本年度開學(xué)初，為了督促各中學(xué)做好2018年的中考備考工作，規(guī)范全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，教研室按照教體局的要求，對全縣各中學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將檢查的情況通報如下：
一、2018年中考備考情況
（一）基本情況
從3月5日開始，教研室利用兩周的時間，組織教研員進(jìn)行了中考備考情況調(diào)研。在調(diào)研過程中，上午各學(xué)科教研員深入課堂聽課，認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察，了解九年級教師的課堂教學(xué)情況。聽課結(jié)束后，教研員及時組織同學(xué)科教師開展了評課活動，針對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，及時給予指正，并對各學(xué)科的中考備考提出了具體要求。下午召開中考備考座談會，學(xué)校年級組長、班主任代表、備課組長代表、教務(wù)主任和學(xué)校校長分別介紹了備考工作，教研室楊會平主任仔細(xì)審核了各校的備考方案，指出了備考工作中的不足之處。
（二）各校中考備考措施
總的來說，各中學(xué)都能按照教研室的要求備戰(zhàn)中考：
1.制定備考方案
各校都制定了中考備考方案，四中分校、回中分校的備考方案比較規(guī)范，四中分校能夠按周次制定備考計(jì)劃，回中分校在備考方案中對怎樣提高臨界生的成績提出了具體的措施。這兩個學(xué)校備考方案切實(shí)可行，可操作性強(qiáng)。
2.召開中考動員會
能及時召開中考動員會，明確中考目標(biāo)，并將目標(biāo)落實(shí)到了每個班級。教研室對各校的中考目標(biāo)進(jìn)行了審核，并要求各校600分以上的中考目標(biāo)要在去年的基礎(chǔ)上提高10%，爭取全縣中考600分以上的學(xué)生數(shù)在2018年有所上升。
3.重視家訪工作
重視九年級學(xué)生的家訪工作，陶樂中學(xué)、崇崗九年制、靈沙九年制、回民中學(xué)分校利用周末、假期等時間，組織教師、校領(lǐng)導(dǎo)深入九年級學(xué)生家里進(jìn)行家訪，通過與學(xué)生、家長交流，了解每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境及在家庭里的表現(xiàn)，幫助家長樹立正確的教育理念，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，充分調(diào)動了家長主動參與家校共育的積極性。
4.控制教學(xué)進(jìn)度
多數(shù)學(xué)校九年級計(jì)劃在3月20號左右結(jié)束新課的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段。制定了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，即第一輪全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識理解上的障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化；第二輪明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力幫助學(xué)生鞏固知識；第三輪主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，采用模擬考試的方式，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
5.重視差異備考
制定了較為詳細(xì)的培優(yōu)、穩(wěn)中、補(bǔ)困措施，力圖通成績。平羅回中分校重視臨界生的培養(yǎng)工作，安排臨界生住校上晚自習(xí)，分學(xué)科安排教師進(jìn)行晚自習(xí)輔導(dǎo)；黃渠橋九年制學(xué)校安排九年級學(xué)生全部住校上晚自習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
（三）存在的問題
1.備考方案部分雷同
有5個學(xué)校的中考備考方案部分雷同，方案中的措施、用詞、復(fù)習(xí)進(jìn)度高度一致，有從網(wǎng)上下載照搬的嫌疑；還有的學(xué)校中考備考方案條理不清，前后矛盾；個別學(xué)校的備考方案時間跨度大，按月安排了中考備考工作，措施比較籠統(tǒng)，缺乏可行性。說明部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中考備考的重視程度不足，存在著應(yīng)付差事的現(xiàn)象。
2.不重視月考
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校沒有制定九年級月考計(jì)劃，學(xué)校對九年級畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)控、九年級學(xué)生應(yīng)考能力訓(xùn)練缺乏總體安排。實(shí)踐證明，考試是復(fù)習(xí)的一種有效形式，月考是最好的查漏補(bǔ)缺手段，月考有助于訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)，調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)。各校在復(fù)習(xí)階段必須要重視月考。
3.沒有形成合力
九年級教師多數(shù)各自為戰(zhàn)，缺乏配合，集體備課流于形式。表現(xiàn)為同一個學(xué)校同學(xué)科教師上課進(jìn)度不一致，差距大。
4.不重視九年級教研工作
各個學(xué)校制定的中考備考方案中，對九年級校本教研工作的安排只字未提，對九年級的教研工作重視程度不夠。既沒有本校內(nèi)開展教研活動的安排，也沒有校際間教學(xué)交流、研討的計(jì)劃，對“請進(jìn)來、走出去”的教研活動缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。
整改要求
1.教研室將繼續(xù)加強(qiáng)中考備考調(diào)研，計(jì)劃召開全縣中考備考座談會，通報前期檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要求各校審視備考方案、落實(shí)備考方案，開展有效的備考工作。
