數(shù)據(jù)跟蹤分析
近年來，隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯，教育逐漸被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，有人大膽地預(yù)測(cè)大數(shù)據(jù)將給教育帶來革命性的變化。
在教育特別是在學(xué)校教育中，數(shù)據(jù)成為教學(xué)改進(jìn)最為顯著的指標(biāo)。通常，這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績。當(dāng)然，也可以包括入學(xué)率、出勤率、輟學(xué)率、升學(xué)率等。對(duì)于具體的課堂教學(xué)來說，數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說明教學(xué)效果的，比如學(xué)生識(shí)字的準(zhǔn)確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂科學(xué)的舉手次數(shù)，回答問題的次數(shù)、時(shí)長與正確率，師生互動(dòng)的頻率與時(shí)長。進(jìn)一步具體來說，例如每個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題所用的時(shí)間是多長，不同學(xué)生在同一問題上所用時(shí)長的區(qū)別有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析就成為大數(shù)據(jù)。
而近年來越來越多的網(wǎng)絡(luò)在線教育和大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程橫空出世，也使教育領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為廣闊的應(yīng)用空間。專家指出，大數(shù)據(jù)將掀起新的教育革命，比如革新學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教育政策制定的方式與方法等。
那么，大數(shù)據(jù)在學(xué)校到底該如何來應(yīng)用呢？下面分析下國內(nèi)外技術(shù)公司和學(xué)校，如何利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用的 ：
Knewton
一家名為Knewton的大數(shù)據(jù)公司開發(fā)了一個(gè)數(shù)字平臺(tái)，該平臺(tái)分析了幾百萬學(xué)生（從幼兒園到大學(xué)）的學(xué)習(xí)過程，并基于這一分析來設(shè)計(jì)更加合理的測(cè)試題目和更加個(gè)性化課程目標(biāo)。該公司與Houghton Mifflin Harcourt建立了合作關(guān)系，開發(fā)出了K-12階段的個(gè)性化數(shù)學(xué)課程，同時(shí)還與法國創(chuàng)業(yè)公司Gutenberg Technology一道，開發(fā)了智能數(shù)字教科書。簡單來說，這些課程和教科書能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的差異。學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏來控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不會(huì)受
到周圍其他學(xué)生的行為的影響。然后，系統(tǒng)會(huì)給教師一個(gè)反饋，告知哪個(gè)學(xué)生在哪個(gè)方面有困難，同時(shí)給出全班學(xué)生的表現(xiàn)的整體分析數(shù)據(jù)。
知牛網(wǎng)
知牛網(wǎng)，采用開放云平臺(tái)模式，將先進(jìn)的交互式微課、大數(shù)據(jù)和教育技術(shù)完美結(jié)合。開發(fā)了一個(gè)便捷的交互式微課制作工具，采用的是一種不同于傳統(tǒng)視頻的HTML5的交互式微課格式，它具有了比視頻格式更多的優(yōu)秀體驗(yàn)，互動(dòng)、動(dòng)畫動(dòng)效、流量小、適合移動(dòng)傳播、易管理等優(yōu)秀特征。通過拖拽模板的方式即可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的組織，并支持在線語音錄制和對(duì)任一內(nèi)容插入交互點(diǎn)。制作不僅簡單，而且可以通過交互點(diǎn)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)更加有趣、有效。
知牛網(wǎng)可以對(duì)學(xué)情數(shù)據(jù)細(xì)粒度的跟蹤分析，如：學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長、每頁學(xué)習(xí)情況、答題情況、錯(cuò)誤率、疑難點(diǎn)等。讓老師更好地讀懂千差萬別的學(xué)生，讓每一位老師有機(jī)會(huì)了解自己的每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化的教育資源。同時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論，即將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生編成一個(gè)特定小組，從而幫助老師實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”教學(xué)。
知牛網(wǎng)細(xì)粒度的學(xué)情跟蹤
三、“希維塔斯學(xué)習(xí)”（Civitas Learning）利用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生提高成績
Civitas Learning
“希維塔斯學(xué)習(xí)”是一家專門聚焦于運(yùn)用預(yù)測(cè)性分析、機(jī)器學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生成績的年輕公司。Civitas Learning提供了一套應(yīng)用程序，學(xué)生和老師可以在其中規(guī)劃自己的課程和安排。“希維塔斯學(xué)習(xí)”各種基于云的智能手機(jī)第三方應(yīng)用程序（APP）都是用戶友好型的，能夠根據(jù)高校的需要個(gè)性化。這意味著高校能聚焦于各自不同的對(duì)象，相互不同地用這家公司的分析工具開展大數(shù)據(jù)工作。該公司在高等教育領(lǐng)域建立起最大的跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。通過這些海量數(shù)據(jù)，能夠看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)、出勤率、輟學(xué)率和保留率的主要趨勢(shì)。通過使用100多萬名學(xué)生的相關(guān)記錄和700萬個(gè)課程記錄，這家公司的軟件能夠讓用戶探測(cè)性地知道導(dǎo)致輟學(xué)和學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不良的警告性信號(hào)。此外，還允許用戶發(fā)現(xiàn)那些導(dǎo)致無謂消耗的特定課程，并且看出哪些資源和干預(yù)是最成功的。
四、美國大學(xué)用大數(shù)據(jù)來預(yù)測(cè)學(xué)生是否能順利完成課業(yè)
Marist College
