作者｜笑臉老師
編輯｜潘燦
近年來，許多公司投入了人力和經費致力于打造VR教育內容，其中有VR公司，也有許多教育公司。市場上已經有公司將成熟的VR教育資源帶入公立校，開始了VR教育的教育實踐，并進行產品的迭代。但在開發(fā)k12的VR教育資源之初，就不得不面對一個問題，k12哪些學科適合做VR內容呢？
在考慮做什么學科內容前，我們還需要考慮以下幾個問題：
1.產品：B端還是C端？
目前來看，絕大多數(shù)公司K12的VR教育資源還是面向B端的，或者教育局購買VR教育資源和裝備，或者是一些有條件的學校定制VR教育資源和裝備。
2.用戶：用戶是誰？
如果產品是B端產品，付費的是教育局或學校，他們只是我們的客戶，那么最終的用戶是誰呢？是老師和學生，這就涉及到教與學了。
3.使用場景：這些資源是在什么場景下使用？
如果在學校使用，不外乎三種場景，課前、課中、課后，但是具體到某一學科，那么我們就要結合學科特點來考慮使用場景。
4.技術優(yōu)勢：VR技術本身能做出什么樣的資源？
一方面是VR技術本身的技術優(yōu)勢：三維、可交互、沉浸感三大特點，它可以做3D場景，可以做出720度全景，可以做出和虛擬場景的交互，可以做出讓你完全沉浸在虛擬世界里的感覺。另一方面，我們還需要思考，它與2D資源相比有什么優(yōu)勢。因為VR資源做起來確實比較耗成本，如果某個學科知識點用2D資源就可以解決學生對該知識點的學習和理解問題，那么我們何必再做VR資源呢？
下面，我們就從k12的各個學科來看看我們能做什么樣的VR教育資源。
1.英語學科
英語學科的資源是目前做得比較多的。不單k12階段的英語教育市場很火熱，大學甚至成人英語教育市場也是相當火熱，所以許多教培機構也在投入資金和人力在做英語學科資源。那么，英語學科具體可以做哪些資源呢？
（1）英語單詞
k12階段的核心單詞尤其是名詞可以按照主題分類，分為動物類、植物類、家具類等各種主題，按照相應的主題構建相應的場景，設置一些交互功能。舉個例子，如果你學一些動物的單詞，一個一個的動物從你眼前經過，有3D的老虎從你眼前走過，并且朝你吼叫，然后旁邊有老虎的英語單詞和音標，耳朵里還可以聽到tiger的發(fā)音，真可謂是調動了各種能調動的感官啊，多感官參與，而且在沉浸式的環(huán)境下，完全沒有其他干擾，這樣記憶單詞的效率不止提升一點點吧！同時還可以借助一些英語單詞學習方法和學習理論來構建場景，如空間位置記憶法、聯(lián)想記憶法等等，這樣確實可以提高單詞學習和記憶效率。
案例：俊目教育科技在暴風魔鏡VRapp上發(fā)布了一些英語學單詞的VR資源，有《跟著jimmy學人體》、《跟著jimmy學動物》等VR英語動畫，其實就是將同一主題的英語單詞放到一起，構建一個關于此主題的場景，然后有真人教師引導用戶進行學習。這種資源場景設計的時候要注意要將學的單詞和對應的動畫畫面放在突出的位置，要減少其他無關干擾，這樣才能突出VR的“沉浸式”學單詞的優(yōu)勢。
（2）英語口語對話
英語中的口語對話一般是按照一定情景下與某個角色進行對話的，場景可以是電影院、飛機場、公園等場景，那么VR資源可以根據(jù)情景設置對應的場景。而場景中虛擬人物就至關重要了，當你戴上VR眼鏡后，你就在這個場景里面，就要和那個虛擬人物進行對話，她就是你的語言學習伙伴，可以24小時不休息地跟你對話。做這類資源的時候，場景建模不是大問題，其實更多的問題可能是語音識別和英語句庫的問題，如果想讓此類資源發(fā)揮它應用的價值，就要讓場景中的虛擬人物成為一個虛擬”對話機器人”，你說一句英語，即使是不標準的英語，她也要識別出你說了什么，然后她要根據(jù)英語語庫來選擇到底跟你說什么，所以要做高質量的英語口語對話資源，首先要有這些技術儲備才可以。
案例：MondlyVR是第一個為谷歌的虛擬現(xiàn)實平臺Daydream和Cardboard開發(fā)的語言類體驗APP，可以學習包括英語、法語、西班牙語等在內的33種語言；ImmerseMe里面的場景是通過360°全景相機實地拍攝出來的。其創(chuàng)始人踏遍歐洲及亞洲，拍攝了各種包含真實人物的語言場景，也可以體驗英語、法語等多版本語言的學習。
（3）英語游戲
基于VR的可交互性，我們可以做一些簡單的互動游戲，例如英語學單詞等游戲，利用硬件可以和場景中的元素交互，在游戲中學英語。至于可以做哪些類型的游戲，可以參考2D的游戲類型，再結合VR的交互方式，做出一些趣味游戲。
2.科學學科
