小學生，不能總講道理
今天的最后一節(jié)課，我一反常態(tài)，改變了對于學生平時溫和的態(tài)度。教室里說話的孩子驟然少了，六年級學生，畢竟還是孩子。上課認真聽講，遵守紀律，都是知道的。可是評講試卷，老師講解犯錯較多的內(nèi)容，竟然下邊嚷嚷說話。對于考試的試卷，仍然是這樣的態(tài)度，讓我很是生氣。這讓我想起一位教育家的話：對待孩子，有時是不能用講道理的。
我剛剛強調(diào)的錯誤，叫好起來的學生竟然一無所知。當然叫的是說話的學生，不聽老師講，怎么會知道呢？其實，凡是學業(yè)差的學生，據(jù)我了解班里的學生，都是上課自以為是，不聽老師講的孩子。而像韓靜怡這樣的學霸，反而緊跟老師的要求。她的試卷被我發(fā)到了家長群展示，對于考試的評講，仍是認真聽講。而那些做得并不好的學生，反而是不聽講的學生。我生氣地對他們講：六年級了，每次上課還要老師維持秩序，一陣臭批或者殺雞儆猴后，安靜聽一段時間。我兩年的大道理，都是一個耳朵進另一個耳朵處。只有老師震怒時，你們才會乖乖聽話。其他老師不是說我嗎？你對學生太好了！這讓我心里想到：他們說的恩威并使才是王道！
這個班，我從五年級開始帶，當時校內(nèi)臭名遠揚。沒有養(yǎng)成聽課習慣，班里調(diào)皮的孩子多，打架的，小偷小摸的，尤其課堂紀律，沒有一個老師不撓頭的。為了他們養(yǎng)成好習慣，我拒絕中心校領導讓我去幫忙整理圖書。我說：他們現(xiàn)在還不能離開我，我怕自習課上沒有老師他們打起了架；沒有事情的情況，課間我也會多待在班里，可以隨時處理學生之間的問題；每天都是爭取早到，到班里看他們早讀；我大力引導他們愛上閱讀，不就是解決無事生非的問題嗎？他們有了讀書的興趣，沉浸書中，就沒有時間搬弄是非。讀書，也會改變他們的壞習慣，讓他們走上美好的未來。
他們的情況確實發(fā)生了翻天覆地地變化，可是還有一些老頑固，不能讓我滿意。想想前些天，我寫了一篇文章《多想擁有安靜的教室》，看來只能在新的一屆學生中實現(xiàn)了。未來我要從一年級帶到六年級，我要用新教育思想，引領他們讀書寫字，為他們的人生打下堅實的基礎。對于帶了兩年的這班學生，我盡了最大努力，我無悔。相信他們的未來是美好的！
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