相信每位家長(zhǎng)都希望能培養(yǎng)出一個(gè)自信滿滿的孩子。
什么是自信呢？
其實(shí)，這兩種情況，都是“無(wú)力感”的表現(xiàn)。
無(wú)力感的一種表現(xiàn)就是處事消極、情緒壓抑、膽小恐懼以及怨天尤人；而另一種表現(xiàn)就是專橫跋扈、恐嚇傷害其他人、小偷小摸、對(duì)安危滿不在乎。
那么，什么是真正的自信？
在《游戲力》中對(duì)“自信力”有這樣的一個(gè)解釋：為正義挺身而出、在安全范圍內(nèi)的冒險(xiǎn)精神、勇于自省、完成任務(wù)的毅力以及快樂(lè)的能力。（我認(rèn)為再加上“有面對(duì)困難的勇氣”就更完整了。）
我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的自信？
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有這樣三個(gè)關(guān)鍵期，如果我們能抓住這三個(gè)階段，就能大大地提高孩子的自信力了。
（一）孩子剛出生時(shí)
孩子剛剛出生是孩子獲得第一波自信力的階段。孩子憑借弱小可愛(ài)和楚楚動(dòng)人的模樣，在與家長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程中，獲得食物、安全和關(guān)懷，從而孩子有了對(duì)這個(gè)世界最初的信心。
我一哭，就能喝到奶；我一笑，就有人跟著笑。
這個(gè)世界對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是安全的，身邊的家人對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是溫暖的，孩子也能感受到自己是被人關(guān)愛(ài)的。這是孩子最初自信力的來(lái)源。
這里，我不得不提到西方的一些培養(yǎng)嬰童獨(dú)立的方法，比如：哭聲免疫法、魔鬼式睡眠訓(xùn)練法。這些方法，現(xiàn)在已經(jīng)被心理學(xué)家提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為這樣做會(huì)在孩子心里留下很大的創(chuàng)傷，伴隨孩子一生，也許還會(huì)釀成一個(gè)個(gè)悲劇，比如抑郁癥甚至自殺等。
在前幾年，朋友圈剛剛流行起“魔鬼式睡眠訓(xùn)練法”時(shí)，一些父母就開(kāi)始嘗試。還有一些文章說(shuō)著洋媳婦不讓中國(guó)婆婆插手，在一周時(shí)間內(nèi)就讓孩子養(yǎng)成了獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣。
是的，這樣當(dāng)然能讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)榭蘼暶庖吡寺铮?/strong>
孩子一直哭一直哭，卻一直得不到回應(yīng)，孩子當(dāng)然就會(huì)停止了?？雌饋?lái)孩子是獨(dú)立了，但是孩子在不哭的同時(shí)，把什么心門(mén)關(guān)上了，把什么聯(lián)結(jié)斷開(kāi)了，是我們看不到的。
當(dāng)我們看到美國(guó)這個(gè)那個(gè)方法的同時(shí)，也要看到在美國(guó)每年有成千上萬(wàn)的青少年自殺的事實(shí)。
我并不是說(shuō)美國(guó)所有的都不好，我學(xué)習(xí)的正面管教也是源于美國(guó)。
對(duì)任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)教育理念或者一個(gè)名人，我們都不要盲目的崇拜和追逐，我們要結(jié)合自身的情況，取其精華、棄其糟粕，有建設(shè)性的參考。
孩子剛剛出生的這個(gè)階段，正是孩子建立安全感的關(guān)鍵時(shí)期。
當(dāng)孩子得到了足夠的安全感，得到了足夠的力量時(shí)，孩子長(zhǎng)大以后才會(huì)有足夠的力量去面對(duì)困難，去戰(zhàn)勝挫折，擁有足夠的自信。
如果我們沒(méi)有給孩子心里裝滿足夠的安全感，卻期盼著孩子長(zhǎng)大后有十足的自信心，這就相當(dāng)于你期望著“一個(gè)空杯子能倒出很多水”一樣荒謬！
先給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，讓孩子產(chǎn)生足夠的安全感，孩子的內(nèi)心才會(huì)豐滿，才會(huì)變得有力量！
（二）孩子兩歲左右
當(dāng)孩子在兩歲左右，開(kāi)始有了獨(dú)立的意識(shí)，這個(gè)階段就是第二波自信力的形成階段。
