二、簡答題（2小題，每題15分，共30分）
11.影響在園幼兒同伴交往的因素有哪些？(15分)
(1)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)
幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的獲得會(huì)影響在園幼兒與同伴交往的方式和效果等。
(2)幼兒自身的特征
性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征，由此影響同伴對(duì)他們的反應(yīng)和其在同伴中的關(guān)系類型。對(duì)幼兒同伴交往關(guān)系影響最大的是其在交往中的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能。例如受歡迎型的男孩的親社會(huì)行為較多，而攻擊性行為較少，他們幫助建立的準(zhǔn)則和規(guī)范，同時(shí)幼兒的外貌等也會(huì)影響同伴交往，例如在幼兒園中孩子都喜歡和漂亮的小朋友進(jìn)行交往。
(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)
活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不日忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。
活動(dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，不同社交類型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異。
12.從兒童發(fā)展角度，簡述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的價(jià)值(15分)
【答案要點(diǎn)】
(1)促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育
戶外活動(dòng)使兒童的各種生理器官和系統(tǒng)都能得到活動(dòng)，促進(jìn)骨骼肌肉的成熟，加速機(jī)體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能
戶外活動(dòng)有助于培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的愛好，養(yǎng)成經(jīng)常地、自覺地到戶外鍛煉身體的好習(xí)慣，有利于擴(kuò)大兒童對(duì)體育活動(dòng)技能的范圍，豐富和活躍他們的生活，幫助幼兒鞏固和提高體育課程中所獲得的知識(shí)和動(dòng)作技能。
(3)增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力
可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣等自然因素，促進(jìn)了兒童的身體健康。
(4)有利于兒童的身心健康
戶外活動(dòng)具有很多特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，形式靈活，時(shí)間充足，兒童自主性強(qiáng)等，能夠帶給兒童愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。
三、論述題(20分)
13.論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。
【答案要點(diǎn)】(1)《綱要》中指出要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，目時(shí)幼兒園教育原則也指出要面向全體，尊重個(gè)別差異。在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采用最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個(gè)體差異具有重要意義：
①能夠促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展
②促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)揮自己的特長
③有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展
(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響，決定了每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上存在著個(gè)別差異。作為幼兒教師，在教育過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
①幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，利用各種形式的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的教育。
②尊重幼兒的個(gè)別差異，正確對(duì)待幼兒的個(gè)別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)
驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
a.對(duì)能力超常兒童的教育要適當(dāng)，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。對(duì)低常兒童，更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注意應(yīng)用直觀性救育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進(jìn)的小步子程序，讓他們反復(fù)練習(xí)，逐步掌握基本的經(jīng)驗(yàn)。
b.對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
C.幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強(qiáng)的可塑性，教師要特別重視幼兒的性格教育，有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對(duì)于有良好性格的幼兒，成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋韴?chǎng)和及時(shí)的肯定，使他們的性恪得以鞏固；對(duì)于有不良性格品質(zhì)的幼兒，成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原目，采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出缺點(diǎn)，提出積極的要求，激起他們改正缺點(diǎn)的愿望。
③轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒施以不目的教育，做到因人而異，因人施教。
④正確評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展水平。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。
⑤創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，井進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。
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