寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。”按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字的要求和新教材的特點(diǎn)，下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在比較中，培養(yǎng)書寫興趣
首先讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)過程中，體現(xiàn)自己勞動(dòng)的成就――這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！睘榱俗寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“興趣的源”，我有意識(shí)地把學(xué)生開始練字的第一張作業(yè)保管起來。過了三個(gè)月，我把這些作業(yè)上學(xué)生的姓名隱去，編上序號(hào)，粘貼到展示板上，讓學(xué)生找一找哪張作業(yè)是自己過去的作業(yè)。結(jié)果，絕大數(shù)學(xué)生都找錯(cuò)了。等老師宣布每張作業(yè)的姓名時(shí)，他們伸舌頭，簡(jiǎn)直不相信這個(gè)作業(yè)竟出自自己之手。隨后，我又叫他們寫了一張作業(yè)。過三個(gè)月，用同樣的方法讓他們找，仍然有不少學(xué)生找錯(cuò)。在一前一后的對(duì)比中學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，他們練字的熱情更高了。
其次，寫字對(duì)于孩子來說似乎是件枯燥無味的事。練字練了一段時(shí)間后，可能會(huì)感到停滯不前甚至倒退，心理學(xué)上稱之為“高原”現(xiàn)象。在這時(shí)，如引導(dǎo)不好，學(xué)生會(huì)喪失興趣，最終導(dǎo)致前功盡棄。為了揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，我給他們講歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天資愚鈍，因字差在鄉(xiāng)試時(shí)被趕出考場(chǎng)，后發(fā)憤練字，終成一代書法大師等故事。使他們認(rèn)識(shí)到做任何事都會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，克服困難，戰(zhàn)勝自我，就能走向成功的彼岸。
第三，樹立趕超的榜樣。有位教育家說過：“每一個(gè)兒童身上蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)，就像火藥，要點(diǎn)燃它，就需要火星。對(duì)年長(zhǎng)或同齡同學(xué)技藝的熱愛，就是火星?！睘榇?，我經(jīng)常組織學(xué)生觀看一些少兒書法作品，并且在班里樹立起兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣：李孟楠同學(xué)年齡小，練字非常癡迷；張琳同學(xué)，家境不太好，但練字很刻苦。在他倆的帶動(dòng)下，全班你追我趕的練字氛圍形成了。幾個(gè)月下來，有不少孩子的書寫水平有了明顯的提高。
二、寫字的指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力
漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字的注意力，要引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。
靜心――心神平靜，即寫字時(shí)要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。不少學(xué)生寫字，總是浮躁不安，心神不定，寫字時(shí)手中筆漂移在紙上，缺乏力量，缺少底氣。其原因就是寫字時(shí)沒有“靜”下心來。
專心――精力集中，即寫字時(shí)要心無旁鶩，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。愛說愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫字，難以做到。這就要求教師一方面要采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力吸引到寫字活動(dòng)中來；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過程中不斷體驗(yàn)寫字成功的快樂。
細(xì)心――用心細(xì)密，即寫字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一畫之間。小學(xué)生寫字最容易出現(xiàn)的毛病就是粗心大意，寫字時(shí)看不細(xì)、寫不細(xì)，點(diǎn)捺不分，橫提無別，時(shí)常出現(xiàn)多筆少筆現(xiàn)象。例如有些學(xué)生初寫“切”時(shí)，粗略視之就動(dòng)筆寫，結(jié)果把“刀”寫成“力”。一開始我沒有進(jìn)一步要求去細(xì)看細(xì)寫，而主觀作出所謂的辨別指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不要把‘刀’寫成‘力’?！辈粡?qiáng)調(diào)還好，一強(qiáng)調(diào)倒把學(xué)生搞糊涂了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫的習(xí)慣，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少的。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學(xué)生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字指導(dǎo)還要通過各種方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力。
1、觀察筆畫。在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。如點(diǎn)有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、右點(diǎn)之分，橫有長(zhǎng)橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細(xì)微的差異及變化，不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別，學(xué)生怎能把字寫得正確、美觀呢？
2、觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“女”字作部件，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握，學(xué)生才能把字寫對(duì)、寫好。
3、觀察結(jié)構(gòu)。每次寫字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動(dòng)筆寫。在田字格中寫字，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例的情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫、練寫。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力是寫字指導(dǎo)的核心。寫字指導(dǎo)必須開動(dòng)腦筋，深入研究，用最優(yōu)化的行為方式將此落到實(shí)處。學(xué)生一旦真正形成了相應(yīng)的注意力、觀察力，他們一定能把字寫得正確、規(guī)范、有神韻。
三、寫字教學(xué)中注意評(píng)價(jià)
1、對(duì)話法。師生對(duì)話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。在對(duì)話時(shí)，教師要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱懀菔窘o學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑，《教育學(xué)》告訴我們：教育者的語言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)受教育者在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。
2、批語法。我認(rèn)為，批閱小學(xué)生寫字作業(yè)不必分等級(jí)，而代之以批語。首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評(píng)價(jià)方法可以古為今用，比如，部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的勾雙圈，用圈圈的符號(hào)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
3、展示法。在教學(xué)中，要面對(duì)全體營造一種人人參與競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)學(xué)寫字的良好氛圍，實(shí)踐證明，辦好班內(nèi)的作業(yè)展覽欄，是一個(gè)好辦法。學(xué)生的作業(yè)上了展覽欄，大家指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃，很感興趣，寫好字的愿望都會(huì)增強(qiáng)。
四、寫字教學(xué)要重視養(yǎng)成教育
1、養(yǎng)成正確書寫姿勢(shì)。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，以正確的姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)嚴(yán)格要求，直至形成良好習(xí)慣。
2、養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。寫字教學(xué)要體現(xiàn)審美教育，不僅要重視書寫成果，而且要重視書寫的過程，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。
3、養(yǎng)成“天天練”的習(xí)慣。僅靠一周一節(jié)的寫字課，學(xué)生是不可能寫好字的。字須天天練，才能形成技能，才能熟能生巧?！疤焯炀殹币彩且庵镜哪サZ。
4、養(yǎng)成“提筆即是練字”的習(xí)慣。常見到的情形是：學(xué)生練字是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是一種書寫。究其原因，是學(xué)生沒有形成自覺練字的習(xí)慣。這時(shí)要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好日常書寫與練字的關(guān)系，并注意經(jīng)常示范，采用多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。
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