（一）審題
小學(xué)作文出題方式主要有三種：命題作文，半命題作文，自由命題作文。經(jīng)常出現(xiàn)的是前兩種。
命題作文，就是由老師或有關(guān)部門直接擬出題目。例如：“我的媽媽”、“冬天的早上”、“一件有意義的事”等題目規(guī)定了作文的范圍及要求。
半命題作文，就是由老師或有關(guān)部門擬出半個題目，例如：“第一次××”、“我喜歡的××”、一件××的事”等，由寫作文的人再添出另外半個題目，組合成一個完整的題目。
無論是命題作文還是半命題作文都要認(rèn)真審題，就是在動筆之前，認(rèn)真研究題目里的每個詞，以免出現(xiàn)“文不對題”、“跑題”、“離題”的毛病?？梢哉f，審題就像打靶前要瞄準(zhǔn)靶心一樣，為的是有的放矢。
審題要審出題的要求、范圍、重點及寫作目的。
例如《記我成長中的一件事》，這個題目的范圍是寫事的，要求是寫一件事，主要是寫自己的。重點詞是成長，必須是使自己學(xué)到了什么本領(lǐng)，懂得了什么道理，使自己長大了，成熟了。這是作文的重點，也是該多花費筆墨之處的。如果離開了這些要求與限制，就是跑題了。
審題時找到受限制的部分，是為了不跑題，不離題；同時，還要找到不受限制的部分，是為了廣泛選取材料。
例如《他變了》，主語是他，而不能寫我變了，是說明發(fā)生了變化，這是受限制部分。但不受限制的他指誰？這個他可以是同學(xué)、小伙伴、鄰居、哥哥弟弟、表姐表妹，也可以是長輩、爸爸叔叔等。發(fā)生了什么變化？更是多方面的，可以寫好的方面，如過去不愛勞動，現(xiàn)在勤快了，改變了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣；爸爸過去愛抽煙，現(xiàn)在戒煙了。這些都是可喜的變化。也有的是在向壞的方面變化，如叔叔過去工作認(rèn)真，自從沾染上賭博的壞習(xí)氣以后，工作不認(rèn)真，整天鬧脾氣……通過叔叔的變化，提出一個引人深思的問題，也是在向有賭博行為的人敲響警鐘。
這樣找到不受限制的部分，可以打開思路，挖掘生活，廣泛取材，這也是審題的重要作用之一。
（二）確立中心
我們在說一句話，辦一件事時，總要有一定的目的。寫作文也是一樣。在動筆之前，首先要確定寫作目的，也就是作者寫作的意圖。要說明什么觀點，要反映什么現(xiàn)象，要抒發(fā)什么感情……這就是文章的中心。人們常說中心思想是文章的核心，靈魂，由此可見中心是十分重要的。
例如，《渡船》這篇課文反映了一人有難，眾人相幫的社會新風(fēng)；《董存瑞舍身炸暗堡》一文，歌頌了董存瑞機(jī)智勇敢，不怕犧牲，熱愛祖國的崇高精神；《桂林山水》抒發(fā)了作者對祖國山河的喜愛之情。
如果文章沒有中心就會像斷了線的風(fēng)箏一樣，飄蕩不定，也就會使讀者看不懂這篇文章想說明什么？因此，在寫文章之前首先要確立中心。
那么，什么樣的中心為好的中心呢？確立中心有什么要求呢？
首先，要做到正確與健康。就是觀點要正確，思想要健康。要贊揚(yáng)什么，歌頌什么，提倡什么，反對什么，批評什么，要態(tài)度鮮明，是非明確。
一個同學(xué)在《暑假中的一天》這篇文章中寫：我和表哥來到建筑工地上玩，看見那里堆放著許多建筑材料。一袋袋水泥整整齊齊地碼放在那里，就像前沿陣地修筑好的工事。于是我和表哥就在這里玩打仗的游戲，我們用石頭互相砍。只聽“啪”的一聲，一塊石頭打破了洋灰袋，里面的洋灰溜了出來，冒起了白煙，真像是子彈打在工事上。不一會兒，洋灰袋打破了好幾個。
