一、課堂
在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽的“講授型”模式，它是一種單向溝通的教學(xué)模式。教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。
在班級授課制的背景下，演示型課件在學(xué)科教學(xué)中更常用，演示型這種模式的課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在多媒體教室或多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師向全體學(xué)生播放多媒體課件，創(chuàng)建教學(xué)情境或進行標(biāo)準(zhǔn)示范等，是將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來。
1. 直觀形象，易于理解。
有些比較難理解的知識或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言進行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。
2.拓寬知識面，活躍思維
3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
4.提高教學(xué)效率
制作工具可以是：PPT flash
不要求知識內(nèi)容的系統(tǒng)講解，可以是專題或片斷形式，但一定要突出重點、難點，通過計算機的多媒體性將不容易用其他媒體解決的問題，以簡潔明了的方法和形式呈現(xiàn)給學(xué)生。注意字體字號、顏色。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行的一種學(xué)習(xí)活動，它主要采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)商學(xué)習(xí)的方式進行。相對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有以下三個特征：一是共享豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源。二是以個體的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主要形式。三是突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)課程中進行，其獲取知識與技能的主體是網(wǎng)絡(luò)課件， 網(wǎng)絡(luò)課件又稱為web課件，它基于瀏覽器/服務(wù)器模式開發(fā)，是能在internet或intranet上發(fā)布的CAI課件，其本質(zhì)是一種web應(yīng)用軟件。
從形式上看，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課件就是一個網(wǎng)站或網(wǎng)頁，像教師、培訓(xùn)人員開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件多為網(wǎng)頁型，具有導(dǎo)航性好和交互性強的特點。
共享性： Web課件存放在網(wǎng)站服務(wù)器上通過Internet發(fā)布，學(xué)習(xí)者通過瀏覽器與服務(wù)器連接并獲取課件信息。
即時更新性：以HTML為基礎(chǔ)的電子課件可隨時更新，只要將更新的部分保存在服務(wù)器上，用戶就能看到最新的教學(xué)內(nèi)容，比教科書和光盤生產(chǎn)快得多。
時空不限性：Web為用戶提供了幾乎無限的時空自由度。無論在何時何地，只要通過終端上網(wǎng)，人們就可以利用最新的課件進行學(xué)習(xí)。
人機優(yōu)勢互補性：利用Web課件進行學(xué)習(xí)，學(xué)生既可通過HMC方式進行個別化的交互學(xué)習(xí)，又可通過嵌在課件中的CMC工具如E-mail、聊天工具、視頻會議系統(tǒng)等與老師同學(xué)進行討論和合作學(xué)習(xí)。
整合性：在Web課件中，可以通過超鏈接技術(shù)整合各種網(wǎng)上多媒體內(nèi)容、通訊工具和其他豐富的相關(guān)資源。它能使各種站點上的內(nèi)容無縫鏈接，便于跨地區(qū)專業(yè)的合作開發(fā)和合作學(xué)習(xí)，也稱計算機支持的協(xié)同工作和協(xié)作學(xué)習(xí) 。
結(jié)構(gòu)靈活性：由于Web課件廣泛使用超文本、超媒體技術(shù)，使得學(xué)習(xí)者能按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣進行內(nèi)容選擇和漫游。
制作工具可以是：dwhtml css .net php。。。。
1. 練習(xí)與測驗題 ，可以檢測與反饋
2. 拓展資源
3. 開放性問題
4. 人際交流
探究型: 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識，以解決問題的學(xué)習(xí)活動，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程。
Webquest：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)并以一定的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行自主探究
第一，它有一個相對統(tǒng)一的任務(wù)，這是教師事先設(shè)計好的，以便教師在課堂上組織統(tǒng)一的教學(xué)活動，有助于解決學(xué)生選題范圍太廣， 而導(dǎo)致教師指導(dǎo)和學(xué)生間交流所帶來的困難。不過最后活動的結(jié)果是開放性的。
第二，WebQuest提供了一個“腳手架”模式，它引導(dǎo)學(xué)生象熟練的研究者那樣對問題進行思考和探究。“腳手架”的功能是將那些學(xué)生感到無從下手的大項目分成一個個小的任務(wù)目標(biāo)，并將它們根據(jù)一定的規(guī)律“搭建”起來。問題一旦小了，也有了一定的方向性，學(xué)生就能夠很方便地知道自己要解決的問題是什么，并且能循著一定的思路探究下去，逐漸形成一套自己的思維模式。
第三，WebQuest的資源提供了可以便捷存取、有質(zhì)量的信息。這讓學(xué)生能有效地收集信息，進而能夠分配更多的時間用于解釋、分 析信息。
因此，WebQuest是傳統(tǒng)的課堂接受式學(xué)習(xí)到完全開放的研究性學(xué)習(xí)中間一個很好的過渡，它能在原有的班級授課形式下，幫助學(xué)生開展自主選題、自主探究和自由創(chuàng)造的研究性學(xué)習(xí)。
工具：網(wǎng)頁制作工具
1、對活動步驟和背景信息作一個介紹；
2、任務(wù)是可行的和有趣的；
3、提供完成任務(wù)所需信息。WebQuest本身要提供一些資源，作為上網(wǎng)查找資源的定位點。這些信息包括網(wǎng)絡(luò)文件，專家的電子信箱或?qū)崟r會議，網(wǎng)上可查找的數(shù)據(jù)庫，書籍和其它實物文件。由于對要查找的資料已經(jīng)有了一個定位，可以避免學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上漫無目的地遨游。
4、對學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程有一個描述。這個過程要分成幾個不同的階段；
5、要對如何組織獲得的信息進行指導(dǎo)。這可以通過一些指導(dǎo)性的問題，或用時間表、概念圖、因果關(guān)系圖來引導(dǎo)；
6、要對探究過程有一個總結(jié)，讓學(xué)習(xí)者知道自己學(xué)了什么，并鼓勵他們將這種方法用于別的領(lǐng)域。
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