2.要求各中學(xué)落實(shí)月考制度，特別是要安排好九年級的月考工作，通過考試及時掌握教師及學(xué)生備考情況，及時反饋，限期整改。
3.要求各校重視校本教研，同年級同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流，密切配合，既要補(bǔ)短板，又要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，形成合力，改變各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。
4.要求各中學(xué)高度重視九年級的教研工作，以研促教。中考復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。開展好校本教研，加強(qiáng)協(xié)作，通過校際間的教研活動，打造教研共同體，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
二、教學(xué)常規(guī)檢查情況
為全面了解教師的教學(xué)情況，進(jìn)一步促進(jìn)我縣各中小學(xué)教學(xué)規(guī)范化，開學(xué)第一周，教研室對全縣中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃（學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃和個人工作計(jì)劃）、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、校本教研活動等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過常規(guī)聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；通過召開座談會的方式了解學(xué)科教學(xué)中存在的困惑和問題。
（一）整體情況
1.課程設(shè)置情況：各中小學(xué)校能夠按照部頒課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)國家課程、地方課程和校本課程及綜合實(shí)踐課程，開足課時。各校課程表設(shè)置規(guī)范，備注清楚。
2.教學(xué)計(jì)劃：各學(xué)校計(jì)劃齊全，并有相關(guān)的行事歷，能夠結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)安排各類計(jì)劃，學(xué)校計(jì)劃行事歷能落實(shí)到到各部門、各科室，計(jì)劃全面。
3.課前備課：各學(xué)校對教師備課要求不夠統(tǒng)一，多數(shù)為打印教案，部分學(xué)校要求教師全部手寫教案。其中，寶豐小學(xué)、黃渠橋九年制學(xué)校和靈沙中心學(xué)校教師備課較好，教師均能超前備課，并且有教學(xué)反思，教師備課細(xì)心，教案書寫規(guī)范、整潔。崇崗九年制學(xué)校張鳳霞老師的手寫教案規(guī)范、實(shí)用，值得借鑒。
4.作業(yè)批改：教師能按照教堂教學(xué)內(nèi)容適時適量的布置作業(yè)，有布置，有批閱，注重對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，工作細(xì)心踏實(shí)。其中黃渠橋九年制的馮明彥老師批改二年級語文作業(yè)非常值得參考借鑒，批改細(xì)致，評價全面。
5.課堂教學(xué)：教師均能堅(jiān)持提前侯課，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語準(zhǔn)確，能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有一定的教學(xué)效果。
（二）存在的問題
1.個別學(xué)校教學(xué)計(jì)劃不合理
個別農(nóng)村小學(xué)教研組設(shè)置不合理，不科學(xué)，無教研組工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃中對校本教研活動的開展無安排，無布置,如崇崗寄宿制小學(xué)。
2.備課存在的問題尤為突出
目前，我縣中小學(xué)教師備課主要有三種形式：手寫教案、打印教案（又叫電子教案）、混合教案（手寫+打印教案）。寶豐小學(xué)、黃渠橋九年制學(xué)校和靈沙中心學(xué)校教師備課質(zhì)量比較高，值得肯定。黃渠橋九年制要求教師全部手寫教案；有的學(xué)校教師用學(xué)案代替教案，教案缺乏教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教案沒有教法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不全；還有的學(xué)校對不同教齡的教師備課要求不一樣，比如有的學(xué)校規(guī)定教齡不滿5年的教師不準(zhǔn)使用打印教案，有的學(xué)校要求教師在打印教案上圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行備注，以教師備注的程度作為考核備課的依據(jù)。有的學(xué)校集體備課流于形式，教師分章節(jié)各備各的課，把不同教師的教案裝訂在一起，就算作集體備課，造成教師上課和備課兩張皮；甚至發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校教師存在無教案上課的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)校對教師的備課脫節(jié)；有些教師就是文字的搬運(yùn)工，僅僅為了完成教案本上的文字任務(wù)，根本不考慮實(shí)際的課堂教學(xué)效果，備課的二次修改過于簡單，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況很好的完善優(yōu)化，對教材分析不深入，教師的教學(xué)目標(biāo)制定太高、太大。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師備課的重視程度不夠，認(rèn)為教師備課浪費(fèi)時間，默許教師使用網(wǎng)上下載的教案上課，導(dǎo)致教師不重視備課，書寫教案的能力和以前相比有所退步，這極不利于新課程教學(xué)改革的繼續(xù)推進(jìn)。近幾年，在上級部門舉行的優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比中，我縣中小學(xué)教師參賽成績不佳，與教師備課、教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足關(guān)系極大。