看，建筑工地本是“閑人免入”的地方，這個同學(xué)卻要到里面去玩。用石頭打洋灰袋，破壞了公物，卻覺得玩得很開心。這種認(rèn)識是錯誤的，思想是不健康的。
其次，中心要明確要單一。我們寫一篇文章只能表現(xiàn)一個中心思想，使讀者一看就體會到你說明了什么道理，表達(dá)了什么情感。一般寫人的文章，要表現(xiàn)人物的思想；寫事的文章，要反映社會現(xiàn)象，說明一個道理；寫物寫景的文章，要抒發(fā)一種感情。如果一篇文章面面俱到，平均使用筆墨，這樣就犯了中心思想不明確，中心思想分散的毛病。
例如，一個同學(xué)寫《記一次春游》，先寫集合時一個同學(xué)遲到了，影響了出發(fā)時間，又寫到頤和園看到的景色，在中午吃飯時一個女同學(xué)沒有帶水，大家又互相幫助，把水讓給這個同學(xué)，飯后又舉行了爬山比賽，接著大家劃船，自己又學(xué)會了劃船……
你看，這篇文章寫得多分散呀！一般說寫春游多是表達(dá)對祖國大好河山的喜愛之情，這篇作文把不遵守時間，大家互相幫助，以及學(xué)會一種本領(lǐng)等都寫出來了，幾個意思堆在一起，這樣既離了題，又使中心不明確了。
再次，中心要新穎深刻。新穎是指文章的中心要反映時代的精神氣息，要表現(xiàn)人們的精神風(fēng)貌；深刻就是要挖掘人物的思想，要表現(xiàn)社會的本質(zhì)。比如下面這篇文章：
一件值得深思的事
清脆的上課鈴聲剛響過，一位年輕的男老師走進(jìn)了教室。咦？今天怎么換老師了？同學(xué)們不解地望著這位不相識的老師。男老師說：“今天，你們班的李老師生病不能來了，由我來給你們電子琴班代課。”說完，他便給我們講了和弦的指法。
下課后，大家并沒有像往常那樣各自回家，而是聚在一張課桌周圍，商量著一起去看望生病的李老師。
“去看李老師也不能空著手，咱們總該給老師帶點東西吧？”李剛說完，就瞇著眼向四周的人掃視了一周，等待大家的反映。
“那，咱們就湊點錢吧！我出一元！”說完朱漫把一元錢“慷慨”地放在桌子上。
“喲，摳門兒，一元錢夠干什么？我掏兩元！”王鵬瞥了朱漫一眼，將兩元錢扔在桌上。
“得了，說人家摳門兒，你才出兩元，我，四塊！”李剛一下子將錢甩在桌上，并得意地說：“還有嗎？窮鬼們，你們敢往出掏嗎？我奉陪到底！”
“誰是窮鬼，你說清楚！”王鵬、朱漫同時喊起來。
見到此景，我急忙退出了教室，向回家的路走去。我沒有去看望生病的李老師，但我心里十分坦然。
在回家的路上，我眼前總是不斷地閃現(xiàn)出李剛、朱漫、王鵬這幾張臉。這還是充滿稚氣的臉，可他們也沾上了……現(xiàn)在社會上有一股攀比之風(fēng)，難道這不良的風(fēng)氣也侵入了我們幼小的心靈嗎？學(xué)生去看望生病的老師，這本是師生情誼的體現(xiàn)，但如果讓這種情誼也沾上了錢的氣味，它還依然純潔嗎？依然真摯嗎？
我想了許多許多，我希望想到這一切的不僅是我，因為這是一個應(yīng)該引起所有人都重視的社會現(xiàn)象，這是一個應(yīng)該引起所有人都深思的社會問題。
你看這個同學(xué)提出了一個多么深刻的問題，文章中提出的“一切向錢看”以及“攀比之風(fēng)”不正是當(dāng)前社會中的弊端嗎？這種不良的風(fēng)氣也沾染了純潔的童心，這不正是應(yīng)該引起所有人都思考的一個問題？這篇文章中心便是新穎深刻的。
怎樣才能使文章的中心正確健康、明確單一、新穎深刻呢？
