特別說明：本文所講的中小學(xué)課題是指課題申請人所在單位為中小學(xué)幼兒園的課題，而不是指研究內(nèi)容是中小學(xué)幼兒園教育的課題。
2017年7月5日，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布了《全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題評審結(jié)果公示》，從公示名單來看，一共有488項課題獲得了立項，其中所在單位為中小學(xué)幼兒園的課題有35項，具體情況如下：
1.國家重點課題：12項，中小學(xué)無。
2.國家一般課題：228項，中小學(xué)5項，占2.19%。
3.國家青年課題：39項，中小學(xué)無。
4.教育部重點課題：149項，中小學(xué)27項，占18.12%。
5.教育部青年課題：60項，中小學(xué)3項，占5%。
合計：中小學(xué)共35項，占7.17%。
從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，全國中小學(xué)幼兒園獲得立項的課題數(shù)量僅有35項，所占比例僅有7.17%，其余453項課題均為各高校和科研機構(gòu)。在研究中小學(xué)幼兒園教育方面的課題，很多也都是高?；蚩蒲袡C構(gòu)獲得了立項。這個數(shù)據(jù)說明，中小學(xué)教師想要獲得一個全國教育科學(xué)規(guī)劃課題立項的難度是可想而知的，同時也反應(yīng)出中小學(xué)在教育科研方面還有待進一步發(fā)展。中小學(xué)與高校相比，雖然在科研能力上無法比較，但在研究中小學(xué)教育方面，其實有其天然的優(yōu)勢，因為我們本身教師從事中小學(xué)教育，與教育教學(xué)實踐聯(lián)系緊密，對中小學(xué)教育的改革、發(fā)展有更直接、更深切的感受，更能夠把握到中小學(xué)教育的研究熱點問題，也更有研究的便利條件。因此，我們中小學(xué)在教育科研方面，應(yīng)該是還有很大的進步空間。個人認為，中小學(xué)課題立項數(shù)量占比20%是比較合適的。
下面，對這35個立項課題進行多角度分析，以便我們中小學(xué)教師在課題申報立項時參考。
首先來看看這35個立項課題地域分布情況。
全國除港澳臺之外，還有22個省、4個直轄市、5個自治區(qū)共31個省市區(qū)，但只有15個省市有中小學(xué)的課題獲得立項，其余16個省市中小學(xué)的立項課題為0，在這15個省市中，基礎(chǔ)教育強省江蘇省的中小學(xué)立項課題數(shù)量遙遙領(lǐng)先，共8項，占全部中小學(xué)立項課題總數(shù)的22.86%，幾乎占據(jù)了三分之一。排在第二名的是北京市，有5個中小學(xué)課題獲得立項，占總數(shù)的14.27%。緊接著是上海、廣東、山東都有3項獲得立項，這三個省市都是基礎(chǔ)教育強省，能有3項課題立項沒什么意外。這次比較意外的是，福建省其實并不是我們通常所認為的基礎(chǔ)教育強省，但這次也有3項中小學(xué)課題獲得立項，與上述幾個省市并列第三，的確是一匹基礎(chǔ)教育科研黑馬！此外，基礎(chǔ)教育強省浙江省只有2項，稍顯羞澀。安徽、吉林、遼寧、青海、四川、云南、重慶、黑龍江各斬獲1項，可喜可賀！35項中小學(xué)立項的課題區(qū)域分布具體數(shù)據(jù)如下：
江蘇：8項（狀元）
北京：5項
上海：3項
廣東：3項
山東：3項
福建：3項
浙江：2項
安徽：1項
黑龍江：1項
吉林：1項
遼寧：1項
青海：1項
四川：1項
云南：1項
重慶：1項
我們可以通過一個地圖直觀的來感受一下：
地圖上灰色的區(qū)域就是沒有中小學(xué)課題立項，占了一大部分啊，東線省份表現(xiàn)比較突出，35項有32項集中在東線省份，可見，在基礎(chǔ)教育科研方面，沿海省市占絕對優(yōu)勢，實力強大，而中東部地區(qū)表現(xiàn)慘淡??！基礎(chǔ)教育科研發(fā)展的不均衡形式嚴峻，中西部省市要加油了！
