家庭教育,好心莫要辦錯事
家長求助信：
老師您好！我的女兒六周多了,因為入園時年齡較小,所以一直感覺比別的孩子要差一些,孩子的自信心也得到了挫傷,因為害怕上小學時自信心更加不足,所以我們決定給她上學前班,剛開始的時候,數(shù)學還不錯,可是現(xiàn)在學到十幾到二十以內(nèi)的加減法,她總是糊里糊涂了,有時候全能做對,有時候一題也做不對,而且這孩子好動,老師總說她上課時注意力不集中,我上網(wǎng)查了資料,說這種孩子屬于認知動覺型的,雖然感覺她不在聽課,其實她在聽,這點從她回家和我交流時我能了解到,我現(xiàn)在很困惑,每天我都幫她出題復習數(shù)學,可好象越弄越糊涂,弄的我現(xiàn)在也沒有信心了,比如說18減4,她經(jīng)常說等于4,如果讓她畫圓圈做,她挺會做的,她還經(jīng)常抄錯題目,把加號看成減號,抄拼音的時候把聲調(diào)號寫錯,女兒很聽話,讓她學她從來也沒有不耐煩過,但我很苦惱她這種狀況,希望您能針對我女兒這種情況,提些寶貴的意見,謝謝您了!
還有,平時中午和晚上的時候她在外婆家寫作業(yè),他們會在她面前總指責她,但我一般以表揚為主,所以她經(jīng)常說我媽覺得我是最聰明的,但這樣盲目的表揚是不是也不一定就是好事,真的很苦惱。
家長朋友，你好！已經(jīng)認真閱讀你的來信，非常樂意幫助你！從頭到尾，我都沒看出孩子有什么“問題”——真的。這個孩子一切都很正常啊。如果非要找出一些“問題”來的話，我覺得，只能從家長身上找，從你們的教育方式上找。
首先，你們過于急燥，犯了“拔苗助長”的錯誤，過早地讓孩子背上了學習帶給她的沉重包袱。幼兒園教育的主要任務是形成、發(fā)展和提高幼兒的素質(zhì)，而不是給幼兒灌輸多少知識。就這一點而言，許多家長都存在著誤區(qū)的。有些家長讓自己的孩子認讀多少漢字，會算多少數(shù)學題，會背多少詩詞、文章，這些都有拔苗助長的傾向。每個孩子的智力發(fā)育水平都盡相同，學習能力、認知能力、自我約束能力、注意力、觀察力、想象能力等方面更是千差萬別。如果看見別人家的孩子能做什么，就著急著讓自己的孩子也達到同樣的目標，那就是盲目的、虛榮的、殺雞取卵式的摧殘式教育。
人的一生要學習的東西實在太多，家長望子成龍的心情我是可以理解的，但是，每個成長階段都有不同的學習內(nèi)容，最好不要違背規(guī)律，行拔苗助長之事。學前階段的孩子，重在心智發(fā)育，重在培養(yǎng)各種習慣和興趣，讓孩子在學中玩，在玩中學，把濃厚的興趣激發(fā)起來，讓孩子的身心健康發(fā)展，為順利進入小學學習打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。如果在幼兒園階段就本末倒置，過早地將孩子拴在學習上，容易造成孩子的厭學情緒，養(yǎng)成不良習慣，不僅達不到早期教育的目的，反而會影響到孩子今后的發(fā)展，真是欲速則不達。
在幼兒園和小學階段，孩子之間的年齡差別，是一段不可小視的“差距”，這是許多家長都容易忽視的。有的家長認為，不就差那么幾個月嘛，有啥呀。其實，看似幾個月的小小“差距”，在成人身上（即使是幾年的差距）也是不易察覺的，如果表現(xiàn)在孩子身上，那差距可就大了。在我從事小學教育的二十多年實踐中，親歷了許多家長拔苗助長的慘劇。當家長真的意識到自己的決策失誤帶給孩子的無盡痛苦時，孩子已經(jīng)深陷困境之中了。這是現(xiàn)實給他們的真實教育，我們做家長的應該從中汲取這樣的教訓。
在同一個班里，年齡小一些的孩子，往往會吃虧一些，除個別能力突出以外，其余的孩子都會有不同程度的學習和成長壓力，從而比其它孩子缺少表現(xiàn)的機會，缺少鍛煉的機會，在人生的第一個起點上，他們就被別人給擠下去了，孩子何時才能走過這段陰霾，自信地沐浴陽光？
其次，你們違背教育規(guī)律。你們的孩子年齡比班里的其他孩子小，而且學習能力明顯弱于其他孩子，因此，你們擔心孩子將來上小學之后可能會跟不上，于是，你們讓孩子上了學前班，提前接受文化知識的熏陶，以期比其他孩子更前一步。我覺得，這又是一次決策上的失誤。
從我國教育發(fā)展的實際情況來看，許多地方的幼兒園，受社會大氣候的影響，為了追求所謂的“教學質(zhì)量”，爭奪生員數(shù)量，公然違背教育規(guī)律，盲目迎合家長虛榮，加大知識灌輸量，行拔苗助長之事，讓幼兒園的孩子也背負了沉重的學習包袱，這是對幼兒身心的摧殘。幼兒園的中心工作應該是形成、發(fā)展和提高幼兒的素質(zhì)，讓幼兒的身心健康發(fā)展。玩是幼兒的主要任務，學前階段的孩子，應該在玩中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)興趣，鍛煉觀察能力，陶冶情操，發(fā)展個性，激發(fā)自信。如果背離了教育的宗旨，就會將家長也領(lǐng)入危險的誤區(qū)。許多家長強迫幼兒認更多字，算更多題，背更多詩，就是受這股歪風的影響，哪個家長都不甘讓自己的孩子落伍。
