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最近，有小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置了一個(gè)作業(yè)：在家數(shù)一億粒大米。恭喜小朋友新學(xué)期喜提一個(gè)小目標(biāo)。

看到這份別出心裁的作業(yè)，第一反應(yīng)老師是個(gè)人才啊。

正常人都明白不可能真的一粒一粒去數(shù)，那么如何完成作業(yè)，就很培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力了。

比如從重量入手，先稱出100粒米的重量，再算出每一粒米的平均重量，最后得出一億粒米的重量。

比如從體積入手，先數(shù)出一袋內(nèi)有多少粒米，再得出一億粒米有多少袋。

比如從時(shí)間入手，先用米做一個(gè)沙漏，再算出每粒米下落的平均時(shí)間，最后得出總時(shí)間。

在學(xué)生邏輯能力、思維能力、創(chuàng)新能力越來越重要的時(shí)代，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，值得每個(gè)家長送一億粒米。

但我看到相關(guān)資料后，有點(diǎn)蒙圈了。

一粒一粒地?cái)?shù)？

帶到學(xué)校去？

估錯(cuò)了重量？

莫非是真的打算讓孩子一粒一粒地?cái)?shù)一億粒米？

按照一秒數(shù)兩粒米的速度，數(shù)1億粒是5千萬秒、83萬分鐘、1.39萬小時(shí)。假如每天數(shù)兩小時(shí)，一年數(shù)300天，要6950天，大概23年。

如果這個(gè)孩子情感天賦高一點(diǎn)，他剛數(shù)完，他的孩子就可以接著做“數(shù)一億粒米”的小作業(yè)了。子又有子子又有孫，子子孫孫無窮盡也。生生不息，很符合老祖宗的思想。

人類發(fā)明數(shù)學(xué)的目的大概不是為了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)東西，這個(gè)老師有點(diǎn)不走尋常路。

由此可見，同樣的題目，不同的老師，效果可能相差十萬八千里。

第一種數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生，可能會越來越喜歡數(shù)學(xué)。第二種數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生，可能看見數(shù)學(xué)就像看見惡魔一樣吧。

但一個(gè)有著出色邏輯和思維能力的老師，如果做點(diǎn)別的，至少在名利上比當(dāng)老師要?jiǎng)澦愕枚唷?/p>

人人都想發(fā)家致富的時(shí)代，憑什么要求老師安于清貧？

憑一個(gè)“人類靈魂工程師”的光輝稱號嗎？

如果給你一頂“全宇宙第一善人”的道德高帽，要求你捐出除了滿足最低生活所需之外的全部家產(chǎn)，你樂意不？

很多社會矛盾往往根源于某些人習(xí)慣用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，用賤人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

現(xiàn)在網(wǎng)上黑老師好像已經(jīng)成為一種共識。教師工資不低于公務(wù)員的政策還沒有落實(shí)，針對老師的各種指責(zé)和折騰已經(jīng)鋪天蓋地。

一個(gè)我們不愿意承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是北上廣深等城市教師待遇和內(nèi)陸的差距越來越大。

所以用腳趾頭想想都能明白，正常情況下，第一種數(shù)學(xué)老師會選擇去大城市還是扎根農(nóng)村？

那些網(wǎng)上拼命妖魔化老師的難道是大城市的白領(lǐng)？

不不不。

他們一般都很尊重老師，并且覺得老師待遇越高，對孩子越有利。

考不上高中的學(xué)生去讀師專，考試幾分的老師有資格教數(shù)學(xué)，雖然目前還是個(gè)例，但個(gè)例是發(fā)生在城市還是農(nóng)村？個(gè)例會不會越來越多？這些，都值得我們深思。

如果我們對教育的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，對老師的評價(jià)走向了極端，最終影響的，都是孩子，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子。

教師節(jié)馬上來臨，比點(diǎn)燈向老師致敬更重要的，是在心里點(diǎn)一盞燈，正確對待教育和老師。

如果繼續(xù)妖魔化老師，繼續(xù)克扣老師法定待遇，繼續(xù)道德綁架老師，到時(shí)候，就算點(diǎn)再多的燈，恐怕也無法照亮某些地方教育的黑夜。

個(gè)別地方苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，難道不是嗎？