今天一大早就接到好友電話(huà)，一接起來(lái)就向我哭訴：
我看了很多書(shū)，學(xué)了很多育兒技巧，也把技巧都用上了，為什么我兒子就是油鹽不進(jìn)呢？你說(shuō)是不是有的孩子天生就不好管？我都不知道怎么教了。
我忙不迭問(wèn)她發(fā)生什么事了。
接著好友跟我說(shuō)，早上吃完早餐要送孩子上學(xué)的時(shí)候，孩子在找他心愛(ài)的那支筆，可是怎么找都找不著。時(shí)間緊迫，好友想讓孩子放學(xué)再找，可他堅(jiān)持要找到筆才去上學(xué)，甚至開(kāi)始發(fā)起脾氣來(lái)。
好友想到育兒書(shū)上教的“共情”這一招，借機(jī)使出來(lái)：媽媽理解你很想要帶那支筆去上學(xué)，沒(méi)找到筆很失望，我們先去上學(xué)，媽媽放學(xué)再幫你找吧。誰(shuí)知道她兒子聽(tīng)了不但不領(lǐng)情，還大哭，直接躺在地上撒起潑來(lái)，最后以朋友把孩子硬拉上車(chē)結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。
聽(tīng)了好友的話(huà)，我無(wú)奈地笑了笑，因?yàn)閺乃砩衔铱吹搅艘郧白约旱挠白印?/p>
現(xiàn)在的父母，尤其是媽媽們，都很注重孩子的教育。孩子還沒(méi)出生的時(shí)候就給孩子做胎教，孩子出生后更是買(mǎi)來(lái)很多育兒的書(shū)籍仔細(xì)研究。
道理很多人都懂，可是在實(shí)際操作中卻存在不少誤區(qū)。
01
共情
像我這位好友，本意是想用共情的方法接納孩子的感受，讓孩子的情感得到認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)情緒穩(wěn)定，但結(jié)果卻適得其反。為什么呢？
因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)找不到他的筆產(chǎn)生了強(qiáng)烈的焦慮、憤怒的情緒，而他媽媽卻用很平靜的語(yǔ)氣來(lái)回應(yīng)他，試圖讓他馬上冷靜下來(lái)。
媽媽傳達(dá)給他的，就像在對(duì)他說(shuō)：噓，安靜，不就是一支筆找不著嗎？至于那么難過(guò)嗎？
兒子捕捉到媽媽的這個(gè)意圖，反而更加變本加厲。
如果這時(shí)候媽媽換一種語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)：天哪，這可是你最喜歡的一支筆，居然丟了，真是太讓人傷心了，我真替你難過(guò)。如果它可以馬上像一只飛機(jī)一樣飛到你身邊，我敢打賭你一定會(huì)高興地跳起來(lái)。
相信孩子能從媽媽的話(huà)中感受到媽媽對(duì)他情緒的認(rèn)同，聽(tīng)到媽媽的話(huà)之后他可能就會(huì)開(kāi)始想像筆飛到他面前是什么樣子了。
在孩子發(fā)脾氣時(shí)，用符合他情緒的語(yǔ)調(diào)，和幽默的說(shuō)話(huà)方式，可以讓他的情緒得到釋放并轉(zhuǎn)移注意力。
02
贊美
上一代的父母都喜歡打擊孩子，以此來(lái)教會(huì)孩子謙虛。
這一代的父母都喜歡稱(chēng)贊孩子，以此來(lái)樹(shù)立孩子自信心。
“稱(chēng)贊”這個(gè)辦法確實(shí)好用，但是很多人都不會(huì)用。
有次去餐廳，我看到家長(zhǎng)在哄孩子吃飯，五六歲的孩子，每吃一口飯，兩位家長(zhǎng)就在旁邊鼓掌：寶寶好棒。
孩子自己吃飯不是一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑閱?？怎么好像變成一件多了不起的事了?/p>
還有的家長(zhǎng)稱(chēng)贊孩子的時(shí)候非常不走心，無(wú)論孩子做了什么事，都以“真棒”來(lái)回應(yīng)。孩子雖然得到了心理上的滿(mǎn)足，卻得不到成長(zhǎng)，因?yàn)樗恢浪鞍簟痹谀睦?，他以后如何繼續(xù)。
其實(shí)，稱(chēng)贊孩子應(yīng)該多用描述性的語(yǔ)言，更細(xì)致地指出來(lái)給孩子看，他到底哪里做得好。
