楊朗
摘要：眾所周知，我國是一個多民族的國家，各個民族互相依存，才構建了如今民族大融合這一其樂融融的景象。當然，每個民族都有著上千年的文化積淀，因此便出現(xiàn)了很多的民族文化和傳統(tǒng)娛樂項目。拋繡球在壯族中開展得最為普遍，是壯族人民在歌圩中年輕人喜愛的一項運動。如今，為了讓傳統(tǒng)項目得到有效的發(fā)展和繼承，在學校體育教學中，也積極將傳統(tǒng)項目拋繡球融入其中，不僅有效增強了課堂趣味性，也讓學生對本民族文化更加認可。本文便是基于體育教學，探討壯族傳統(tǒng)項目拋繡球在課堂中的教學舉措，望能夠給予觀者些許參考建議。
關鍵詞：民族項目;拋繡球;體育教學;課堂
引言：如今，我國發(fā)展越來強盛，民族自信也被提上日程，成為近些年教學中關注的重點內容，而增強民族自信最基本的一點就是將傳統(tǒng)文化融入教育之中，讓人們多了解，才能更好地繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。而在壯族地區(qū)，拋繡球運動已經(jīng)存在了二千多年的歷史，作為一項流傳至今的體育運動，也應該得到有效的繼承。因此，本文對壯族傳統(tǒng)體育項目拋繡球在體育課程中的教學融入予以探討，十分具有現(xiàn)實意義。
一、當前拋繡球在體育教育中存在的問題
（一）被西方教育影響嚴重
自現(xiàn)在教育開始，我國在體育教育方面基本都借鑒和采用西方的教學方式，漸漸地課堂就是去了中式特點。西方體育教學模式也逐漸根深蒂固，短期之內很難得到有效地改善，也因為這一根深蒂固的觀念問題，所以對于體育教師而言，依舊采用西方教學方式，過于注重競技性，而不是游戲性，認為這樣的方式較為簡便，也不會出大錯。而拋繡球本身就是一種游戲性較強的運動項目，能夠有效活躍氣氛，增進學生團隊之前的交流?？墒?，如今就算是將壯族傳統(tǒng)體育項目拋繡球融入其中，也非常的具有填鴨式，根本沒有積極做到提升學生對文化的興趣，也讓拋繡球在體育教學中喪失意義。
（二）教師重視力度不足
拋繡球項目在教學中的融入過于表面化，實際對學生的影響力較弱，并不能起到應有的教育效果和文化傳播效果。在體育課堂中，很多教師根本就不注重對于拋繡球深層意義的教學，只是流于形式，就導致拋繡球就流于形式，這樣的話拋繡球就和平常的熱身運動一樣，只能作為熱身，實際意義并不顯著，也不能為提升課堂趣味性予以有效的說服。所以說，在拋繡球這一傳統(tǒng)運動融入體育教育這方面，教師還是得從長計議，而不是不加以重視，將傳統(tǒng)文化融入當做一個可有可無的存在。
二、拋繡球在體育課堂教學融入措施
（一）多元化教學，提升學生課堂融入度
在教學中學生興趣對課堂質量的影響力較大，這一點是毋庸置疑的，所以教師就要從學生興趣點入手，而不是一味堅持自己機械性的無效教學。因此對于教師來說，在拋繡球教學上一定要對課堂氛圍進行有效的搭建。所以就可以突破傳統(tǒng)的思維，采用多元化的方式對課堂模式進行有序的調整。例如：剛開始教學的時候，學生們對于拋繡球這項運動的了解有效，所以就可以循序漸進，教學拋繡球的首堂課先設置在教室中，借助多媒體設備，采用視頻、圖片、故事講解等方式，讓學生們先了解拋繡球的由來，還有基本的玩法，提升學生的興趣和對拋繡球運動的認知度，然后再將課堂放到室外進行實踐教學。
（二）注重游戲化教學
體育課堂本身就是優(yōu)勢的，說起學生最期盼的課堂，肯定非體育課莫屬了，體育課堂本身就有超高的人氣，能夠與學生產(chǎn)生共鳴。對于拋繡球這項運動來說，本身就具有很強的游戲性，當然其中也不乏有競爭的元素，而要增加學生在課堂中的參與度，游戲化是不可缺少的重要構成部分。所以在動作指導之后，就可以設置小組游戲，確保在課堂上每個人都能夠參與其中，體會到拋繡球這項運動的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣、注重學生的身體體驗與感悟，學生參與度越來越高，體育課堂的質量也會隨之得到顯著的提升。
（三）注重評價和指正
雖然說現(xiàn)在主張將課堂主體的位置還給學生，可是學生自己的理解能力有限，就需要教師擔任起引導者的職能，幫助學生更好的掌握拋繡球的技巧，因此在課堂上就需要注意對學生的錯誤動作進行及時的指正，對于做的優(yōu)秀的學生也要及時給予肯定，要注重評價的重要性。而作為教師，因為傳統(tǒng)教學領域中，很少在體育項目中添加具有民族性的傳統(tǒng)項目，因此拋繡球在具體教學中還是存在難度的，所以說教師一定要首先充實自己，要對拋繡球運動有足夠的了解，才能更好地將知識傳輸給學生。除此之外，還可以在校園中舉辦一些有關于拋繡球的團隊項目，重在參與，將這一傳統(tǒng)運動發(fā)揚光大。
三、結語
除了上述所說的舉措之外，學校方面也要加強對學生德智體美勞的重視，在體育方面除了要注意硬件場地完善，各項運動器材也要有所準備，特別是像拋繡球這樣的傳統(tǒng)體育器材，也要及時進行補充，這樣才能不影響學生的課堂體驗，對課堂質量的提升，以及傳統(tǒng)文化傳承都有巨大的幫助。也希望還后續(xù)的發(fā)展中，能夠將更多優(yōu)質的民族傳統(tǒng)文化融入到課程中。
參考文獻：
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