對(duì)于絕大多數(shù)的父母來(lái)說(shuō)，相信都喜歡對(duì)孩子說(shuō)類似于這樣的句話：
“先把作業(yè)寫(xiě)完再看電視”
“作業(yè)寫(xiě)完了嗎就看電視”
“作業(yè)寫(xiě)了嗎，光知道玩”
“又在看電視，作業(yè)寫(xiě)完了嗎”
……
或者說(shuō)把電視換成手機(jī)、玩等其它一切娛樂(lè)活動(dòng)，這種句式都適用。
相信這樣的話很多父母都對(duì)孩子說(shuō)過(guò)，我從小也是聽(tīng)這種話長(zhǎng)大的。
為什么父母喜歡這么說(shuō)？
因?yàn)樵诟改缚磥?lái)，學(xué)習(xí)作業(yè)是正經(jīng)事，而看電視、玩游戲等等是玩物喪志，他們當(dāng)然不愿意看到孩子天天抱著手機(jī)電視玩了。平常寒暑假如果沒(méi)事，也就睜一只眼閉一只眼，但是當(dāng)他們知道孩子還有很多作業(yè)沒(méi)做，卻天天玩手機(jī)看電視時(shí)，就忍不住叨叨孩子了，讓孩子趕緊去學(xué)習(xí)、去寫(xiě)作業(yè)。
正常看來(lái)，這種邏輯沒(méi)有毛病：有正事你不趕緊去干，非得墨跡，靠到最后，直到自己寫(xiě)不完，考不好，這不是瞎胡鬧嗎？
但是在具體操作上，這種“先寫(xiě)作業(yè)再看電視”的語(yǔ)言表達(dá)方式，卻存在很大問(wèn)題。
”先寫(xiě)作業(yè)后看電視“存在的問(wèn)題
我們來(lái)分析下這種句式，”先寫(xiě)作業(yè)后看電視“可以概括為“只有A……才能B”或者”只要A……就B“，比如說(shuō)只有寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”、“只有寫(xiě)完作業(yè)才能玩”、“只要考第一我就帶你去旅游”、“只要考100我就給你買玩具”，等等。
這是一種充分條件句式，意思是“只有滿足了條件A才能得到結(jié)果B“。
現(xiàn)實(shí)中，我們也會(huì)經(jīng)常遇到這樣的句式，比如
只有上班才能有工資，
只有堅(jiān)持鍛煉，才能身體好
只有控制飲食，才能減肥
只有努力，才能成功
分析這幾個(gè)例子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種句式有個(gè)特點(diǎn)，條件A并不是人們想要，結(jié)果B才是真實(shí)想要的。正因?yàn)闂l件A人們不想要，所以用結(jié)果B來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)，逼著人們?nèi)?shí)現(xiàn)條件A.如果可能，他們寧愿不要條件A，直接獲得結(jié)果B。
如果不上班就能有工資那就好了，上班多累。
如果不用鍛煉，身體就很好，那就好了，鍛煉太累了
如果不用控制飲食就能減肥，那就好了，控制飲食太麻煩了。
如果不努力就能成功，那就好了，努力太累了。
所以，當(dāng)我們運(yùn)用這種句式時(shí)，潛臺(tái)詞就是條件A不好，結(jié)果B才是好的，只不過(guò)為了逼著你們?nèi)プ觯弄?jiǎng)勵(lì)你們結(jié)果B。我們并不喜歡條件A,更喜歡條件B。
所以，當(dāng)我們運(yùn)用這種句式時(shí)，存在以下問(wèn)題：
1、導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒
當(dāng)父母說(shuō)“只有先寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”時(shí)，傳遞給孩子的潛臺(tái)詞是“作業(yè)不好，電視更好”，所以要用電視作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)誘導(dǎo)孩子去做作業(yè)。所以，每當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這句話的時(shí)候，都是在強(qiáng)調(diào)作業(yè)是不好的。
于是每當(dāng)父母說(shuō)這種“只有先寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”的句式時(shí)，孩子就得到的一次強(qiáng)化”作業(yè)是不好的“。于是，父母說(shuō)的越多，孩子越討厭作業(yè)。
2、強(qiáng)化了對(duì)電視、手機(jī)等對(duì)熱愛(ài)
我們之前說(shuō)了，當(dāng)我們說(shuō)”只有A……才能B“句式時(shí)，傳遞的意思是條件A是不好的，而結(jié)果B是好的，人們更喜歡結(jié)果B。所以當(dāng)父母說(shuō)“只有先寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”時(shí)，傳遞給孩子的意思是”電視“是更好的。
所以，每當(dāng)父母說(shuō)這種“寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”的句式時(shí)，都是在給孩子強(qiáng)調(diào)電視是好東西，所以用它來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們，你們要爭(zhēng)取看電視。
所以一旦孩子做完了作業(yè)，孩子會(huì)更珍惜看電視的機(jī)會(huì)，會(huì)加倍的看電視，不然他之前辛辛苦苦寫(xiě)作業(yè)不就白費(fèi)了嗎？
即使他們?cè)瓉?lái)不喜歡看電視，現(xiàn)在也要喜歡看電視，不然他們費(fèi)心費(fèi)力的寫(xiě)完作業(yè)為了什么？為了得到不喜歡的電視？這不是搞笑嗎？所以即使原來(lái)不怎么喜歡看，現(xiàn)在也只會(huì)變得更喜歡。
把“電視”換成別的“手機(jī)”、“玩”等同樣適用，孩子也是更喜歡手機(jī)，更喜歡玩。
3、作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付作業(yè)