例如，孩子幫忙掃地了，你可以告訴他：你是不是看媽媽太累，幫忙掃地了，真體貼。我看到你把廢紙都先撿到垃圾桶里，也很認(rèn)真地把角落都掃干凈了，還注意到媽媽的本子掉在地上，幫媽媽撿起來(lái)。謝謝你！
孩子總是趨向于重復(fù)去做被贊賞的事情，這樣一來(lái)，下次他就有動(dòng)力幫忙，也知道該怎么做了。
03
獎(jiǎng)勵(lì)/懲罰
之前我在專(zhuān)注看書(shū)的時(shí)候，女兒經(jīng)常會(huì)來(lái)找我陪她玩，以至于我一本書(shū)要花很長(zhǎng)時(shí)間才能看完。后來(lái)我告訴她，如果她愿意不來(lái)打擾我，安靜地自己玩一個(gè)小時(shí)玩具，我就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)糖果。開(kāi)始的時(shí)候挺奏效的，幾次之后她就不買(mǎi)賬了，開(kāi)始得寸進(jìn)尺，向我索要更多的東西。
我發(fā)現(xiàn)，用物質(zhì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子并不是長(zhǎng)久之計(jì)。
如果孩子表現(xiàn)得好，可以用上文提到的“描述性語(yǔ)言”強(qiáng)化孩子的行為之外，在解決問(wèn)題的時(shí)候，最好不好涉及到后果。例如，不要說(shuō)這件事你做得好可以得到什么禮物，做不好會(huì)受到什么懲罰之類(lèi)的話(huà)，否則會(huì)扼殺孩子的積極性。問(wèn)題的解決應(yīng)該建立在信任的接觸上。
例如讓孩子幫忙疊衣服，可以說(shuō)：寶寶，媽媽現(xiàn)在去做飯，你把這里的衣服疊一下，我相信媽媽待會(huì)做完飯，你已經(jīng)把衣服疊得整整齊齊了是嗎？
04
貼標(biāo)簽
現(xiàn)在的年輕父母都很反感別人隨意給孩子貼標(biāo)簽，他們也知道貼標(biāo)簽會(huì)造成孩子對(duì)自己的誤判，進(jìn)而影響他的行為。
殊不知，其實(shí)他們也經(jīng)常在給孩子貼標(biāo)簽，只不過(guò)沒(méi)有那么明顯而已。
試想一下以下場(chǎng)景：
你在房間電腦前工作，讓孩子把客廳的玩具都收拾干凈，
孩子收拾完了，進(jìn)來(lái)告訴你：媽媽?zhuān)叶际帐案蓛袅恕?/p>
你：我剛才看到桌子底下好像有幾塊積木，你再去看仔細(xì)一點(diǎn)。
孩子看完回來(lái)說(shuō)：媽媽?zhuān)沂蘸昧恕?/p>
你：你確定你全都收好了嗎？之前你每次都會(huì)收漏幾個(gè)。
孩子開(kāi)始不滿(mǎn)：哎呀，我都說(shuō)我全都收干凈了，你怎么還問(wèn)？
在這個(gè)場(chǎng)景中，雖然你沒(méi)有直接給孩子貼標(biāo)簽，但可以看出來(lái)你潛意識(shí)里認(rèn)為孩子是一個(gè)粗心的人，不相信他能完成你交給他的任務(wù)。
事實(shí)上，有時(shí)候一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能傳達(dá)給孩子你心里的真正感受，孩子敏感而細(xì)膩的心總是能捕捉到這些信息。
在《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)中有一段話(huà)是這樣說(shuō)的：父母怎么看待你經(jīng)常只需要通過(guò)短短的交流就知道了。當(dāng)日常生活中家長(zhǎng)和孩子之間這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流匯總起來(lái)，就可以知道父母看待孩子的方式對(duì)孩子的影響有多強(qiáng)烈。不僅影響他們對(duì)自己的感受，而且影響到他們的行為。
父母必須打從心底認(rèn)同自己的孩子，避免在心里給他貼標(biāo)簽。否則你的思想會(huì)在潛移默化中影響你的行為和語(yǔ)言，讓你在無(wú)意中傷害了孩子。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你認(rèn)為孩子調(diào)皮的時(shí)候，他就總有機(jī)會(huì)向你展示他有多調(diào)皮。