這是一個思想認(rèn)識水平問題，需要平時多動腦，勤思考。在我們生活中總要結(jié)識各種人，遇到各種事物，我們除了要用眼睛仔細(xì)觀察以外，還要對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行分析，多問一個為什么。這樣就可以透過現(xiàn)象，尋找到本質(zhì)，隨之認(rèn)識水平就會不斷提高了。
（三）選擇材料
看懂題目要求，確立中心以后，就要找說明自己觀點的材料了，這個過程稱之為選材。材料是寫作文的依據(jù)，是表現(xiàn)中心的支柱。例如，一個同學(xué)看了賴寧的故事以后很受感動，就向同學(xué)們介紹賴寧怎樣刻苦學(xué)習(xí)，如何嚴(yán)格要求自己等等。于是他講了賴寧捅馬蜂窩，提磚練習(xí)臂力等故事，使同學(xué)們對賴寧非常佩服。從這里可以看出材料的重要性。
所以說選材，就要強(qiáng)調(diào)一個“選”字，不是隨便想一件事就可以寫。要有一個比較選擇的過程，開動腦筋，回憶往事，從一組事情中，找出印象深刻的，最有意義的事來寫。
例如一個同學(xué)拿到《第一次××》這個題目后，想到：我可有許多第一次呀，第一次包餃子，竟吃了片湯；第一次學(xué)梳頭，把小辮子梳歪了；第一次看大海，知道世界是那么大；第一次學(xué)游泳，還喝了幾口水……。這么多好材料，經(jīng)過比較，決定寫第一次學(xué)游泳。因為一些細(xì)節(jié)至今歷歷在目，印象十分深刻，而且從這件事中，體會到學(xué)會一樣本領(lǐng)既要有膽量，又要掌握技巧，說明這件事對小作者來說，是多么有意義呀！
由此可以看出材料要選印象深刻的，有意義的。
其次，還要選擇新穎的材料。有些同學(xué)寫作文總愛用過去寫過的舊材料，如上車讓坐，送盲人回家，揀錢包等等。不管是寫《難忘的一件事》，還是寫《有意義的一件事》都寫這些內(nèi)容。你揀，我揀，他也揀，只不過揀的錢包顏色不一樣，里面裝的東西不一樣而已；你送人，我送人，他送人，只不過送的人不一樣罷了。應(yīng)該說雷鋒做好事是對的，雷鋒的事跡也確實感人，但是很多同學(xué)把這些事庸俗化了，甚至有的人沒有做好事而胡編一氣，這樣的材料就不可取了。
社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)。我們要不斷選擇新穎的材料，表現(xiàn)時代的氣息，反映人們的風(fēng)貌。要選擇有個性，獨特占有的材料，這樣才有代表性，有說服力。
例如，面對《這件事真×××》這樣一個半命題作文，一位同學(xué)并不是舊話重提，馬上寫出《這件事真使我高興》，用上了過去的作文《一件令我高興的事》中的材料，而是注意了挖掘生活，認(rèn)真回憶、思考、選擇，寫了這樣一篇文章：
這件事真使我苦惱
在我的生活中，有許多令我苦惱的事，其中最使我苦惱的就是怎樣減肥。因為我是一個小胖孩兒，脂肪太多了，這既影響我的達(dá)標(biāo)成績，又有礙我的身體健康，所以我渴望學(xué)到一種既簡單又迅速的減肥方法。
起初，我采用了最原始、最簡單的減肥方法——節(jié)食。
節(jié)食開始了，我早上的牛奶、面包不吃了。可還沒到中午，我的肚子里便唱起了“空城計”。這時，媽媽端上了我最愛吃的“狗不理”包子，我聞著包子散發(fā)出的陣陣香味，不知不覺中，手已經(jīng)把包子塞到了嘴里，一會兒，我就吃了八九個，把早上的補(bǔ)上了。突然，我想起了這是節(jié)食的第一天呀，唉，減肥真難啊！
