陳必武
校長是誰？校長的職業(yè)使命與擔當是什么呢？
在北京的日子里，我常常思考這個問題。
我想有三個方面值得考量。
首先，校長應該是一位智者。校長要有政治智慧、專業(yè)智慧、管理智慧，是教育領域的行家里手。
校長是專業(yè)的學校領導者。校長是有專業(yè)知識的人。這樣的專業(yè)知識包括教育學、心理學、管理學等學科專業(yè)知識。校長既要站在“高山之巔”，規(guī)劃學校的藍圖，也要細細品味“泥土芬芳”，堅持課堂一線、參與教研、指導教學，努力提高教育教學領導力。
校長是學校的領導者，不是簡單的管理者。管理之上才是領導。校長要有專業(yè)能力，政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方，方能領導一所學校。校長要引領學校航向，引領教師發(fā)展，引領學生成長，更要引領一方教化。
其次，校長應該是一位勇者。校長要堅定地成為教育領域改革的先行者，勇于進取，勇于實踐，勇于創(chuàng)新。
校長要在推進現(xiàn)代學校制度建設方面勇于改革。從學校辦學自主權、學校民主管理、學校內(nèi)設機構設立、依法實施教育教學活動、教師聘用、經(jīng)費管理使用等方面積極改革，創(chuàng)新實踐，引領新時代背景下現(xiàn)代學校改革之路。
校長要在提高學校教育質(zhì)量方面勇于改革。堅持德育優(yōu)先，面向全體學生，不讓一個學生掉隊。構建課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人、全員育人、全過程育人的綜合育人“立交橋”，全面提高學生綜合素養(yǎng)。堅持課堂教學改革，探索基于學科的課程綜合化教學改革方案，開展研究型、項目化、合作式學習。通過有效途徑、有效措施努力減輕學生過重的學業(yè)負擔。
要堅持在學生發(fā)展質(zhì)量評價方面勇于改革。在評價內(nèi)容方面突出考查學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等；在評價路徑上，強化過程性和發(fā)展性評價的結合；在評價方式上，把教師評價、學生評價、家長評價有機融合，探索一條學生評價改革的有效路徑。
第三，校長還應是一位師者。他是老師的老師，學生的導師，家長的良師，學校的精神領袖。
校長要在師德上引領教師。校長要以“四有教師”標準為指南，加強學校師德建設，提高自身修養(yǎng)，立身在前，不負韶華，只爭朝夕，成為教師的楷模，老師的老師。
校長要在教育教學能力方面發(fā)展教師。以新時代教師素質(zhì)要求和國家課程標準為導向，創(chuàng)新校本培訓模式，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，提高研訓質(zhì)量。不斷提高教師育德、課堂教學、作業(yè)與考試命題設計等方面的能力。
校長是學生最信賴的人，最親近的人，最崇敬的人，是學生的人生導師。有困難，找校長；有傾訴，找校長；有建議，找校長。校長室要放在離學生最近的地方，要成為學生最愛去的場所。
校長也是家長的良師。家長對美好教育的向往，就是校長的追求。學校要定期開展家?；顒樱芮屑倚Ｂ?lián)系，為家長提供家庭教育指導。幫助家長樹立科學的家庭教育觀，與學校老師一起，共同為學生發(fā)展努力。
校長，您是誰？作為承擔立德樹人使命的校長，應該經(jīng)常思考這樣的問題。
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