當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步時(shí)，孩子就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己可以對(duì)別人說(shuō)“不”，并能夠堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，意識(shí)到自己是個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體。在這個(gè)階段，如果家長(zhǎng)承認(rèn)甚至欣賞孩子身上出現(xiàn)的這種獨(dú)立性時(shí)，孩子就會(huì)獲得這個(gè)階段的自信力和競(jìng)爭(zhēng)力。
可是，往往在這個(gè)階段，父母卻認(rèn)為孩子是在和自己對(duì)著干，是故意挑釁。所以他們采取各種高壓手段震懾孩子的心靈，讓孩子服從他們。比如責(zé)罵、批評(píng)、打、關(guān)禁閉、懲罰、威脅、恐嚇……
上一篇文章我剛剛寫(xiě)了一個(gè)爸爸在兩歲的女兒對(duì)他說(shuō)“不”的時(shí)候，給女兒關(guān)進(jìn)了小黑屋以示懲罰，并同時(shí)號(hào)稱要通過(guò)這種方式來(lái)預(yù)防女兒的玻璃心。
有關(guān)虐待兒童的研究一致發(fā)現(xiàn)，孩子長(zhǎng)到18個(gè)月到兩歲時(shí)，人身虐待的案例即大幅上升，而這時(shí)正是孩子開(kāi)始產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)的時(shí)期。
家長(zhǎng)不知道這是孩子獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)，卻要強(qiáng)力打壓，讓孩子把“獨(dú)立”吞進(jìn)肚子里，讓孩子把“自信”揉碎仍在地上。
然后，等到孩子三四歲了，出去看到人就躲，不敢說(shuō)話，不敢表達(dá)自己的看法時(shí)，父母又用一種嫌棄的眼神“恨鐵不成鋼”的教育孩子：“你怎么這么膽小啊！讓你去說(shuō)句話有啥害怕的？！真是沒(méi)用！”
孩子本就封閉的幼小心靈，如何承受父母此刻如此的責(zé)難？
那么，這個(gè)階段，孩子說(shuō)“不”的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？
首先，我們要承認(rèn)孩子的獨(dú)立意識(shí)：寶貝，你現(xiàn)在有自己的想法啦？你又長(zhǎng)大了一些，媽媽真為你高興！
然后，分析孩子說(shuō)“不”的這件事，是否可以按照孩子的意愿來(lái)。
比如：
（1）孩子想穿裙子，不想穿你給她拿的褲子。
這件事可以尊重孩子的想法，孩子有自己選擇衣服的權(quán)力。你賦予孩子權(quán)力了，孩子便會(huì)通過(guò)使用這些權(quán)力看到自己的力量，以此建立自己的自信。
在小事上，我建議大家多給孩子自己做主的選擇權(quán)，這樣孩子將來(lái)會(huì)更加獨(dú)立和自信的。
（2）孩子想自己過(guò)馬路。
這件事即使孩子哭鬧也是堅(jiān)決不允許的，因?yàn)橐坏┏鍪?，追悔莫及?/p>
此時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，等你再長(zhǎng)大一些就可以過(guò)馬路了！現(xiàn)在自己過(guò)馬路太危險(xiǎn)，車太多，你個(gè)子小，司機(jī)很容易看不到。媽媽不想你有危險(xiǎn)，媽媽會(huì)擔(dān)心，而且你若受傷了媽媽也會(huì)很心疼、很難過(guò)的。”
如果孩子還是哭，還要過(guò)馬路，我們可以直接抱起孩子，用行動(dòng)告訴孩子你堅(jiān)定的態(tài)度，而不是責(zé)罵的方式。我們要接受孩子沒(méi)有得到滿足而難過(guò)的情緒，但要糾正孩子不合理的行為。這兩點(diǎn)一定要分清楚。
情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，都可以接納；因?yàn)榍榫w帶來(lái)的行為有對(duì)錯(cuò)之分，需要引導(dǎo)和糾正。
網(wǎng)絡(luò)圖
（3）孩子想買(mǎi)家里已經(jīng)有了的小汽車
當(dāng)媽媽說(shuō)走，孩子說(shuō)“不”，就要那輛小汽車的時(shí)候，我們依然接納孩子的情緒，同時(shí)引導(dǎo)孩子不當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，媽媽知道你很喜歡這輛小汽車，你很想要它?？墒俏覀兗依镆呀?jīng)有了一輛了，不能再買(mǎi)了。如果你還想繼續(xù)哭，媽媽就在這里陪著你，等你哭完了，我們?cè)倮^續(xù)走。好不好？”
我們別大聲責(zé)罵，就安靜的陪著孩子身邊，或者給他擁抱，認(rèn)可他的情緒。
孩子哭的時(shí)候我們不要走開(kāi)，我們和他在一起，陪伴他。讓孩子明白，媽媽雖然不給我買(mǎi)，但是媽媽一直愛(ài)我陪著我。孩子哭夠了，認(rèn)識(shí)到再哭也不能得到小汽車時(shí)，孩子就會(huì)審時(shí)度勢(shì)的跟著我們走了。
