一篇小學(xué)生作文，炸出韓寒工作室1
昨天，寧波華天小學(xué)王老師的帖子“我們1班王悅微”，又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。
她曬出的一篇學(xué)生作文，因?yàn)槠渲幸欢侮P(guān)于時(shí)間的思考，迅速在網(wǎng)上走紅，截止晚上8點(diǎn)，已收獲1萬(wàn)評(píng)論、5萬(wàn)轉(zhuǎn)發(fā)和10萬(wàn)點(diǎn)贊，并被許多大V爭(zhēng)相轉(zhuǎn)發(fā)——
“但對(duì)人而言，沙粒不斷墜落的過(guò)程就象征著光陰的流逝，但也不能單單認(rèn)為這是自己的失去。如果將我出生的那一刻定義為擁有全部時(shí)間的話，時(shí)光確實(shí)從我手中流逝了；但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時(shí)間的話，那么，我一直都未曾失去過(guò)時(shí)間，而是一直在獲取時(shí)間?！?/span>
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在這位小學(xué)生的眼中，人越活時(shí)間越多。是這樣嗎？看完這篇作文，批改中的王老師就陷入了思考，所以將這段文字曬在了空間上。
看到這樣的“神邏輯”，連韓寒的亭林鎮(zhèn)工作室也主動(dòng)幫忙打call：
記者聯(lián)系上王老師，找到了這段文字的原作者：寧波華天小學(xué)602班學(xué)生邵梓淇。
這篇文章是王老師布置的周記，主題自定，小邵起的題目是《沙漏》。文章主要是講，他在觀察沙漏流逝的過(guò)程中，思考時(shí)間的意義。
小邵能寫(xiě)出這樣的文字，并非妙筆偶得。王老師在網(wǎng)上透露，這位小朋友是《三體》的忠實(shí)粉絲。
“他是個(gè)特立獨(dú)行的男孩，熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，尤其喜歡看歷史和科幻。他以前還寫(xiě)過(guò)弗洛伊德《夢(mèng)的解析》讀后感，點(diǎn)評(píng)過(guò)《萬(wàn)歷十五年》?！蓖趵蠋熣f(shuō)。
小邵對(duì)任何自己感興趣的知識(shí)，都愿意花大把時(shí)間閱讀和學(xué)習(xí)。從一年級(jí)起，他就在父親的引領(lǐng)下讀《道德經(jīng)》，算是啟蒙學(xué)習(xí)，由父親給他講解。四年級(jí)時(shí)，他就能把《道德經(jīng)》全部背出來(lái)了。
五年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始，他每天中午都會(huì)有一定的冥想時(shí)間，用來(lái)反思自己、思考未來(lái)的方向，以及一些自己感興趣的事情?！耙?yàn)槲蚁Ｍ磥?lái)的自己更優(yōu)秀，對(duì)這個(gè)國(guó)家和社會(huì)都有價(jià)值。”小邵說(shuō)。
寫(xiě)《沙漏》，其實(shí)是他日常冥想中的一個(gè)主題，因?yàn)樽罱诼?tīng)老鷹樂(lè)隊(duì)的《亡命之徒》，受這首歌的歌詞啟發(fā)。
作為他的語(yǔ)文老師，王老師對(duì)這段文字的評(píng)價(jià)是——
帕斯卡說(shuō)：“人不過(guò)是一根葦草，是自然界里最脆弱的東西，但他是一根能思考的葦草。我們的全部尊嚴(yán)就在于能思考。”我很高興，看到了一根葦草在我們班茁壯成長(zhǎng)。很榮幸能成為你的老師，能得以分享你這些認(rèn)真而精彩的思考。浸潤(rùn)于書(shū)中的人生必然會(huì)擁有一份與眾不同的豐厚和深刻。祝你從中得到快樂(lè)，也期待你寫(xiě)出更多更好的文章。
最近，小邵在看的書(shū)，是王小波文集，以及科幻作家埃塞克艾西莫夫的書(shū)。
因?yàn)橄矚g科幻，他給偶像劉慈欣寫(xiě)過(guò)一封信：
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