【莊重卻不乏趣味的“魔堂”】
昨日清晨
魔營(yíng)如期開(kāi)班
魔堂又將開(kāi)始沉浸在
從雞鳴之時(shí)到夜色闌珊的
書(shū)學(xué)癡狂中
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這不，第一天就有學(xué)員練習(xí)到凌晨四五點(diǎn)鐘，今天早課前一兩個(gè)鐘頭，也已經(jīng)有很多學(xué)員在教室習(xí)書(shū)了，那么大的課程量是需要時(shí)間好好消化消化。不過(guò)，學(xué)書(shū)癡狂固然要緊，但身體是革命的本錢(qián)，于老師和學(xué)員們還是要?jiǎng)谝萁Y(jié)合哦！
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文/根據(jù)魔營(yíng)學(xué)員微信群/實(shí)時(shí)共享內(nèi)容/整理發(fā)布
7月9日 09:08
學(xué)員【包淑華】
第九期魔鬼訓(xùn)練營(yíng)7月8日開(kāi)營(yíng)啦！不管你參加過(guò)多少次魔營(yíng)，每次一定會(huì)讓你驚訝，于老師的知識(shí)庫(kù)掏之不盡用之不竭，每期內(nèi)容都是不同的！
今天解決的命題是為什么是王羲之？做了三件事，一是把開(kāi)營(yíng)前大家寫(xiě)的自認(rèn)為最拿手的作品掛出來(lái)了，于老師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。二是于老師主講為什么選擇王羲之。三是正式學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭序》。
① · 點(diǎn)評(píng)作業(yè)
7月9日 04:22
學(xué)員【吳銘泉】
正式上課的第一天。這是夏季里的春天，陰雨綿綿，天地一片潮濕，甚至下午的時(shí)候雷聲也來(lái)湊了一會(huì)兒熱鬧。今天的課從點(diǎn)評(píng)一件一件學(xué)員的臨摹作品開(kāi)始。于老師特別強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：一是要注意王字雄秀的風(fēng)格，大家容易看到秀的一面，而往往沒(méi)寫(xiě)出雄的特點(diǎn)；二是要有行書(shū)的書(shū)寫(xiě)意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)行書(shū)的動(dòng)感，毛筆要提得起來(lái)，線條要流暢，手要順，不能太小心謹(jǐn)慎；三是在書(shū)寫(xiě)時(shí)要控制自己的手，先學(xué)會(huì)觀察，然后指揮自己的手有分寸地書(shū)寫(xiě)。
于老師在講解時(shí)既有直接地指出問(wèn)題點(diǎn)，也有幽默的點(diǎn)評(píng)，更有旁征博引一些生活中的例子，使大家更容易接受，也更清楚有什么不足，以及什么是好的臨摹，什么是不到位的臨摹。我昨天臨寫(xiě)的是《快雪時(shí)晴帖》，于老師說(shuō)我是“認(rèn)認(rèn)真真地把字寫(xiě)壞了”，我聽(tīng)了更明白了自己的問(wèn)題點(diǎn)。我知道我來(lái)杭州就是要來(lái)解決問(wèn)題的，把問(wèn)題逐步解決了，水平才能真正提升。
② · 為什么是王羲之
7月9日 04:22
學(xué)員【吳銘泉】
今天上課的題目是“為什么是王羲之”（而不是顏真卿或其他大書(shū)法家）。
理由大概有三：
1.王羲之是公認(rèn)的“書(shū)圣”，他的字符合中國(guó)人的審美情趣；
2.王羲之是書(shū)法藝術(shù)集大成者，是書(shū)法藝術(shù)的源頭活水，解決了人與毛筆的關(guān)系；
3.歷代帝王對(duì)王羲之的推崇。
總之王羲之書(shū)法作品一流，影響巨大。但于老師認(rèn)為這只是一個(gè)現(xiàn)象，雖然現(xiàn)有的分析已經(jīng)算是很全面了，但不深刻，對(duì)實(shí)際書(shū)法學(xué)習(xí)幫助不大。接下來(lái)于老師從中國(guó)文化的角度來(lái)分析王羲之。