幾位家長(zhǎng)交流時(shí)，有位媽媽談到，她向班里學(xué)霸的家長(zhǎng)取經(jīng)，可是人家說(shuō)“我不怎么管”，實(shí)在太凡爾賽、太不真誠(chéng)了！

我當(dāng)時(shí)心有戚戚，因?yàn)檫@一幕在我身上剛剛發(fā)生過(guò)。

班級(jí)聚會(huì)時(shí)，幾位家長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)我是怎么教育的，因?yàn)樗麄兛吹叫鹤釉谌鄟y成一鍋粥的時(shí)候，還能自己靜靜地閱讀，平時(shí)作業(yè)、成績(jī)也都挺優(yōu)秀……我當(dāng)時(shí)也是一時(shí)語(yǔ)塞，同樣來(lái)了一句：“其實(shí)，我不怎么管他學(xué)習(xí)……”

結(jié)果，幾個(gè)媽媽臉色也是不太好，沒(méi)再聊下去。

我心里則是叫苦不迭：真的沒(méi)想凡爾賽，只是我教育孩子的方法太復(fù)雜、太瑣碎，教育的重點(diǎn)也確實(shí)沒(méi)在學(xué)習(xí)上，所以一時(shí)間不知道從何說(shuō)起……

如今寫篇文章，就算給這幾位媽媽道歉，也解釋一下，為什么我明明為孩子付出了很大的精力，明明有很多教育方法，卻會(huì)一時(shí)間不知從何說(shuō)起。

所謂學(xué)霸的養(yǎng)成，靠的不是“一招鮮”

如果哪位家長(zhǎng)、專家、老師說(shuō)，只要一招、幾句話、幾個(gè)訓(xùn)練就可以教好孩子，您可別信，這八成是吹牛。

且不說(shuō)孩子之間存在非常大的個(gè)體化差異，哪怕針對(duì)一個(gè)孩子，也不是“一招”能夠用到底的。

你說(shuō)孩子怎么能“在嘈雜中安靜讀書”、如何能不上培訓(xùn)班也成績(jī)優(yōu)秀，涉及到日?，嵥榈姆椒矫婷?，真不是一句“不聽話就打”或者“刷了某套題”就能解答的。

那些看上去學(xué)習(xí)不用操心的孩子，其認(rèn)知能力往往從小就通過(guò)各種方式得到培養(yǎng)，才成就了上學(xué)后的所謂學(xué)霸。對(duì)于這些孩子，父母投入的精力遠(yuǎn)不止報(bào)個(gè)培訓(xùn)班那樣簡(jiǎn)單。

什么是認(rèn)知能力？

上次開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，有個(gè)家長(zhǎng)捶胸頓足的跟老師訴苦：我們上的公立幼兒園，什么都沒(méi)學(xué)，現(xiàn)在趕不上怎么辦？

老師的回答也很直接：“咱們班很多孩子都是零起點(diǎn)，成績(jī)也很好，關(guān)鍵是孩子的能力沒(méi)培養(yǎng)好。”

老師這里指的能力，不是孩子能做多少計(jì)算、能認(rèn)識(shí)多少字，而是孩子的認(rèn)知能力。知覺、記憶、注意、思維和想象力都?xì)w屬于認(rèn)知能力。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，他首先需要通過(guò)知覺器官去聽、去看、去觸摸、去感受，然后大腦通過(guò)注意力的調(diào)節(jié)，把那些沒(méi)用的內(nèi)容丟掉，留下真正重要的內(nèi)容進(jìn)行理解和編碼，分配給思維進(jìn)行再加工，或者進(jìn)入記憶。

而想象力則在思維和記憶時(shí)，把那些我們沒(méi)有真的觸摸到、看到的東西想象出來(lái)，參與大腦的思維和理解。

當(dāng)孩子的知覺發(fā)展不足，就常常會(huì)抄錯(cuò)數(shù)字，把b看成d，出現(xiàn)種種所謂的馬虎、不認(rèn)真；

當(dāng)孩子的注意力調(diào)節(jié)能力不足，就可能常常上課走神；

當(dāng)孩子缺乏想象力的時(shí)候，他就沒(méi)辦法在腦海里出現(xiàn)形象化的思考，在寫作文、閱讀理解的時(shí)候造成許多困難；

當(dāng)孩子的思維惰性或者記憶方式太少，在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到諸多困難。

