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圝圝30多年前，他創(chuàng)立語文導(dǎo)讀法，對語文教學(xué)乃至各科教學(xué)都產(chǎn)生了較大的影響。如今，提起他的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，仍然會引發(fā)熱議。他就是錢夢龍。
圝圝不過，你知道嗎，這樣傳奇般的人物，并沒有金閃閃的背景和過去——讀書時是差生，學(xué)歷是初中，因?yàn)樵敢饨o學(xué)校義務(wù)講課，才有機(jī)會走上講臺。然而，就是這樣的他，竟成了語文教育界的“大咖”。
圝圝他到底如何做到的？明明擁有跌宕起伏的人生，他卻告訴年輕老師們：其實(shí)，這樣的“成功”可以復(fù)制！這是為啥？
圝圝還等什么？快來聽聽他的故事吧，你也許會發(fā)現(xiàn)，成為名師，你也可以！
我一個18歲的初中畢業(yè)生，是怎樣“混”入教師隊(duì)伍的？
圝圝我于1948年初中畢業(yè)，僅僅讀了三個月高中便失學(xué)了，一時又找不到事干，便賦閑在家。1949年6月上海解放，一股從未有過的新鮮感吸引著我，讓我覺得應(yīng)該為這個充滿朝氣和活力的新時代做些什么。
圝圝可是我，一個18歲的初中畢業(yè)生，能做些什么呢？
圝圝我學(xué)歷不高，但我在小學(xué)畢業(yè)前就愛讀各種課外書，進(jìn)入中學(xué)后更是手不離書，所以，盡管僅有初中學(xué)歷，卻一直以“讀書人”自許，在比較了各種職業(yè)以后，我認(rèn)為最好的選擇是去當(dāng)一名小學(xué)教師，教孩子們讀書。
圝圝正好，有一所私立初級小學(xué)的校長曾是我的老師，于是便去請求到他的學(xué)校做教師。他為難地說，私立學(xué)校招聘新教師須經(jīng)校董會討論決定，再說學(xué)?，F(xiàn)在也不缺教師，沒有編制。我當(dāng)即表示，只要讓我教書就行，我不要工資，也不要編制，完全是義務(wù)的。校長一聽，居然有此等好事，于是，既不問我的學(xué)歷，也不管我是不是會教書，就讓我走上了講臺。
圝圝就這樣，我輕易“混”進(jìn)了教師隊(duì)伍。
圝圝之所以用這個“混”字，因?yàn)閺奈姨ど现v臺開始，從小學(xué)教到中學(xué)，從美術(shù)教到語文，直至后來評上高級教師、特級教師，竟從來沒有人“關(guān)心”過我的學(xué)歷。倒不是因?yàn)槲摇盎旒肌边^人，歸根結(jié)底，是一個特殊的年代“造就”了一個特殊的我，演繹了一段特殊的人生傳奇和教學(xué)傳奇。
圝圝不過，我之所以能夠一路無阻地“混”，有些事看似偶然，其實(shí)蘊(yùn)含著必然性，而這種必然性對一個教師的成長，不僅至關(guān)重要，甚至是決定性的。也就是說：我的“成功”雖然起步于一個特殊的年代，有一些特殊的條件，但它并非不可復(fù)制。
圝圝這就是我覺得有必要把自己的傳奇故事公之于世的理由。
怎樣教才能不誤人子弟？要讓學(xué)生像我當(dāng)年一樣學(xué)會自學(xué)
圝圝不過，真要當(dāng)好一名語文教師，缺乏師范專業(yè)的學(xué)歷，教學(xué)上畢竟有許多實(shí)際的困難。當(dāng)我第一天拿著語文教科書走上講臺的時候，面對幾十雙渴求知識的眼睛，真感到為難了：怎樣教，才不致誤人子弟呢?
圝圝在惶惑中，自然想到了自己在中學(xué)讀書時學(xué)習(xí)國文的經(jīng)歷。
圝圝我從小學(xué)六年級起就愛讀課外書，最初是愛看小說。繼而喜歡上詩歌。到初二時我已把《唐詩三百首》差不多全背了出來，連《長恨歌》《琵琶行》這樣的長詩，我都能一背到底，不打一個“格楞”。
圝圝很快，我的閱讀興趣又由讀唐詩擴(kuò)展到讀《古文觀止》，再由讀古代詩文擴(kuò)展到讀當(dāng)代作品。后來我又由“讀”迷上了“寫”，寫出了不少自認(rèn)為可以的作品。
圝圝我就想，如果我能鼓勵我的學(xué)生也像我當(dāng)年自學(xué)國文那樣自學(xué)語文，不也就可以讓學(xué)生像我學(xué)好國文那樣學(xué)好語文了嗎?