從這次課題立項的情況，我們也可以總結(jié)出一個規(guī)律，教育科研強省一定是教育強省，課題研究搞得好，教育就搞得好。這也說明了教育科研對教育發(fā)展的促進作用，中小學(xué)不能忽略教育科研，比較要以教育科研來促進教育的內(nèi)涵發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
下面我們再來分析一下這35個立項課題的類別情況。
全國教育科學(xué)規(guī)劃課題一共分為5個類別，包括國家重大、國家一般、國家青年、教育部重點和教育青年課題。這次獲得立項的35項中小學(xué)課題中，沒有國家重點課題和國家青年課題，國家級課題只有5項國家一般課題，占全部國家一般課題228項的2.19%。立項類別最多的是教育部重點課題，有27項，占該類別總數(shù)149項的18.12%。還有3項教育部青年課題，占該類別總數(shù)60項的5%。因此，中小學(xué)老師如果以后要申報全國教育科學(xué)規(guī)劃課題，建議申報教育部重點課題，立項幾率最大。這也反應(yīng)出中小學(xué)在科研實力上還是比較弱，無法與高校和科研機構(gòu)抗衡，哪怕是研究中小學(xué)教育，也是比不過高校的教授和科研人員。
最后，我們從課題研究的內(nèi)容上來分析一下這些獲得立項的課題。
總體上來說，這些課題研究的內(nèi)容都是當前基礎(chǔ)教育改革的熱點問題，都是緊緊圍繞國家的教育政策方針來研究的。比如綜合素質(zhì)評價、質(zhì)量監(jiān)測、研學(xué)旅行、校園欺凌、新高考背景下的教學(xué)改革、生涯規(guī)劃、教育均衡發(fā)展、STEM教育等等。同時，我們還看到了一些比較熱門的詞匯，比如大數(shù)據(jù)、智慧、可持續(xù)發(fā)展、整合、核心素養(yǎng)、生命發(fā)展等等。從這些立項課題中，我們可以獲得一些啟發(fā)，選題一定要圍繞當前教育教學(xué)改革的熱點問題進行，同時要融入最新的教育發(fā)展理念，把握最新的教育發(fā)展方向，才能獲得專家的認可，提高立項通過的幾率。
以上分析僅為個人觀點，如有錯誤或疏漏，歡迎批評指正和留言討論。最后，附上35個課題的名稱，供大家參考，同時對獲得立項的老師表示熱烈的祝賀！
全國教育科學(xué)規(guī)劃課題
2017年立項的中小學(xué)課題一覽表
序號課題類別課題名稱姓名單位省份
1國家一般基于專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教師分層培養(yǎng)研究蘆詠莉北京第二實驗小學(xué)北京
2國家一般學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)研究與開發(fā)杜毓貞清華大學(xué)附屬中學(xué)北京
3國家一般兒童生活視野下情境作文課程再建構(gòu)的研究王玉建廣東省佛山市第九小學(xué)廣東
4國家一般基于能力水平診斷的中小學(xué)班主任培訓(xùn)課程研究王廷波東北師范大學(xué)附屬小學(xué)吉林
5國家一般基于嵌入式的教師專業(yè)成長機制與路徑研究龐秀華廣饒縣同和小學(xué)山東
6教育部青年基于MOODLE的樂理教學(xué)模式改革與實踐研究楊子中山紀念中學(xué)廣東
7教育部青年藝術(shù)教育對三到六歲幼兒身心發(fā)展的影響力研究張樂涵綏棱林業(yè)局中心幼兒園黑龍江
8教育部青年基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)研究楊亞青青海省西寧市古城臺小學(xué)青海
9教育部重點通過撰寫筆記重塑高中“學(xué)困生”學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究李勇 淮南市第二十一中學(xué) 安徽
10教育部重點基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生命發(fā)展課程建設(shè)研究尹超北京大學(xué)附屬小學(xué)北京
11教育部重點視覺引導(dǎo)式教學(xué)促進高中生思維發(fā)展的實踐研究王璐中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京
