注意力問題及聽講走神、聽知覺訓(xùn)練
孩子注意力問題的表現(xiàn)：
1、上課愛“開小差”，愛做小動作。分心自己打擾別人；
2、做事沒耐心，丟三漏四，東西凌亂；
3、不分場合，特別好動；
4、行動缺乏控制力，愛沖動；
5、情緒不穩(wěn)定，易發(fā)脾氣；
6、不會與人合作，同伴關(guān)系差。
孩子經(jīng)常有上述表現(xiàn)，很可能患注意力缺損多動障礙，不是由于缺乏嚴(yán)格的管教，更不是品德有問題。
注意力問題的孩子，更好地聽說讀寫算——認(rèn)知訓(xùn)練
注意力缺隕多動障礙兒童（ADHD)常常出現(xiàn)認(rèn)知加工的困難，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)抑制功能落后，使她們在加工聽覺、視覺和計算等與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息時，出現(xiàn)落后，但是通過視、聽、和計算方面能力的培養(yǎng)，可以有效地改善他們的認(rèn)知能力。
聽講走神與聽知覺訓(xùn)練
小張是一個四年級學(xué)生，平時愛玩游戲，也喜歡踢球，可就是不專心聽講，經(jīng)常搞小動作，學(xué)習(xí)成績一直不理想。家長想盡了辦法：批評寫檢檢討，嚴(yán)格管束，看醫(yī)生，還練琴、學(xué)棋，特別罰孩子靜坐，結(jié)果實效很小。
其實，像小張孩子身上除存在“注意力缺損”外，還缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽講能力或聽知覺能力。
大家知道，上課基本是聽講的過程，有專家統(tǒng)計，小學(xué)生50%上課時間是在聽老師講話，但常常有一些兒童：上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常充耳不聞，無法理解老師講的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復(fù)述老師講的內(nèi)容語無倫次……孩子這些問題常困擾家長和老師。聽覺訓(xùn)練可以有效地改善兒童的注意力水平，提高聽講質(zhì)量。
聽知覺學(xué)習(xí)能力是有結(jié)構(gòu)的，它包括聽覺辨別力、聽覺記憶力、聽覺編序力、聽覺理解力、聽說結(jié)合力五個方面。
1、聽知覺落后的五個表現(xiàn)
（1）聽覺辨別力的落后。
（2）聽覺記憶力的落后。
（3）聽覺編序力的落后。
（4）聽覺理解力的落后。
（5）聽說結(jié)合力的落后。
2、聽知覺訓(xùn)練
（1）聽覺辯別力的訓(xùn)練。
訓(xùn)練兒童聽覺的分辯力，不但可以在一定程度上幫兒童克服在課堂上“聽不清”的情況，還可以培養(yǎng)兒童良好的傾聽習(xí)慣。
（2）聽覺記憶力訓(xùn)練。
聽覺記憶力訓(xùn)練，不但可以加強(qiáng)兒童聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少兒童對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，還可以促進(jìn)兒童對新舊知識的聯(lián)系，以產(chǎn)生聯(lián)想、加強(qiáng)對知識的理解力。
（3）聽覺編序力的訓(xùn)練。
讓兒童聽故事并復(fù)述，順背倒背數(shù)字，可提高這方面的能力。
（4）聽覺理解力訓(xùn)練。
我們可以多與兒童交談，多讓兒童接觸各種聲音，多充實與兒童生活相關(guān)的詞匯，以增強(qiáng)兒童聽覺
（5）聽說結(jié)合力訓(xùn)練。
通過學(xué)說同義詞、反義詞，聽音樂進(jìn)行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事自編故事結(jié)局等形式來訓(xùn)練兒童這方面的能力。
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