05
讀書(shū)
孩子小的時(shí)候，父母經(jīng)常會(huì)買(mǎi)來(lái)很多繪本，給孩子講故事。為了讓孩子更加容易理解，家長(zhǎng)經(jīng)常用口語(yǔ)化的、通俗的、日常的語(yǔ)言替代掉繪本里面比較復(fù)雜的詞（事實(shí)上并沒(méi)有那么復(fù)雜）。
其實(shí)，這樣做對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展和詞匯量的擴(kuò)大都沒(méi)有好處。家長(zhǎng)認(rèn)為的比較難的詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)比口語(yǔ)深?yuàn)W多少。同樣的詞在故事里面出現(xiàn)多幾次，孩子就能理解它的意思了。
教育專(zhuān)家尹建莉老師認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子“讀”故事而非“講”故事。并且，“從一開(kāi)始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語(yǔ)言給孩子講故事?！?/p>
另外，孩子比較小的時(shí)候讓孩子看繪本里的圖畫(huà)是一種不錯(cuò)的閱讀方式，但當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，應(yīng)讓孩子盡早接觸文字。孩子沒(méi)有認(rèn)字之前，由家長(zhǎng)念出來(lái)給他聽(tīng)。可以盡量挑選一些情節(jié)比較有趣的書(shū)，一邊讀，讓孩子一邊想象文字里描述的場(chǎng)景，用這個(gè)方法也可以刺激孩子的想象力，一舉兩得。
06
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人
或許你會(huì)跟我說(shuō)；我用了XX方法，對(duì)我的孩子一點(diǎn)用都沒(méi)有。
或者說(shuō)：這些方法我都用對(duì)了，孩子就可以完全按照我說(shuō)的做嗎？
我想說(shuō)：如果你的孩子每件事都按照你的想法來(lái)，那你才該擔(dān)心。
紀(jì)伯倫的那首詩(shī)相信很多人都聽(tīng)過(guò)：
你的孩子，其實(shí)不是你的孩子，
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。
他們通過(guò)你來(lái)到這世界，
卻非因你而來(lái)，
他們?cè)谀闵磉?，卻并不屬于你。
我們不應(yīng)該用一套方法來(lái)達(dá)到操控孩子的目的，更不應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成我們的翻版。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，他們有自己的性格，自己的思想，自己的偏好和處事方式。
心理學(xué)家武志紅老師也曾說(shuō)過(guò)：建立一個(gè)好的關(guān)系是非常不容易的，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)無(wú)法完全左右另一個(gè)人。跟你再親密的人也是另外一個(gè)人，是和我們一樣重要、一樣獨(dú)立的人。
無(wú)論孩子的年齡多少，他都是獨(dú)立于父母之外的一個(gè)個(gè)體，遇到他跟我們的想法不同時(shí)，我們首先要做的是尊重他，而不是改變他。
不要擔(dān)心孩子少了你的“指點(diǎn)”會(huì)多走很多彎路，給他試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他在錯(cuò)誤中打磨自己，在掙扎中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，才是父母最應(yīng)該做的。
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