后來，在媽媽的鼓勵下，我開始運動減肥。俗話說得好，生命在于運動。
我每天早晨都去長跑，整整跑了一個秋天，嘿，還真見效，我的體重一下減輕了5千克。
晚上，我躺在床上，計劃著冬天接著長跑，一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。我朦朦朧朧地覺著自己在馬路上，踏著秋日金黃的落葉向終點跑去，減肥就要成功了。今年冬天我可以和同學(xué)們一道參加冬季長跑比賽了，興許還能跑個馬拉松什么的。我想著，以最快的速度向終點沖去，可是我越使勁，越跑不動，我猛的一蹬，把被子弄到了地上，原來是一場夢。我坐起來，覺得頭有點暈，又聽見外面狂風(fēng)怒號，便停止了跑步。沒想到還不到兩天，我的體重又有回升了。
現(xiàn)在，我學(xué)會了最新潮的減肥方法——氣功減肥。聽說練這種氣功，幾天、甚至幾十天都不吃飯，也沒有饑餓感。開始，我非常認(rèn)真地每天練三遍玉蟾翻海功和蓮花坐功。我這個人天生就坐不住，沒幾天，就不想練了，可又想減肥，怎么辦呢？最后我采取折衷的辦法，隔幾天練一次。那天，我正練著氣功，忽然聞著一股烤羊肉串的香味，自從練功以來，好久沒吃羊肉串了，我想：“就這一次，下不為例。”想著，我就一溜煙地跑出去了……
我常常夢見自己健美的身姿，夢見自己活躍在運動場上。我期待著這件令我苦惱的事能成為過去。
你看這篇文章選材多新穎。它既有普遍性，又有特殊性。說它帶有普遍性，是由于隨著人們生活水平的提高，肥胖兒童不斷增多，體重增加，行動不靈活，體育不能達(dá)標(biāo)，真使他們苦惱。說它有特殊性，是小作者想了諸多的方法在減肥，節(jié)食、練功、運動……真可謂絞盡腦汁。讀這樣的文章很能打動讀者，引起人們的思索，這樣的材料多新穎。
有的同學(xué)們在寫作文時總覺得“沒的可寫”。這是平時不注意觀察和積累的結(jié)果。到了寫作文時，就頭腦空空，感到茫然，為了應(yīng)付交差，于是東拼西湊，甚至于胡編亂造。
同學(xué)們作文的材料都來源于生活，所寫的事，都發(fā)生在你身邊；所寫的人，就生活在你周圍；所寫的景和物，也都是你親眼所見。同學(xué)們的生活是豐富多彩的，充滿了七色陽光。只要熱愛生活，留心觀察，就會捕捉到許多材料。把這些材料積攢起來，就可以成為寫作的素材，一旦作文需要時，可以提取出來，經(jīng)過思考加工，編排組織，就是一篇好作文。
（四）安排材料
前面講到了材料的來源及選材的標(biāo)準(zhǔn)與方法。那么，是不是選好的材料都可以寫到文章里去呢？不是的。選好的材料首先要經(jīng)過剪裁，決定取舍與詳略。這就好比從商店里買來一塊布，準(zhǔn)備做衣服一樣，要量體裁衣，用剪刀裁剪，用針線縫制。如果舍不得“忍痛割愛”，花布再好看也是花布，總不能披著花布當(dāng)襯衫。
剪裁的尺度要根據(jù)題目與中心的要求來確定，根據(jù)作文的題目決定取舍。即，與題目有關(guān)的材料就取，與題目無關(guān)的材料就舍。還應(yīng)根據(jù)中心思想的需要決定詳略。即，能突出表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫，能襯托中心思想的材料就略寫，與中心無關(guān)的根本不寫。