紐約州波基普西市瑪麗斯特學(xué)院（Marist College）與商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司Pentaho合作發(fā)起開源學(xué)術(shù)分析計(jì)劃（The Open Academic Analytics Initiative），旨在一門新課程開始的兩周內(nèi)預(yù)測(cè)哪些學(xué)生可能會(huì)無法順利完成課程。該計(jì)劃基于Pentaho的開源商業(yè)分析平臺(tái)（Business Analytics Platform）開發(fā)了一個(gè)分析模型，通過收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣——例如點(diǎn)擊線上閱讀材料、是否在網(wǎng)上論壇中發(fā)言、完成作業(yè)的時(shí)長——來預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、及時(shí)干預(yù)幫助問題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率。
五、教育測(cè)評(píng)公司 KickUp用大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)判斷老師成長
KickUp
KickUp 是一個(gè)專注教師測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)化 SaaS 工具，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)來自教師的自查報(bào)告及學(xué)年內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)結(jié)果的反饋，這些數(shù)據(jù)可以縱向記錄教師的成長歷程，提出有待改善的地方。KickUp 根據(jù)學(xué)生和老師的數(shù)量、按地區(qū)進(jìn)行收費(fèi)，目前全美有超過 50 個(gè)地區(qū)的學(xué)校在使用這款測(cè)評(píng)工具。
六、中學(xué)生利用LinkedIn數(shù)據(jù)選擇心中的大學(xué)
以美國的著名高校卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和普渡大學(xué)為例：對(duì)這兩所高校，領(lǐng)英都收集了60000多名畢業(yè)生的職業(yè)生涯數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)量之龐大，足以在其中看出清晰的規(guī)律。輸入“MIT”，你很快就會(huì)看到這所高校的畢業(yè)生一般會(huì)在谷歌、IBM和甲骨文公司找到工作。輸入“普渡”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)禮萊、康明斯和波音是畢業(yè)生的首選。這類信息對(duì)于中學(xué)的高年級(jí)生和低年級(jí)學(xué)生都是一座金礦，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中學(xué)生對(duì)將來的職業(yè)都只有模糊的想法。運(yùn)用領(lǐng)英的這個(gè)工具，對(duì)太陽能、編劇、或者醫(yī)療器械感興趣的學(xué)生，就可以挑選那些畢業(yè)生最容易進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)報(bào)考了。
七、伊薩卡學(xué)院（Ithaca College）利用大數(shù)據(jù)來擇優(yōu)錄取學(xué)生
Ithaca College
據(jù)PBS報(bào)道，伊薩卡學(xué)院（Ithaca College）自2007年開始收集學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。該學(xué)院為申請(qǐng)者設(shè)立了一個(gè)類似Facebook的網(wǎng)站IC PEERS，讓申請(qǐng)者得以通過網(wǎng)站聯(lián)系學(xué)院教師和彼此。伊薩卡使用IBM統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)來收集IC PEERS上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，研究擁有怎樣的網(wǎng)絡(luò)行為的學(xué)生更有可能選擇就讀伊薩卡。收集的數(shù)據(jù)包括申請(qǐng)者上傳了多少張賬戶照片、擁有多少名IC PEERS好友。研究人員認(rèn)為，這能反映出申請(qǐng)者對(duì)這所學(xué)院有多感興趣。
八、培生集團(tuán)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)全程實(shí)時(shí)分析學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度
Pearson
以培生集團(tuán)最新出版的全球少兒美語旗艦課程Big English為例，這套課程引入了首款應(yīng)用于少兒英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的MyEnglishLab在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)（以下簡稱MEL），應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)全程實(shí)時(shí)分析學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)情反饋和階段性成果，從而及時(shí)找到問題所在對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的動(dòng)態(tài)管理。Big English的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)以學(xué)生為中心，按照教、學(xué)、測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)組織線上學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生、教師、家長、機(jī)構(gòu)四類用戶群有機(jī)整合在MEL學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，各司其責(zé)，相互作用，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的課堂教學(xué)、家庭輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)管理環(huán)境。
九、電子科大利用大數(shù)據(jù)尋找校園中最孤獨(dú)的人
電子科大
電子科大曾做過一個(gè)課題——尋找校園中最孤獨(dú)的人。他們從3萬名在校生中，采集到了2億多條行為數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來自學(xué)生選課記錄、進(jìn)出圖書館、寢室，以
及食堂用餐、超市購物等數(shù)據(jù)。通過對(duì)不同的校園一卡通“一前一后刷卡”的記錄進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在學(xué)校有多少親密朋友，比如戀人、閨蜜。最后，通過這個(gè)課題找到了800多個(gè)校園中最孤獨(dú)的人，他們平均在校兩年半時(shí)間，一個(gè)知心朋友都沒有。這些人中的17%可能產(chǎn)生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時(shí)戰(zhàn)勝了癥狀，但需要學(xué)校和家長重點(diǎn)予以關(guān)愛。
十、南京理工大學(xué)利用大數(shù)據(jù)分析為貧困生充飯卡
南京理工大學(xué)
每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓、一個(gè)月總消費(fèi)不足420元的，被列為受資助對(duì)象。據(jù)報(bào)道，南京理工大學(xué)教育基金會(huì)通過數(shù)據(jù)分析，每個(gè)月在食堂吃飯超過60頓、一個(gè)月總消費(fèi)不足420元的，被列為受資助對(duì)象。南京理工大學(xué)還采取直接將補(bǔ)貼款打入學(xué)生飯卡的方式，學(xué)生無需填表申請(qǐng)，不用審核。
聯(lián)系客服