等到下一次同樣的情形出現(xiàn)時(shí)，相信孩子哭的時(shí)間一定會(huì)縮短很多。再下一次，孩子有可能就不會(huì)提出不合理的要求了。
但是，很多父母受不了孩子哭鬧的攻勢(shì)，而且還夾雜著“面子”問(wèn)題，孩子哭一會(huì)家長(zhǎng)就繳械投降，給孩子買(mǎi)了。那么，下一次，孩子會(huì)繼續(xù)哭，哭到你買(mǎi)為止。因?yàn)楹⒆訃L到了甜頭，他會(huì)繼續(xù)再通過(guò)這種方式達(dá)到目的的。
理念是非常明確的，但遇到具體問(wèn)題，還需要我們開(kāi)動(dòng)智慧，靈活的應(yīng)對(duì)孩子給我們的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)圖
（三）從幼兒園開(kāi)始到最后
孩子的第三波自信力形成階段，是從幼兒園開(kāi)始，貫穿于孩子在這個(gè)世界中尋找自己位置的全過(guò)程，尤其是在同齡人的世界。
在孩子進(jìn)入幼兒園之后，一直到進(jìn)入社會(huì)，各種各樣形形色色的人和事，都在以不同的方式影響著孩子。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷挫折和挑戰(zhàn)，都會(huì)面對(duì)勝利和失敗。
這個(gè)階段，如果我們引導(dǎo)的好，或者孩子適應(yīng)的好，那么孩子會(huì)越來(lái)越自信。反之，如果我們處理不好，或者孩子應(yīng)對(duì)不好，有可能會(huì)變得日漸消沉、情緒暴躁、自卑或自棄。
當(dāng)孩子在外面遇到挫折時(shí)，我們要給孩子足夠的愛(ài)與支持。
一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，即使父母不鼓勵(lì)不支持，甚至把孩子當(dāng)個(gè)撒氣筒似的打罵，但他在學(xué)校一定會(huì)有老師喜歡，會(huì)有同學(xué)們的支持和擁護(hù)，在學(xué)校他會(huì)有存在感和價(jià)值感，他會(huì)在學(xué)校中形成自己的自信力。
可是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的不守紀(jì)律的學(xué)生，不受老師喜歡也不受同學(xué)們歡迎，在學(xué)校沒(méi)有存在感和價(jià)值感，如果回到家里家長(zhǎng)對(duì)他也是非打即罵，那么，這樣的孩子不但會(huì)自卑，而且非常容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。
一個(gè)在哪里都不受待見(jiàn)的孩子，能堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活下去，能發(fā)展的越來(lái)越好并成為一個(gè)自信的人，是一件很不容易的事情！
如果我們做好了前兩個(gè)階段的自信力培養(yǎng)，到第三個(gè)階段，孩子就已經(jīng)有了一定的內(nèi)在力量，有了一定的自信。我們只需要在孩子們面對(duì)困難和挫折時(shí)，給予鼓勵(lì)和支持，幫助孩子解決問(wèn)題，度過(guò)難關(guān)即可。
每一次解決問(wèn)題，每一次度過(guò)難關(guān)，孩子的信心都會(huì)增加！
我們要在每一次的問(wèn)題與難關(guān)中，引導(dǎo)孩子獨(dú)立解決（或者至少讓孩子感覺(jué)他是獨(dú)立解決的），慢慢的，孩子一定會(huì)發(fā)展成一個(gè)有解決問(wèn)題能力的自信滿滿的人！
同時(shí)，我們也要幫助孩子判斷，當(dāng)下的這個(gè)問(wèn)題與孩子的能力是否匹配。
我們要接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，了解孩子的能力，幫助孩子度過(guò)他通過(guò)努力能夠度過(guò)的困難。
父母千萬(wàn)不要自做聰明的去給孩子制造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子能力的困難，否則每一次失敗，都是對(duì)孩子自信心的打擊！
但是，每個(gè)孩子都會(huì)面對(duì)失敗。
如果孩子失敗了，我們給孩子足夠的安慰的同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子在失敗中，看到自己努力的部分從而肯定自己恢復(fù)自信；還要看到自己需要改進(jìn)的部分，然后努力進(jìn)一步成長(zhǎng)。
我們要讓孩子明白失敗的另一面：每一次失敗都是我們進(jìn)步的機(jī)會(huì)，我們可以在錯(cuò)誤中更好的學(xué)習(xí)。
這樣的話，孩子既有面對(duì)困難的勇氣，也有面對(duì)失敗的能力。在整個(gè)過(guò)程中，孩子的自信心都在。
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