例如《我和姐姐爭冠軍》，從題目上看主要是寫姐妹倆爭奪乒乓球賽冠軍。姐妹倆怎樣報名，怎樣預(yù)賽，都沒有寫，這種省略很得當(dāng)。為了突出激烈而緊張的決賽，小作者把第一局第二局比賽情景也只用“前兩局我和姐姐各勝一局”這樣一句話一帶而過。而重點寫了第三局比賽的情景：“我先發(fā)制人，用力扣殺，姐姐攻反手，打出旋轉(zhuǎn)球……”把我和姐姐爭奪情況寫得生動具體。至于賽場的情況，觀眾的情緒，“我”的心情，雖不是主要內(nèi)容，但起到了烘托與渲染的作用，表現(xiàn)了中心思想，因此小作者用了略寫的方法。這種剪裁詳略得當(dāng)，重點突出。
剪裁后要把材料做一個統(tǒng)一安排，這就是組織安排材料。其中包括按什么順序安排材料，先寫什么，后寫什么，再寫什么；怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，各段之間怎樣過渡，前后之間怎樣照應(yīng)等等。這就如同小朋友玩積木那樣，可以這樣搭，也可以那樣擺，看哪種效果更好。材料的安排主要有以下幾種方法。
1．按事情發(fā)展的順序安排材料
即按事情發(fā)生—發(fā)展—高潮—結(jié)果的順序安排材料。
例如語文課文中的《列寧與衛(wèi)兵》、《黃繼光》、《飛奪瀘定橋》、《跳水》等。
這樣安排材料的方法多用于寫人記事的文章，它的好處是條理清楚，容易掌握。
2．按時間的順序安排材料
這種方法與按事情發(fā)展順序的方法基本相同，只是在各段有明顯的表示時間的詞語。
例如《我的戰(zhàn)友邱少云》，開頭先交待了這次作戰(zhàn)的目的及意義。第二段寫“天還沒有亮”，我軍已潛伏在一條隱蔽的山溝里。第三段寫“中午的時候”，敵人使用了火力偵察，烈火在邱少云身上燃燒，他一動不動。第四段寫“黃昏時候”，部隊發(fā)動還擊，戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了。全文按時間的推移，把材料安排得井井有條。
3．用倒敘的方法安排材料
這種方法是先寫出事情的結(jié)果，再按事情的發(fā)展安排材料。其順序是結(jié)果—發(fā)生—發(fā)展。例如《小木船》、《一張珍貴的照片》等。這種安排材料的好處是新穎，吸引讀者。
4．按不同事件、不同方面安排材料
例如《我的伯父魯迅先生》，全文共寫了五件事：
①魯迅先生去世后，人民群眾深切懷念他。
②魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。
③魯迅先生談“碰壁”的事。
④魯迅先生救護(hù)和幫助車夫。
⑤魯迅先生關(guān)心女傭阿三。
這種按不同事例安排材料的方法多用于寫人的文章，按不同方面安排材料的方法多用于寫物的文章。例如《翠鳥》一文，從四個方面寫翠鳥生活。
①翠鳥外形漂亮。
②翠鳥鳴聲清脆。
③翠鳥捉魚靈活。
④翠鳥住在石壁上。
這種安排材料的好處是條理清楚，能從不同方面突出和表現(xiàn)中心。
5．按空間位置變化安排材料
例如《草原》一文，是按下列時空安排的。
①第一次見到草原的景象。
②訪問陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社路上，蒙族朋友熱情遠(yuǎn)迎。
③蒙古包外，賓主親切熱情問候。
④蒙古包內(nèi)，主人盛情款待。
⑤蒙古包外，賓主聯(lián)歡話別。
這種安排材料的方法多用于寫景寫參觀游記等文章，它的好處是線索清晰，便于掌握。
以上幾種安排方法可以靈活掌握，不管用什么方法，都要做到思路清晰，只有思路清晰，文章才有條理。
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