那么這些能力要如何培養(yǎng)呢？

1、知覺的訓(xùn)練：

如：做手工、剪紙、走迷宮、找不同、拼圖、聽故事、聽音樂(lè)、光腳走路等等。

我認(rèn)識(shí)的一位心理老師，沒(méi)給女兒報(bào)任何培訓(xùn)班，反而買了兩本“剪紙”，讓孩子從最簡(jiǎn)單的直線開始，一刀一刀剪到復(fù)雜的圖案。用她的話說(shuō)，視覺、注意力、小肌肉，一個(gè)手工都練到了。

類似的游戲她還給孩子準(zhǔn)備了不少，盡管沒(méi)有上過(guò)任何培訓(xùn)班，這個(gè)孩子上學(xué)時(shí)卻一點(diǎn)沒(méi)有感到吃力，反而對(duì)老師的課程非常感興趣，這就是知覺訓(xùn)練帶來(lái)的幫助。

2、注意力的訓(xùn)練：

如：打乒乓球、羽毛球、籃球、正著倒著數(shù)數(shù)、舒爾特方格、復(fù)述故事、聽詞語(yǔ)等等。

主動(dòng)集中注意力是大腦中的一種感覺，這一方面需要訓(xùn)練，另一方面需要孩子主動(dòng)感受。

觀察孩子集中注意力的畫畫、搭積木之后，告訴他“你剛才畫畫的狀態(tài)就是認(rèn)真、注意力集中”，孩子就更容易找到這種感覺，下次您告訴他“要注意力集中”的時(shí)候，他就能容易找到那種感覺。

3、想象力的訓(xùn)練：

如：編故事、過(guò)家家、在腦中繪畫、大腦旅游、搭積木等等。

特級(jí)教師魏書生常常帶著學(xué)生一邊聽課文，一邊想象畫面：先勾勒出線條，再涂上顏色，最后讓畫面動(dòng)起來(lái)，增加細(xì)節(jié)。

這不但對(duì)學(xué)生的閱讀、作文大有幫助，而且對(duì)孩子的注意力、情緒、思維能力都有幫助。

4、記憶力的訓(xùn)練：

如：背古詩(shī)、畫腦圖、想象等等；

大腦中的海馬體要把短期記憶搬運(yùn)到大腦皮層，形成長(zhǎng)期記憶，這是需要訓(xùn)練的。從小背兒歌、背古詩(shī)能夠幫助孩子形成自己的記憶方法和記憶體系。

小兒子在幼兒園時(shí)背古詩(shī)，常常聽了就忘。直到有一天，我告訴他要大腦“用個(gè)勁兒”，孩子自己感受了一下，突然就“開竅”了，從此背古詩(shī)變得特別快，這就是記憶力訓(xùn)練的幫助。

5、思維能力訓(xùn)練：

如：小記者游戲、家庭思辨等等。

孩子遇到任何事情，能夠放下情緒，想一想，沒(méi)什么比這樣的習(xí)慣更重要了。但思考的習(xí)慣也是最難養(yǎng)成的，因?yàn)榇竽X天生愛偷懶。

我們家里常常討論社會(huì)新聞，從要不要過(guò)圣誕節(jié)，到要不要考試，讓孩子從各個(gè)身份角度思考問(wèn)題，聽不同的意見，不但鍛煉了思考能力，也訓(xùn)練自控力（有時(shí)候只能聽不能說(shuō)）和規(guī)則意識(shí)。

篇幅原因，無(wú)法把所有這些內(nèi)容詳細(xì)展開，有興趣的家長(zhǎng)可以參考我的專欄《幫男孩開竅的家庭訓(xùn)練法》，每個(gè)訓(xùn)練都有詳細(xì)的說(shuō)明。

總之，所謂“沒(méi)管學(xué)習(xí)”或者“對(duì)孩子放手”，并不意味著真的不管，相反，這些父母往往付出了更多的精力和智慧。

我是@楓糖媽媽，多平臺(tái)育兒領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作者，多平臺(tái)簽約作者。專注于男孩養(yǎng)育中的心理成長(zhǎng)、教育心理，幫助您不打不罵、不生氣，提升孩子的責(zé)任感、自制力和學(xué)習(xí)成績(jī)。