中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

越來越多的一線教師談“研”色變：“說說還行，寫我可不擅長！”“做研究那么陽春白雪的東西，我可做不來?！薄懊刻炷敲炊喱嵥榈氖虑樾枰幚?，哪有時間做研究啊？”

蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。（B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984：499）陳向明認(rèn)為：參與研究可以幫助教師從所謂“必然王國”逐步走向“自由王國”，從日常繁雜且重復(fù)的教學(xué)工作中脫身而出，哪怕只是精神上的暫時超脫，研究的魅力就是可以讓教師在思想勞動（研究）中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品味。（陳向明.教師如何做質(zhì)的研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001：3.）

為什么很多中小學(xué)教師和專家學(xué)者對研究的看法相左呢？分歧主要在于對“做研究”的不同理解。教師們認(rèn)為的教研是“做調(diào)研、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、寫論文、寫研究報告”等專業(yè)性強的、要求規(guī)范的、需要遵循一定流程的學(xué)術(shù)研究，而專家學(xué)者們所說的教師教研并不單純是學(xué)術(shù)性的研究，而是對教師已有經(jīng)驗的理性思考，這樣的研究是基于教師的、基于經(jīng)驗的、立足田野的。做研究有助于教師的個人成長，對已有經(jīng)驗的理性思考可以讓累加的經(jīng)驗煥發(fā)新的魅力?！敖獭薄把小毕嚅L不僅是教師專業(yè)發(fā)展之重要要求，更是學(xué)校發(fā)展改革之重要保障。從教學(xué)走向研究，用研究指導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)校整體研究實力，這是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的一大法寶。因此學(xué)校管理者應(yīng)創(chuàng)造條件，讓教師有做研究的“功夫”。

一是要給教師做研究的時間。做研究是需要時間的，很多一線教師的時間過于瑣碎，沒辦法進(jìn)行連續(xù)的思考。時間從哪兒來呢？集體備課是一個很好的方式，但目前的備課往往只是單純探討如何教的問題，從研究的角度來看，還應(yīng)該強調(diào)經(jīng)驗的交流分享和總結(jié)。集體備課應(yīng)該是一種教學(xué)和教研融合的“聚會”，以學(xué)科年級組為單位，每周安排固定的聚會時間和地點，探討一些共同的話題，也可以專門用于反思和書寫。開學(xué)初的準(zhǔn)備周和放假前的整理周，也是教研的絕佳時機。固定時間和地點的獨立思考或集體研討是非常必要的，這有助于讓教師從繁雜緊湊的課堂生活中抽離出來。

二是鼓勵教師做原生態(tài)研究、小微研究，做接地氣的研究者，做思考的行動者。一線教師可以做行動研究和敘事研究。前者是基于教學(xué)改進(jìn)，為了解決具體的、細(xì)節(jié)的問題所進(jìn)行的研究，是從解決問題出發(fā)，而不是從大理論、從文獻(xiàn)出發(fā)。后者關(guān)注的是教學(xué)情境中到底發(fā)生了什么，強調(diào)原生態(tài)的深描。教師的研究要聚焦四個關(guān)鍵詞：原生態(tài)、生活史、大數(shù)據(jù)、小微研究。原生態(tài)就是一線教師做研究要注意最原始的材料收集，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做細(xì)致的觀察、記錄或錄像；同時研究要跟教師與學(xué)生的生活成長史相關(guān)。如有一位教師就對小學(xué)一年級閱讀教學(xué)中兒童提出的1100 多個問題進(jìn)行了原生態(tài)的收集和分析。

三是要建立做研究的保障制度，為教師做研究提供可能性，調(diào)動教師做研究的積極性，提高教師的研究力。教師“聚會”其實是一種時間制度，除此之外，學(xué)校還可以建立研究團(tuán)隊及培訓(xùn)監(jiān)督機制，以及課題研究指導(dǎo)、論文發(fā)表、著作出版資助等保障機制。如通過名師工作室“孵化”名師，形成教學(xué)研究共同體，名師通過自身扎根課堂的“貼地皮”研究，引領(lǐng)研究共同體成員開展原生態(tài)、有溫度、有深度的教研活動。再比如建立學(xué)歷梯度不同、教齡長短不同的“學(xué)科委員會”，共同探討學(xué)科發(fā)展的“大、難、新”問題，并在一定周期內(nèi)進(jìn)行學(xué)科發(fā)表，群策群力、自下而上地帶動學(xué)科課程與教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。學(xué)校定期組織學(xué)術(shù)交流和展示、對已有研究定期梳理結(jié)集成冊、創(chuàng)辦?？蟮榷紩處熃萄小肮Ψ颉钡奶嵘?。做課題是推動教師做研究的重要載體，課題是基于教師需要破解的問題，其成果形式也可以是多樣的，對于教師而言難度較小。

教師對于“做研究”的焦慮是因為彼此沒有留下好的印象，做研究可以是草根的、樸素的、田野的，其實每個善于反思的教師每天都在做研究。做研究的目的是為了更好地開展高質(zhì)量教育教學(xué)活動，最終目的是要了解和成就學(xué)生。有了做研究的視角，掌握了做研究的“功夫”，可以打開教師的另一扇窗，讓每個教師遇到不一樣的自己。

文章來源：

《中小學(xué)管理》2022年第1期 · 校長會

文章編輯：謝   凡

微信編輯：楊曉夢

微信設(shè)計：新媒體運營部