從實際年齡來看，你的孩子現(xiàn)在六周歲，秋天上小學應該是非常合適的，不存在年齡上“太小”的擔憂，家長擔憂的，其實是孩子的學習能力。義務教育法規(guī)定，年滿六周歲的孩子應該進入小學接受國家提供的免費義務教育。你們的孩子現(xiàn)在就六周歲了，從年齡上看，已經(jīng)具備上學的條件了。但是，年齡只是一個可參考條件，孩子的心智發(fā)育水平才是衡量孩子能否順利實現(xiàn)幼小銜接的關(guān)鍵因素。我不知道你是如何判定自己的孩子學習能力比其它的孩子差一些的。僅僅從做題的速度？準確率？我覺得，這些都不足以給孩子下這樣的判斷。每個孩子的學習接受能力存在著差異，還有課堂上老師講課的藝術(shù)魅力、學習氛圍、家庭輔導方式、激勵措施等等，不能只看結(jié)果，忽略過程，那樣的話，容易得出錯誤結(jié)論的。因為你們的孩子年齡比同班的其他孩子要小一些，所以，她的能力也跟其他孩子存在著一些差距，這是很正常的現(xiàn)象，你們不能太著急。當孩子的身心發(fā)展到一定程度時，這樣的差距就會慢慢縮小了。
前面已經(jīng)說過了，幼兒園的中心任務不是學習多少知識，你們擔心孩子將來會跟不上，所以，讓孩子上了學前班，這會讓孩子的壓力空前增加。我們都清楚，學前班和幼兒園雖然都是小學前的過渡階段，但是，學前班更注重知識和灌輸，學習壓力更大一些。你們的孩子在幼兒園就已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的能力差距，接受知識比較慢，你們卻把她推向了壓力更大的學前班，孩子的自信是被你們不理性的決策給抹殺掉的。從幼兒心理學的角度來看，興趣是他們做任何事情的前提。如果興趣很濃，他們學得就很專注，很認真，很用心；反之則效果不理想。由于能力方面存在的差距，你的孩子接受知識的速度稍慢一些，她最需要的幫助，應該是你們科學的指導和興趣引導，需要你們多給她一些激勵，從而讓她產(chǎn)生更大的自信?？吹贸觯阕龅煤懿诲e，經(jīng)常鼓勵孩子，這是值得肯定的。
再次，皇上不急太監(jiān)莫急。我覺得，你們的孩子真是可愛。盡管學習效果并不令家長和老師特別滿意，但是，她依舊對自己很“賞識”，這是多么難能可貴的心態(tài)啊。如果你們再不保護孩子的自信心，當這一點可貴的東西也不知不覺地流失時，你會更后悔的。學習是孩子自己的事情，連孩子都不著急，你們瞎著急著干什么？學習知識是進入小學之后的事情，目前的重點應該是幫助孩子樹立自信，養(yǎng)成良好習慣，全面發(fā)展個性，培養(yǎng)孩子對生活的濃厚興趣。說不定，當孩子的個性發(fā)生改變時，她的能力已經(jīng)悄悄發(fā)展了，你們所擔憂的問題已經(jīng)迎刃而解了呢。你說是不是？
最后，你們的教育目標不一致，教育觀念急待統(tǒng)一。無論是孩子跟你們生活在一起，還是有老人監(jiān)管孩子，我覺得，你們必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，讓孩子接受更理性的教育。只有大家的教育目標一致時，才能實現(xiàn)我們的教育理想，你說呢？
相關(guān)建議和意見已經(jīng)在上面闡述了，在此不再啰嗦了。還想給你一個建議：先冷靜地分析一下，孩子學得慢的原因、上課注意力不集中的原因究竟在什么地方？對孩子的輔導和幫助，應該注重激勵和贊賞，還可以通過游戲、獎勵等方式，和孩子一起學習，一起探討，這樣的話，孩子的學習興趣會被一點點激發(fā)起來的。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習的痛苦的，別讓我們的孩子陷入學習的痛苦之中了。還有，如果孩子的心智發(fā)育水平還沒有達到上小學應有的水平，接受知識的能力還是沒有明顯的提高，我建議家長：別急著讓孩子上小學，可以讓孩子繼續(xù)上幼兒園，等孩子長大了，各方面的能力都達到正常水平時，再讓她上學，也不會晚的。晚一年不算晚，如果決策不慎，耽誤了孩子，那可就晚了一輩子了。你說呢？
時間關(guān)系，先到這兒了。有空再交流。
祝：教育快樂，生活快樂。
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