué)生的健康成長有著重要的作用。
工作室主持人：
張勝利，中學(xué)高級教師，河南省駐馬店市第一高級中學(xué)心理咨詢室主任，駐馬店市心理學(xué)會副理事長，全國知名班主任，著名德育專家，著名勵志演講專家，教師培訓(xùn)師。全國名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事，教育部班主任示范班課程專家，國家教育行政學(xué)院特聘專家，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級優(yōu)秀教師，省級名師，省級骨干教師，省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。
《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《教育時報》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動天中”十大人物。專著《班級主流文化的魅力》《班級主題活動開發(fā)與應(yīng)用》《班級管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹人 師之道》。
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