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小學(xué)英語課堂技巧

三,                 適當(dāng)使用英語課堂調(diào)控技巧。

    要求小學(xué)生在上課的40 分鐘之內(nèi)全程全神貫注,高度集中注意力是難以做到的事情。通常上英語課時,無論教師準(zhǔn)備的如何充分,總是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。況且小學(xué)英語課堂上教師所采取的教學(xué)方法通常是生動,活潑的教學(xué)游戲,英語歌曲,或是以小組競賽的形式來進(jìn)行教學(xué)活動。雖然這些方法充分的調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性,但學(xué)生會由于這些活動的原因而過于興奮,而致使紀(jì)律失控,提高課堂現(xiàn)場控制技巧,筆者有些小竅門,可供大家參考。

(一)突然發(fā)問或暫停講課;

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上心不在焉,或與其他同學(xué)講話又或是擺弄著其心愛的玩具,可以突然向他(她)提問,如讓他(她)認(rèn)讀教師剛教過的新單詞,或是朗教師剛教過的句子等等,這些問題最好是教師剛剛講過的,只要注意一下就一定會答上來,但也要有一定的難度。如果他(她)答不上來,不要當(dāng)面挖苦,可讓其他同學(xué)答出正確答案,再讓其重復(fù)一次,主要是引起他(她)的重視,不敢再違規(guī);也可以立即停止講課,用目光注視該違規(guī)的同學(xué),引起全班的注意,使那位同學(xué)感到壓力,放棄其錯誤的行為,但注意停止講課的時間不應(yīng)過久,應(yīng)顧及全體學(xué)生的情緒,以免引起公憤。

(二)調(diào)整座位;

如有個別學(xué)生一直在英語課堂上搗亂,教師多次勸阻無效,可將其上英語課時的位置調(diào)到前排或接近教師講壇的位置上,以便教師的控制,并安排紀(jì)律好的學(xué)生坐在其周圍。以改善學(xué)習(xí)環(huán)境來對其行為有一定的正面影響。

(三)課后處理,個別談話,適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)

如有個別問題學(xué)生經(jīng)常上課開小差,不聽教師的提醒,如這種行為不足以影響其他同學(xué)的聽課,可暫不管他(她),為免因小失大,應(yīng)繼續(xù)努力講好自己的課,待課后再找其個別談話,向其了解情況,了解原因,對癥下藥,做好細(xì)致的思想工作。談話中,教師與學(xué)生一起擺事實,分析事情所致的利害因果關(guān)系,使其意識到行為的錯誤,告訴學(xué)生如何糾正這種行為的方法,以利于以后的課中專心聽課。如還不行,可向其班主任或請其他老師和學(xué)生家長反映其在課堂上的學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行當(dāng)面的教育。在課后教師也應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,表明自己是站在幫助,愛護(hù)的立場上與學(xué)生一起學(xué)習(xí),與學(xué)生以誠相待,幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙,從而正確認(rèn)識自己和評價自己。

(四)備好每一節(jié)課,合理安排生動有趣的教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)合理和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛。

上課時出現(xiàn)不快之事不完全是學(xué)生的原因,有時在于教師沒有做好充分準(zhǔn)備,或者沒有操控好自己的教案所致。因此,教師必須有充分的準(zhǔn)備,設(shè)計靈活多樣的英語教學(xué)活動引起和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,防止學(xué)生由于失去興趣而分散注意力,而引起紀(jì)律混亂。這就要求教師要有充分的準(zhǔn)備之外,還要多研究小學(xué)生的心理特征,從而采用社和小學(xué)生的年齡特征的教學(xué)手段,安排適合小學(xué)生的教學(xué)活動,盡量使教學(xué)內(nèi)容生動有趣,多樣化。如,安排課堂英語游戲,寓教于樂;或運(yùn)用繞口令來進(jìn)行語言或詞匯的教學(xué),活躍課堂氣氛;利用文化影響力,適當(dāng)誘導(dǎo),以有趣的小故事來進(jìn)行情感教育;制定活動結(jié)束的方式,拍手,放柔和的音樂等等??傊?,通過各種各樣的課堂活動,可增加師生的感情,讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。

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