12教育部重點基于STEM的高中物理實驗教育研究韓敘虹北京市第八十中學(xué)北京
13教育部重點構(gòu)建以幼兒為主體的故事劇表演特色課程的實踐研究何玉珊泉州市豐澤幼兒園福建
14教育部重點高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式的研究江堅智福建省同安第一中學(xué)福建
15教育部重點基于核心素養(yǎng)視域下教材二次開發(fā)研究陳錦華福安市三中福建
16教育部重點健康中國視域下中小學(xué)智慧體育教學(xué)模式的創(chuàng)生與實踐研究許勇輝廣東省佛山市順德德勝小學(xué)廣東
17教育部重點“小先生制”下伙伴學(xué)習(xí)的實證研究 張健南京市櫻花小學(xué)江蘇
18教育部重點普通中學(xué)情感德育的實踐形態(tài)及其機制與路徑研究——一所中學(xué)的探索陳永兵江蘇省南通田家炳中學(xué)江蘇
19教育部重點研學(xué)旅行課程的整合設(shè)計與協(xié)同實施研究 錢瀾太倉市實驗小學(xué)江蘇
20教育部重點基于兒童認知風(fēng)格的數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)改革荀步章寶應(yīng)縣實驗小學(xué)江蘇
21教育部重點“童心母愛”育人模式的校本建構(gòu)與實踐研究余穎南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 江蘇
22教育部重點農(nóng)村幼兒園 “兒童工作坊”的實踐探究王海英江蘇省鎮(zhèn)江揚中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園江蘇
23教育部重點基于實踐的校園足球可持續(xù)發(fā)展研究徐興國江蘇省鎮(zhèn)江市京口中學(xué)江蘇
24教育部重點教育均衡背景下教師流動“縣管校聘”長效機制完善研究施飛江蘇省鹽城市大豐區(qū)劉莊小學(xué)江蘇
25教育部重點普通高中學(xué)生批判性思維發(fā)展狀況的實證研究孫秀麗大連市第十一中學(xué)遼寧
26教育部重點基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價系統(tǒng)研發(fā)研究修文艷青島市嶗山區(qū)第二實驗小學(xué)山東
27教育部重點中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制的研究呂兵文威海市文登區(qū)葛家中學(xué)山東
28教育部重點教學(xué)德性理論視域下經(jīng)驗型教師課堂對話行為優(yōu)化的實踐研究朱蘭上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)上海
29教育部重點重建教育場景：幼兒園個性化教育的實踐研究郁亞妹上海市閔行區(qū)莘莊幼兒園上海
30教育部重點借鑒IBDP課程結(jié)構(gòu)，完善校本課程體系徐向東上海交通大學(xué)附屬中學(xué)上海
31教育部重點新高考背景下民族普通高中教學(xué)模式轉(zhuǎn)變研究呂美仙云南省尋甸回族彝族自治縣民族中學(xué)云南
32教育部重點基于藝術(shù)素養(yǎng)構(gòu)建音樂“三四三”課堂新常態(tài)的實踐研究鄔淑穎杭州市保俶塔實驗學(xué)校浙江
33教育部重點情感教育對遏制校園欺凌的問題研究鄭可菜浙江省溫州第五十一中學(xué)浙江
34教育部重點普通城區(qū)小學(xué)“家長督學(xué)”實踐模式研究陳中梅重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校重慶
35教育部重點 西南地區(qū)欠發(fā)達縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護的現(xiàn)實困境及對策研究——以四川省蓬溪縣為例 梁富強蓬溪縣大石鎮(zhèn)學(xué)校四川