圝圝于是，我在備課的時候，首先考慮的不是自己怎樣“講”文章，而是怎樣鼓勵學(xué)生自己“讀”文章。
圝圝為此，每教一篇課文之前，我總要先反反復(fù)復(fù)地讀，一直讀到確實(shí)“品”出了味兒，才決定怎樣去教。所謂“教”，也不是把自己從課文里讀出的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生像我一樣“鉆”進(jìn)課文，靠自己的努力找到他們自己的（當(dāng)然也是我期望的）結(jié)論。
圝圝事后證明，當(dāng)時這個無奈的選擇，其實(shí)倒是一次明智的選擇，學(xué)生讀文章的熱情被“鼓”起來了，越來越多的學(xué)生喜歡上了語文。
圝圝1954年，我開始擔(dān)任學(xué)校語文教研組長；1956年我被評為嘉定縣優(yōu)秀教師，我的文章《語文教學(xué)必須打破常規(guī)》，被指定在全縣優(yōu)秀教師大會上宣講，會后還獲得了晉升兩級工資的殊榮。
圝圝僅僅4年時間，我用自己“打破常規(guī)”的教學(xué)獲得了學(xué)校、社會的認(rèn)可，改變了自己作為一名學(xué)歷不合格的新手教師的弱勢地位，順利完成了從初中畢業(yè)生到高中教師的“華麗轉(zhuǎn)身”，這個轉(zhuǎn)身的過程，看似有些戲劇性，其實(shí)有其必然。
一堂以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的語文課，帶來戲劇性的人生變化
圝圝在1979年之前的28年中，我一直是個名不見經(jīng)傳的普通教師，除了1957年因被錯定為“右派”而在校園內(nèi)外“顯姓揚(yáng)名”了一陣子外，長期默默無聞。
圝圝但是，一堂語文課卻使我的人生之路發(fā)生了戲劇性的變化。
圝圝1979年上半年，上海市教育局在我任職的嘉定二中召開上海市郊區(qū)重點(diǎn)中學(xué)校長現(xiàn)場會，我承擔(dān)了提供課例供校長們探討研究的義務(wù)。
圝圝按照教學(xué)進(jìn)度，星期一我教的是《愚公移山》。根據(jù)個人的自學(xué)經(jīng)歷，我始終認(rèn)為“教學(xué)”的要義在于“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)到一輩子有用的東西，我按照這個想法對課堂進(jìn)行了變革。
圝圝結(jié)果，校長們對這堂課的評價之高，完全出乎我的意料，一些市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的校長認(rèn)為“這樣的優(yōu)質(zhì)課即使在市區(qū)也聽不到”。
圝圝其后不久，學(xué)校又承辦了一次上海市郊區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教導(dǎo)主任現(xiàn)場會，又是全校老師開課，我教了文言文《觀巴黎油畫記》，又像《愚公移山》的教學(xué)一樣大獲好評。
圝圝本以為這兩件事就這樣過去了，我也沒有放在心上?？墒?979年的下半年，有一天，校長把我請到校長室對我說：“錢老師，縣教育局已經(jīng)替你申報(bào)了特級教師，要我通知你一聲?！?/span>
圝圝“校長，你開什么玩笑！”
圝圝當(dāng)時真的以為校長在跟我開玩笑，因?yàn)闊o論我的想象力多么豐富，都不可能把“摘帽右派”錢夢龍的名字和“特級教師”這個在當(dāng)時人們心目中至高無上的榮譽(yù)稱號連在一起。
圝圝然而，又一次出人意料的是，1980年二月，上?！督夥湃請?bào)》《文匯報(bào)》隆重推出全市36位特級教師的簡介和照片，我居然躋身其中！
圝圝“世事茫茫難自料”，人生的際遇、窮通，實(shí)在無法預(yù)知，有時候身在峰巔，卻突然跌入谷底；有時候似乎已走到了路的盡頭，卻很可能就在 一夜之間出現(xiàn)令人做夢都想不到的戲劇性變化，眼前展現(xiàn)出一片全新的景象！
圝圝但是，有一點(diǎn)是可以肯定的：無論我墜落到怎樣的谷底，我都沒有放棄，即使在處境最艱難的那些日子里，只要容許我走上講臺，我仍然一如既往踐行著我的教學(xué)理念。
語文教學(xué)始終是我的“精神自留地”
圝圝幾十年來大起大落，忽悲忽喜，就這樣一路磕磕絆絆、跌跌撞撞走到今天。幸運(yùn)的是，坎坷曲折的人生歷程并沒有改變我在語文教學(xué)上不斷探索的興趣，尤其在成為“右派”以后，等于政治上宣了判死刑，盡管整整三年半被剝奪了走上講臺的權(quán)利，但我并沒有從此一蹶不振，只要能再回到學(xué)生中去，就像魚兒回歸江河，重又煥發(fā)出生命的活力。是什么給了我精神支持？是我為之癡迷的語文教學(xué)！
圝圝在“左”風(fēng)凜冽的那些日子里，盡管天天過著提心吊膽的生活，但語文教學(xué)始終是我的一片小小的“精神自留地”，在這片屬于我“管轄”的小小領(lǐng)地上，我可以按照自己的意愿，耕耘、播種、灌溉、施肥，并品嘗著收獲的快樂，乃至完全忘記了現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)酷。
圝圝我在語文教學(xué)上的“成功”確實(shí)有些傳奇色彩。想當(dāng)年，我在成為語文教師之后，一直不知“語文教學(xué)法”為何物，我只是按照自己成長的經(jīng)歷描繪出一幅語文教學(xué)的藍(lán)圖。有朋友戲言：“錢夢龍完全屬于‘閉門造車’，可恰恰因?yàn)椤]門’，造出來的‘車’倒有點(diǎn)與眾不同。”
圝圝我在80年代初就提出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的思想，有人說我有“前瞻性”，其實(shí)它是我對自身成長經(jīng)驗(yàn)概括提煉的結(jié)果，如果非得說個什么“性”的話，我只能杜撰一個名詞：后瞻性。
圝圝我，一個僅有初中畢業(yè)學(xué)歷的不合格教師，七混八混，居然混到了今天能在這里談?wù)Z論文，因此我確信：如今在職的無論哪一位老師，只要向往藍(lán)天，誰都可能比我飛得高……
圝圝中國教育報(bào)記者宋偉濤摘編自《一名“不合格教師”的自述》（錢夢龍）
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