先從東西方共同的“軸心時(shí)代”說(shuō)起，也就是對(duì)應(yīng)的我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，分析“士”這個(gè)階層（也就是知識(shí)分子）對(duì)應(yīng)“道”的追求，而“道以器顯”，借助毛筆、墨水的柔軟、流動(dòng)的特性（符合中國(guó)人對(duì)“道”的理解），在對(duì)書(shū)體不斷的演化改進(jìn)之后（“道”并不玄乎，漢字的筆畫(huà)恰恰可以看成不同的道路，比如“工”字的三個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)就是三條道路，從篆書(shū)的三筆到隸書(shū)到楷書(shū)到行書(shū)，就是三條道路從不通暢到通暢的一個(gè)推進(jìn)。行書(shū)的“行”在篆書(shū)里面其實(shí)就是一個(gè)道路的象形，里面有個(gè)人行走），到王羲之這里歷史性地完成了具有載道意義的行書(shū)的書(shū)寫(xiě)，形成了真正意義上的書(shū)法。在這里，書(shū)法的“書(shū)”，既是動(dòng)詞也是名詞，其中動(dòng)詞是“書(shū)寫(xiě)”，而書(shū)寫(xiě)是人（人的手）來(lái)完成的。因此要充分發(fā)揮人的主體作用，研究如何書(shū)寫(xiě)。
【于老師講課中】
【學(xué)員認(rèn)真記錄課堂筆記】
③·《蘭亭序》獨(dú)個(gè)字學(xué)習(xí)
7月9日 04:22
學(xué)員【吳銘泉】
在懂得如何書(shū)寫(xiě)之前，需要先練就敏銳的觀察能力，然后才能集中意識(shí)和注意力，嚴(yán)格執(zhí)行，約束自己的手，真正做到精確臨摹。只有這樣，才不會(huì)做無(wú)用無(wú)效的臨摹與書(shū)寫(xiě)。今天臨摹神龍本《蘭亭序》第一行的13個(gè)字。為了鍛練大家的觀察能力，于老師通過(guò)不斷的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)大家如何分析。比如“永”字：點(diǎn)是帶狀還是圓柱狀？捺分幾段？豎（努）筆的兩邊線條是直線還是弧線？于老師對(duì)這13個(gè)字一一進(jìn)行分析講解，并陸續(xù)進(jìn)行臨摹示范。
概況來(lái)講，要點(diǎn)有：1.要能分析一個(gè)點(diǎn)畫(huà)是鋪毫還是束毫寫(xiě)就的。2.對(duì)一個(gè)筆畫(huà)，要仔細(xì)分析其外輪廓。3.要理解把握規(guī)律，同時(shí)又要打破它。中國(guó)漢字號(hào)稱是“方塊字”，但這是針對(duì)印刷美術(shù)體而言的，對(duì)于書(shū)法來(lái)講，就是要打破“方塊字”四平八穩(wěn)的體，讓其更有形，更生動(dòng)。如何“破”是個(gè)學(xué)問(wèn)。方法主要是通過(guò)某些筆畫(huà)的延伸，以及筆畫(huà)直接夾角形成的動(dòng)態(tài)的筆勢(shì)，等等。4.書(shū)寫(xiě)時(shí)要考慮并充分利用毛筆的特性。筆毫如何入紙很重要，入紙后要注意壓牢。5.一個(gè)筆畫(huà)靠體現(xiàn)陰陽(yáng)變化；兩個(gè)筆畫(huà)要有主次之別；三個(gè)筆畫(huà)之間就要有不同傾向。6.漢字書(shū)寫(xiě)講究“結(jié)構(gòu)”。分解來(lái)講，“結(jié)”是筆畫(huà)的交叉，“構(gòu)”是筆畫(huà)的順接。在空間視覺(jué)表現(xiàn)來(lái)看，交叉是類似外向型性格，順接是類似內(nèi)向型性格。7.在分析字的結(jié)構(gòu)方面，可以從四個(gè)方面來(lái)考慮：一是書(shū)寫(xiě)筆勢(shì)上的貫穿；二是漢字結(jié)構(gòu)上的規(guī)律；三是幾何圖形的造型的規(guī)律；四是不同書(shū)寫(xiě)的技術(shù)動(dòng)作（包括順?shù)h入紙、逆鋒起筆、頓鋒起筆）而造成的空間分布和視覺(jué)效果不同。8.分析筆畫(huà)的起收位置，要注意設(shè)定坐標(biāo)來(lái)定位。9.“人”的結(jié)構(gòu)規(guī)律要深入分析透，然后可以借用推廣。
一天課下來(lái)，無(wú)論是理論還是實(shí)操，我覺(jué)得收獲確實(shí)很大！
【于老師講課中】
7月9日09:48
學(xué)員【劉薇】
來(lái)到魔營(yíng)，第一天的課就讓我深深體會(huì)到于老師身上的刻苦、勤奮還有對(duì)于熱愛(ài)的書(shū)法藝術(shù)的執(zhí)著與瘋狂。
【學(xué)員練習(xí)中】
————————————未 · 完 · 待 · 續(xù)
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