這里的科學學科包含的范圍比較廣，把物理、化學、生物、地理等都包括進去了。VR可以做比較宏觀和比較微觀的3D場景，而科學學科中的許多知識點恰好需要用直觀的方式去呈現(xiàn)，那么就正好可以用VR技術去構建場景。主要可以做成以下幾種形式：
（1）VR動畫?？梢宰鲆恍┖暧^3D場景動畫，如大家做得最多的宇宙場景和海洋場景，這些場景是最可能讓你感到驚嘆的場景，想象一下，你戴上眼鏡，可以看到太陽系內8大行星的運轉，或者可以看到各種海洋生物從你眼前游過，那樣的感覺，即使不做其他交互，你也會對科學產生興趣，它也比2D資源有價值。還可以做一些微觀的動畫，如細胞分裂的動畫、DNA復制的動畫。但要注意的是其實有些動畫用3D動畫呈現(xiàn)就可以了，沒必要做出VR互動的動畫。
案例：由Escapist Games開發(fā)支持三星Gear VR的虛擬現(xiàn)實天文學應用Star Chart，用戶可以遨游太空，體驗璀璨星空的魅力,自由探索模擬的太陽系；中科院海洋研究所的科學家們制作了兩套海底VR展示系統(tǒng)，包括了面向科研用途與科普用途兩個部分。除此之外，關于宇宙和海洋的VR資源也很可能被做成VR游戲，目前市場上已經有一些關于海洋、宇宙主題的VR游戲。
（2）VR實驗室。VR實驗室更適合做物理和化學學科的內容，尤其是化學實驗中各種實驗用品，都可以通過構建虛擬物品實現(xiàn)，在這種場景下，實驗用品也不會浪費，還可以操作比較危險的爆炸性實驗，這是VR實驗室比起實體實驗室而言的優(yōu)勢。
案例：來自丹麥的Michael Bodekaer與博士Mads Bonde成立了Labster VR實驗室平臺，Labster虛擬現(xiàn)實實驗室主要包括生物化學、生物技術、微生物等方面的知識；還有一款叫Chemistry VR的虛擬現(xiàn)實游戲，使用Cardboard磁貼來向前移動、選擇化學元素，元素周期表里的所有選擇都可以選擇，玩家的目標是尋找所需的化學元素來組成物質。
（3）VR模型。地理學科中的地形地貌、化學學科中的分子原子、生物學科中的DNA等都可以通過VR技術建模，并且可以做交互功能，學生既可以看到3D模型，還可以與它們交互，例如做一些分子模型的拼裝、DNA堿基序列的配對等。
3.語文學科
語文學科一般的內容也沒必要通過VR內容呈現(xiàn)，但一些學生比較難以理解的場景可以通過VR呈現(xiàn)，尤其是學生需要去“體驗”后才能理解的場景，這在古詩詞中和一些有歷史背景的場景中出現(xiàn)。
古詩詞中的許多場景和我們當下的生活確實有很大區(qū)別，我們可以通過VR古詩詞課件去呈現(xiàn)古詩詞要表達的意境，如果在技術水平可以的情況下，最好做成中國風、水墨畫等風格的場景，這樣更能讓學生感受到古詩詞的意境美。如杜甫的名篇《望岳》中有一句“會當凌絕頂，一覽眾山小?！保@句詩學生理解起來就有點困難，因為許多人就沒有登山的經驗，那么我們可以做泰山的場景，或者是實地拍攝360度全景，或者是用3D軟件建模，讓學生戴上VR眼鏡后，感受站在“泰山”頂峰，往下看群山都在腳下的場景，這樣肯定比老師講解的效果好吧！但VR的古詩詞場景構建起來是比較難的，尤其如果做水墨畫或者中國風的效果，這對內容策劃者和3D場景建模者的要求都比較高，所以市場上做這一塊的公司比較少。
案例：BOXE VR將中國傳統(tǒng)的山水畫與三維技術相結合，在VR頭盔中呈現(xiàn)詩詞所描繪的景象；北京微視酷科技有限責任公司也開發(fā)了VR語文資源，并且進入了學校進行實踐。
4.其他學科
這里包括數(shù)學、音樂、美術等學科，筆者認為基本沒必要做這些學科的VR資源。就拿數(shù)學學科來說，k12階段的數(shù)學知識主要是代數(shù)和幾何，代數(shù)本來就是數(shù)字或字母的抽象形式，而幾何中的許多圖形都是現(xiàn)實中存在的實物抽象出來的，也沒必要去做3D模型，完全可以拿實物演示。例如學習正方體，我們沒必要做個3D的正方體吧，因為我們直接用實物的模型呈現(xiàn)即可；而音樂主要是聲音的方式呈現(xiàn)，當然可以借助一些2D視覺材料來呈現(xiàn)；美術學科也可以通過2D資源來呈現(xiàn)，沒必要用到3D資源去呈現(xiàn)。當然這也不是絕對的，但大體上這樣把握是沒有問題的。
注：本文系作者投稿，不代表芥末堆觀點。
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