3.課堂教學(xué)隨意性大
教師上課中存在的問題主要是教法單一、效率不高，優(yōu)質(zhì)課少。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師的課堂教學(xué)效率低下，主要表現(xiàn)是課前準(zhǔn)備不足，對課堂教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，預(yù)設(shè)的不夠充分，教師講的太多，學(xué)生活動的太少。教師對課堂活動、教學(xué)核心問題的設(shè)計(jì)有待優(yōu)化，目標(biāo)性、指向性不強(qiáng)，僅僅是為了完成活動，而沒有具體考慮活動的實(shí)際效益如何，教學(xué)設(shè)計(jì)的問題停留在淺層次，沒有真正的引起學(xué)生的深度思考；課堂教學(xué)組織不夠精細(xì)，教學(xué)不能充分調(diào)動學(xué)生的參與欲望與學(xué)習(xí)興趣。主要原因是不重視備課，對教法、學(xué)法缺乏設(shè)計(jì)，對教材研究的不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏可操作性。
4.作業(yè)批改監(jiān)控不嚴(yán)
個別教師批改作業(yè)不認(rèn)真，有錯批的現(xiàn)象，教師評價過于簡單、略顯單調(diào)；學(xué)生對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤訂正不及時。
5.不重視校本教研活動
各中小學(xué)普遍存在著被動開展校本教研活動的現(xiàn)象，對校本教研工作重視程度不夠，不能從學(xué)校的實(shí)際情況查找問題，校本教研活動與常規(guī)教研活動混淆，不能樹立問題即研究的理念。雖然規(guī)定了教研組每周的活動時間，要求以教研組為單位開展教研活動，但學(xué)校缺乏對全校教研活動的整體設(shè)計(jì)，對教研活動的內(nèi)容、形式缺乏安排和指導(dǎo)，導(dǎo)致活動主題不明確、活動形式單一，活動效果差。校本教研活動的重視程度有待提高。
6.對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控力度不夠，沒有形成有效的機(jī)制
平羅四中、平羅回中長期以來一直安排專人或者中層領(lǐng)導(dǎo)巡查教師的上課情況，并形成了巡課制度。而多數(shù)學(xué)校對巡課缺乏安排，對教師上課行為監(jiān)控不夠。同時，學(xué)校對教師得備課、作業(yè)批改監(jiān)控不夠，缺乏制度約束，沒有形成有效的監(jiān)控機(jī)制。
（三）整改要求
1.建議教師精心備課，從學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使學(xué)生的知識和技能得到相應(yīng)的發(fā)展與提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信；各學(xué)校要對教師的備課從嚴(yán)要求，從書寫、格式、批注等方面建立標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教案監(jiān)控機(jī)制。今后教研室在過程管理和年終考核中將加大對教師備課的考核力度，從根本上轉(zhuǎn)變目前中小學(xué)教師不重視備課的現(xiàn)象，切實(shí)提高全縣教師的備課質(zhì)量。
2.以教材教法、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革為抓手，繼續(xù)推進(jìn)新課程教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要常聽課、對教師的課堂進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)，積極鼓勵引導(dǎo)，提出合理化的教學(xué)建議，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行專業(yè)化修煉，建議有條件的學(xué)?？梢越o教師課堂錄像，并要求教師針對自己的課堂教學(xué)查找梳理，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，提高自信心。
3.依據(jù)《平羅縣教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，制定出本校的教學(xué)常規(guī)管理措施，形成有效的監(jiān)控機(jī)制，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行合理有效的監(jiān)控。做好對教師的備課、侯課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)的考核，定期開展優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀作業(yè)批改評比、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)的展示，培樹優(yōu)秀典型。
4.建議教研活動按照規(guī)范的流程進(jìn)行操作：第一步，找準(zhǔn)教研方向，研究的點(diǎn)。教研的點(diǎn)選的小而精，從本學(xué)科中最突出的、教師共性的、亟待解決的問題作為研究出發(fā)點(diǎn)。第二步，查找相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，儲備理論知識，為行動研究提供理論支持。第三步，集體備課。在教研組內(nèi)合理分工，劃分任務(wù)，組織集體備課和作課任務(wù)。第四步，觀課評課議課。教師針對教研中心活動議題，有針對性的進(jìn)行觀課議課活動。對問題進(jìn)行梳理、歸類，在反思中螺旋上升，逐步提高。教研活動要保證時間、提高效益。
平羅縣教育體育局
2018年4月9日
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