我們的目的是結(jié)果B，而不是A，所以我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)B，會(huì)想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)A。我們對(duì)A的實(shí)現(xiàn)手段并不重要，我們要的是A這條件盡快實(shí)現(xiàn)。因此在做作業(yè)時(shí)，孩子會(huì)為了盡快完成作業(yè)，抄別人的，用各種作業(yè)APP，不加思考，粗心大意，潦草的完成作業(yè)，只為了滿足“作業(yè)完成”這個(gè)條件，然后盡情的去享受他們的獎(jiǎng)勵(lì)，看電視，玩手機(jī)。
下面這個(gè)今年寒假爆火的寫(xiě)字機(jī)器人，當(dāng)孩子為了完成而完成時(shí)，他們用這個(gè)也就不奇怪了。
4、不相信孩子
當(dāng)我們說(shuō)出“只有寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”時(shí)，父母潛在的臺(tái)詞就是“我不相信你能控制自己，怕你寫(xiě)不完作業(yè)，所以我來(lái)監(jiān)督你，逼著你去寫(xiě)”。傳遞給孩子的意思就是：對(duì)你的不信任，所以要控制你，逼迫你。
不相信孩子，逼迫孩子去寫(xiě)作業(yè)，剝奪了孩子的自我責(zé)任感，讓他們覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)時(shí)為父母寫(xiě)的。
同時(shí)，不信任孩子也破壞了親子關(guān)系，讓孩子感到自己不被信任，沒(méi)有歸屬感。
綜上，當(dāng)父母運(yùn)用“只有A……才能B”句式時(shí)，是在不斷的給孩子傳遞“我不信任你“，強(qiáng)化"學(xué)習(xí)作業(yè)是不好的，手機(jī)電視才是好的”這種觀念。這只會(huì)導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒，叛逆，越來(lái)越喜歡看電視，玩手機(jī)。
那么父母應(yīng)該怎樣做
我們教育的根本是在平等尊重的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)孩子的主觀性，積極性，這樣才能多快好省的教育好孩子。
在具體操作上，父母可以從以下幾方面著手:
1、在對(duì)待電視手機(jī)的態(tài)度上，我們應(yīng)該要保持開(kāi)放接納，而不是禁止
對(duì)于電視、手機(jī)這類事物，我們完全限制是不可能的，越禁止只會(huì)讓孩子越喜歡。
所以，我們應(yīng)該支持孩子看電視，也支持孩子玩手機(jī)，就像我們支持他們學(xué)習(xí)一樣，這都是他們的權(quán)力，我們沒(méi)有資格剝奪。
但是，這權(quán)力是建立在保證他們身體健康成長(zhǎng)的前提下的。我們制止他們長(zhǎng)時(shí)間看電視不是因?yàn)樗麄儧](méi)寫(xiě)作業(yè)，而是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看電視容易導(dǎo)致近視。
寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，跟他們看不看電視，玩不玩手機(jī)沒(méi)有聯(lián)系。
我們只能是引導(dǎo)孩子去多學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子少看電視玩手機(jī)，而不能逼著孩子去多學(xué)習(xí)，逼著孩子不去看電視玩手機(jī)。
2、改變環(huán)境，以身作則
這點(diǎn)我不想多說(shuō)，因?yàn)槿巳硕贾酪陨碜鲃t的重要性。如果父母天天下班后自己都守著電視，抱著手機(jī)玩，就不要指望孩子做出改變。
3、用計(jì)劃建立規(guī)則，用規(guī)則代替命令
每個(gè)人都有積極進(jìn)去之心，希望成就自我，孩子也一樣。只不過(guò)孩子的自我約束力更差，所以更容易放任自己。
而我們可以做的就是幫助孩子，幫助他們進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我約束。
跟孩子一起做個(gè)計(jì)劃，比如每天玩多長(zhǎng)手機(jī)，看多長(zhǎng)時(shí)間電視，學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，做個(gè)計(jì)劃。
因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃是與孩子一起建立的，孩子有參與感，也就有了責(zé)任感，調(diào)動(dòng)了孩子的主觀能動(dòng)性，因而會(huì)有更加積極的心態(tài)去完成。
這樣我們便用他們自己制定的計(jì)劃來(lái)控制他們自己，而不是我們來(lái)命令他們，孩子就不會(huì)有抵抗心理。
有的父母可能會(huì)說(shuō)，孩子計(jì)劃經(jīng)常不能堅(jiān)持。這很正常，有幾個(gè)人能制定一次計(jì)劃就能完全堅(jiān)持的？關(guān)鍵我們要看到孩子的進(jìn)步，及時(shí)對(duì)孩子鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，最終成功。
總結(jié)
“先寫(xiě)完作業(yè)才能看電視”這種句式有很大破壞性，不僅會(huì)增加孩子的厭學(xué)情緒，反而強(qiáng)化了他們對(duì)電視的熱愛(ài)。
我們支持“讓孩子先寫(xiě)作業(yè)再看電視”，但是實(shí)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果并不是我們通過(guò)父母權(quán)力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)該是通過(guò)教育引導(dǎo)，孩子自主選擇的結(jié)果。
聯(lián)系客服
